小班兒歌教案之2

1、小班兒歌教案實用的小班兒歌教案三篇 作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是為大家整理的小班兒歌教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 小班兒歌教案 篇1 活動目標： 1、引發(fā)孩子仔細觀察，練習講述自己看到的事物。 2、練習說兒歌時吐字清楚，口齒流利。 3、建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。 4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。 活動準備： 小鴨找媽媽的flash、DVD機、電視 活動過程： 一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢) 互動問題：1

2、、畫面上有什么? 2、它們怎么了?小鴨子為什么哭? 3、其它的鴨子是怎樣做的? 教育要求：1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。 2、 給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。由于自身的個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。 二、討論講述(分組討論) 互動問題：1、小鴨子為什么會跑丟? 2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的? 3、小鴨子究竟去哪了呢? 教育要求：1、對于孩子們的討論教師要仔細傾聽，并給予充分的肯定。 2、 教師

3、在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學習用適當?shù)脑~語來表達自己的想法或建議。 三、學說兒歌(集體活動與個別活動) 互動問題：1、教師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。 2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細傾聽。 3、幼兒逐句學說兒歌并帶動作表演。 教育要求：1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。 2、鼓勵幼兒大膽表演。 四、總結(集體討論) 互動問題：1、我們外出的時候應該怎么做才對? 2、如果找不到媽媽了，我們應該怎么辦? 教育要求：1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結合自己的親身體會談談。 2、教師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。 活動建議：

4、 可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演?？梢哉堄變夯丶冶硌萁o爸爸、媽媽看?？梢詫⒋嘶顒友由?，對幼兒進行簡單的安全知識滲透。 附兒歌：小鴨找媽媽 一只鴨，兩只鴨， 三只小鴨找媽媽， 四天前，五只小鴨跑丟了， 媽媽急得嘎嘎嘎， 到處喊，到處找， 究竟小鴨去哪了? 活動反思： 小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，借助生動形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在一定的情境中，他們愿意朗誦兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學會朗誦兒歌。 小班兒歌教案 篇2 設計意圖： 在日常生活中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友會找各種各樣的的借口逃離喝水，我反復給幼兒講道理：“多喝水才能少生病、多喝水才能身體好”，在幼兒喝水時，有時候還要一個一個

5、地叮囑“要接一大滿杯水”等。我發(fā)現(xiàn)教師辛辛苦苦地說了很多，可幼兒還是不能很好地理解喝水與自己身體的關系，不能真正養(yǎng)成自覺喝水的習慣。喝水歌是寓枯燥的說教于生動風趣又朗朗上口的兒歌中，中班幼兒有較好的語言組織能力，有了一定的生活經(jīng)驗，能進行簡單的仿編。中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，年齡越小的幼兒，越需要具體形象的支持。我采取實物、圖片，圖示，幫助幼兒更好地感知和理解兒歌，同時也能激發(fā)幼兒參與仿編兒歌的積極性，拓展幼兒的思維，促使幼兒自主發(fā)展。 教學目標： 1、學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。 2、了解水的重要性，知道多喝開水的好處，養(yǎng)成喝水的習慣。 3、能根據(jù)生活經(jīng)驗仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。

6、 教學重點：學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。 教學難點：能根據(jù)生活經(jīng)驗仿編兒歌，體驗仿編的樂趣。 教學準備： 1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實物和圖片各一份。 2、水杯每人一只。 3、仿編兒歌的圖示一張。 教學:過程： 一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題 教師提問：1）這些是什么？它們有什么用？ 2）有一天，杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說話，說什么話？ 二、欣賞兒歌喝水歌 1、教師朗誦兒歌 教師：兒歌里，杯子在說什么？奶瓶又是怎么說的？茶壺悄悄地在說什么？花盆是怎么對大家說的？ 2、教師出示圖片，再次朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容 3、幼兒看圖學念兒歌。 4、幼兒邊念邊表演兒歌。 你們剛才念

7、的兒歌真好聽，我們給它取一個好聽的名字吧?(喝水歌) 三、仿編兒歌 1、討論：除了媽媽，寶寶，爺爺，花兒、小朋友要喝水，誰也需要喝水？（請幼兒自由表述）他們?yōu)槭裁匆人兀?2、教師引導幼兒仿編兒歌 1）教師示范仿編 提問：動物、植物、人類都需要水，我們來編一編兒歌好嗎，張老師先來編一句，聽一聽，老師是怎么編的。 2）引導幼兒發(fā)揮想象仿編兒歌。 教師：你們平時喝水嗎？你們平時什么時候喝水??？ 總結：水太有用了，老師告訴你們，水能清除我們體內(nèi)垃圾，調節(jié)人體的體溫、防止皮膚的干燥。我們在平時要多喝開水，養(yǎng)成多喝開水的習慣，我們不僅要在幼兒園多喝水，在家里也要多喝水，這樣，我們的身體才會更加健康。

8、四、大家齊干杯 教師：水太有用了，來，我們大家一起來喝一杯開水吧。 附兒歌： 喝水歌 杯子說：“裝水，裝水，媽媽渴了要喝水?！?奶瓶說：“裝水，裝水，寶寶哭了要喝水?！?茶壺說：“裝水，裝水，爺爺咳嗽要喝水。” 花盆說：“裝水，裝水，花兒渴了要喝水?！?小朋友說：“裝水，裝水，大家天天要喝水?！?小班兒歌教案 篇3 一、活動過程 1以游戲情境引入活動，初步感受兒歌內(nèi)容 (1)播放火車開啦伴奏，吸引幼兒的注意力。 師：聽!這是什么聲音?誰開過來了?(邊說邊出示火車，并引出第一句兒歌西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。) 分析：教師這一活動方式的導入很有童趣，形象、直觀，目的性強，符合小班幼兒的年齡特

9、點。在輕松、愉悅的游戲情境中喚起他們學習兒歌的興趣，并且在耳聞目染的感官碰觸中認識火車的外形特征及火車開動時發(fā)出的咔嚓咔嚓的聲音，積累了初步的經(jīng)驗。當教師說：原來啊，是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦。馬上邊拍手邊按節(jié)奏念出第一句兒歌西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。讓孩子對兒歌的句式有了一個初步的感知。緊接著，教師又設置了懸念：西瓜爺爺還請了其他的水果寶寶一起去旅行，我們來看看，它都請了誰呢?將活動自然地過渡到下一個小環(huán)節(jié)。 (2)教師結合課件依次出示水果寶寶，幼兒初步感受兒歌。(引導幼兒學說短句：上火車，咔嚓咔嚓去旅行。) 分析：在自然、輕松的課件欣賞氛圍中喚起了孩子已有的生活經(jīng)驗，他們的思維立

10、即活躍起來。在這個環(huán)節(jié)中，教師重點在于讓幼兒學說短句：上火車，咔嚓咔嚓去旅行。通過借助多媒體教學，教師逐一出示可愛的水果寶寶，并逐句來學習，讓幼兒對兒歌的句式有了更進一步的理解，這是本次活動的重點。而且，為了激發(fā)幼兒的興趣，教師還將各種水果擬人化。當可愛的、充滿卡通趣味的水果寶寶在大屏幕上款款而下的時候，孩子們個個激動極了。這時候，教師適時地引導孩子跟水果寶寶打招呼，并告訴幼兒說老師要用一句好聽的話來請水果寶寶上火車，自然而然地引出了下一句兒歌：蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行。緊接著，我請幼兒也來用那句好聽的話邀請水果寶寶上火車。在這種輕松的游戲情境中，孩子們邊玩邊學，不知不覺地就學會了每句兒

11、歌。并且，在這環(huán)節(jié)的提問中，我采取個別和集體相結合的方式，既面向全體又兼顧到個別幼兒，不會顧此失彼。 2借助多媒體課件，引導幼兒學習理解兒歌 (1)教師按一定的節(jié)奏完整示范朗誦兒歌，幼兒欣賞。 提問：兒歌叫什么名字?西瓜爺爺請了哪些水果寶寶去旅行呢? (2)幼兒學習朗誦兒歌。 a幼兒結合圖譜進行朗誦。b幼兒按節(jié)奏邊拍手邊朗誦兒歌。c幼兒運用肢體動作大膽表現(xiàn)兒歌。 分析：在前面一個環(huán)節(jié)幼兒已初步感知了兒歌，并學習了短句上火車，咔嚓咔嚓去旅行。因此，在這一環(huán)節(jié)完整學習兒歌就顯得輕松多了。況且有了多媒體的幫助，幼兒學習起來很輕松、很愉快。教師先是按節(jié)奏完整地示范朗誦，幼兒欣賞。接著，又借助提問幫助幼

12、兒理解兒歌。然后采用了各種不同的方式(結合圖譜、按節(jié)奏朗誦、結合動作等)引導幼兒學習朗誦兒歌。先是有了形象直觀的看圖朗誦，然后過渡到結合動作朗誦，動靜交替，課堂氣氛十分活躍。 3引導幼兒分析詩歌句式，啟發(fā)幼兒想象，嘗試按原兒歌的句式換詞進行仿編 (1)引導幼兒分析兒歌句式：兒歌句子中哪些是一樣的，哪些不一樣? (2)啟發(fā)幼兒擴散思維：還有哪些水果寶寶要去旅行? (3)幼兒仿編，老師全面巡回觀察。重點指導幼兒按原兒歌的句式，換詞進行仿編，提醒幼兒互相交流并按節(jié)奏朗誦。 (4)把幼兒仿編得較好的句子組合成一首完整的兒歌，鼓勵幼兒在集體面前朗誦。 分析：嘗試仿編兒歌是本次活動的難點。我先引導幼兒分析

13、兒歌的句式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌中相同的句子和不同的句子，為仿編作鋪墊。接著讓幼兒說說：還有哪些水果寶寶也要去旅行?啟發(fā)幼兒大膽地想象。在這一環(huán)節(jié)中，老師拓展了幼兒的思維。他們開動腦筋，紛紛表示要將自己知道的、喜歡的水果寶寶也邀請上火車去旅行。并且用了那句好聽的話，能與自己的好朋友大膽地分享自己仿編的句子。教師在全面巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編情況很好，如有個小朋友說要請櫻桃寶寶上火車，她還馬上完整而流利地用了老師要求的句式來表達櫻桃櫻桃上火車，咔嚓咔嚓去旅行。而對個別能力較弱的幼兒，教師只要稍加暗示，他們也可以完整地將自己仿編的句子朗誦出來，這時教師及時地表示肯定，可以使幼兒信心倍增?；顒舆^程中教

14、師更多以接納、尊重的態(tài)度去傾聽、鼓勵支持，將幼兒參與仿編的熱情推向新的高潮，孩子們大膽想象，盡情盡興地進行仿編同時，教師多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習提供時間與機會，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性。在這一環(huán)節(jié)中，教師充分地給孩子創(chuàng)造了想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環(huán)境。 4活動結束 老師扮演西瓜爺爺，幼兒扮演水果寶寶，邊朗誦兒歌邊按順序上火車去旅行，整個活動在孩子們的歡聲笑語中結束了。 二、活動反思 1情況分析 在組織活動時，我采用多媒體教學，將水果擬人化，整個活動生動、有趣，充分地吸引了幼兒，不但提高了幼兒的語言能力，也豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。我根據(jù)幼兒的心理特點和認知經(jīng)驗，將認知內(nèi)容巧妙地融人各種游戲之中，激發(fā)孩子的學習興趣，營造良好的學習氛圍，啟發(fā)引導，探索發(fā)現(xiàn)，形成了師幼互動的良好氛圍，教育效果顯著。 2本節(jié)亮點 活動以游戲