學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)我見2

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE5優(yōu)選文檔PAGE學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)之我見語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“擁有獨(dú)立的閱讀能力，側(cè)重感情體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成優(yōu)異的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，碰到高尚情操與興趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！彼?，在語文授課中，要讓學(xué)生自已讀書，讀自己的書。“閱讀不能夠改變?nèi)松拈L度，但能夠改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能夠改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但能夠改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！遍喿x是學(xué)生、教師、文本之間交流的過程，衡量閱讀授課質(zhì)量的一個(gè)重要尺度就是學(xué)生的閱讀能力，所以語文教育界都特別重申閱讀能力的培養(yǎng)。自己在授課中不斷地實(shí)

2、踐反思和研究，現(xiàn)對怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力談以下自己的簡易認(rèn)識：一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提興趣是激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。在授課實(shí)踐中，我們常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，利用故事中優(yōu)異、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)立懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，以激發(fā)其閱讀興趣。所以，在語文授課中，就怎樣激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）我經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生讀書，關(guān)于閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生來說，他們一般都有一些優(yōu)異的讀書習(xí)慣，經(jīng)過大量的閱讀，培養(yǎng)了自己優(yōu)異的語感，也具備了閱讀解析的能力。同時(shí)要注意的是，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀，其實(shí)不等于任憑自流。閱讀進(jìn)度，專題選定，資料收集等等都要由教師精心策

3、劃，因?yàn)殚喿x的最后目的是要學(xué)生具備閱讀能力，能獨(dú)立的解析和解決問題，在此過程中要發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用。2）學(xué)生進(jìn)行閱讀，既力求讀有所得，又希望所得的收獲明顯，獲取老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與同意，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在授課中要多組織組織學(xué)生睜開一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會等活動(dòng)，讓學(xué)生有發(fā)揮才能的機(jī)遇。比方：我在班里睜開了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不斷，聽者聽得津津樂道，不僅增添了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力睜開多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。3）古詩詞是祖國文化寶庫中絢爛明珠，它句

4、式整齊，富饒韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。語文授課中，培養(yǎng)學(xué)生從朗誦古詩詞，不但有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鑒賞力和健康的審美情味。所以，在平時(shí)，我每周安排每個(gè)同學(xué)背誦一首詩（詞）。主要以朗誦的方法，指引學(xué)生去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。在進(jìn)行詩文感悟時(shí)，以感覺為主，理解為輔。這樣的授課模式，關(guān)于提高學(xué)生的閱讀能力，收效頗佳。二、明確成立閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生的閱讀訓(xùn)練有的放失閱讀過程從實(shí)質(zhì)上說是一個(gè)思想過程思想過程主要表現(xiàn)為解析和綜合，兩者共同構(gòu)成思想的基本過程。在認(rèn)識客觀事物的過程中，人們總是要經(jīng)歷一個(gè)對客體的“綜合解析綜合”的思想過程：由最初的綜合所

5、指引，爾后進(jìn)入解析，再以致更高層次的綜合，從而最后達(dá)到對事物整體的理解認(rèn)識。閱讀能力的訓(xùn)練中，大量的閱讀不失為一個(gè)優(yōu)異的方法。但方法總是為目的服務(wù)的，沒有目標(biāo)，大量的訓(xùn)練可是時(shí)間和精力的浪費(fèi)。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我在指定學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，注意抓住四個(gè)方面的重心：排阻擋、抓中心、讀全文、想內(nèi)容。通讀課文后，第一指引學(xué)生消除文中阻擋，只有文章讀懂，才能領(lǐng)悟作者的寫作妄圖；讀通全文此后，我指引學(xué)生推斷作者為了實(shí)現(xiàn)自己的寫作妄圖是怎樣謀篇布局，即理清作者的思路，掌握了作者的寫作妄圖、寫作思路、寫作的最后目的，就可以精確地提煉出文章的中心；掌握全篇的基本結(jié)構(gòu)，了解文章馬虎，所以必定把全文通讀理

6、順；最后，文章的背后總是隱蔽著進(jìn)一步的思想，這一部分，是閱讀后必定思慮的內(nèi)容。以上四點(diǎn)關(guān)于閱讀能力的培養(yǎng)極為重要，是我對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的主要做法三、教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生學(xué)會閱讀，是提高學(xué)生閱讀能力的根本。我認(rèn)為，“世界上最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。的確，做任何一件事情都要有必然的規(guī)則和方法，你違犯了即可能事半功倍甚至一事無成。讀書亦這樣，貴在得法，方法不當(dāng)，等于沒讀。當(dāng)你掌握到各種技巧與規(guī)則后，你就會少走彎路，你就會解決“會學(xué)”的問題，你也就能越來越多地享受閱讀的樂趣了。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該給他們作合適的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀書時(shí)真切受益。我總結(jié)出了幾種卓有收效的閱讀方法

7、：1）指導(dǎo)學(xué)生擬定合理的閱讀計(jì)劃。閱讀能力不是一時(shí)半刻就能形成的，而是一個(gè)漫長的、目染耳濡的過程。要想學(xué)生獲取“滴水穿石”之功能，教師必定指導(dǎo)學(xué)生擬定好閱讀計(jì)劃，明確閱讀目的、要求、范圍、時(shí)間、步驟、方法等。2）精讀法。所謂精讀法，就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。有的文章語言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)。教師能夠利用這些作品為依照，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要修業(yè)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊標(biāo)明，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。3）速讀法。速讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要修業(yè)生在快速的閱讀中

8、，要集中注意力，作出快速的信息辦理和消化。利用速讀法，能夠做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)日異月新，生活日異月新，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效。若是我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此，教會學(xué)生依照自己的閱讀需要，采用速讀法是一種理智的選擇。三、側(cè)重激勵(lì)議論成立堅(jiān)定自主學(xué)習(xí)的自信心在閱讀授課過程中要多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)微笑，多點(diǎn)夸耀和激勵(lì).教師的賞識、激勵(lì)的議論語言不但能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生感情，創(chuàng)立寬松友善的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生主動(dòng)求知，以優(yōu)異心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。在閱讀授課中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法是多樣化的。我們必定牢記以學(xué)生為主體的閱讀授課思想，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)思想，樂于思想，才能真切實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從授人以魚到授人以漁的根