七年級道德與法治下單元設計與立意解讀課件

1、單元設計與立意解讀 第一單元 青春時光單元設計（1）作為七年級下冊起始單元，本單元奠定七下青春生命教育的底色。內容主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，視青春為人生經歷的一段重要時光，與七年級上冊第一單元“中學時代”相呼應。著眼青春，不僅關注青春期的身心變化，更強調從“身體心理精神”的整體狀態(tài)來看待青春成長；不僅關注初中階段的學習與生活，更希望為人生奠定基礎。 七年級學生已進入青春發(fā)育期，以往教學更多地關注學生進入青春期的問題表現，教育引導側重于對青春期問題的疏導。本冊教材的設計與編寫肯定青春、欣賞青春，希望更為積極地引導學生認識青春時期的生命成長，不僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神

2、發(fā)育、思想發(fā)展。單元設計（2）內容框架立意解讀單元設計與立意解讀 第二單元 做情緒情感的主人 本單元接續(xù)青春生命成長的主題，聚焦學生在身心發(fā)展關鍵期的情緒特點與廣泛意義上的情感生活，從“情緒情感情操”的完整鏈條促進學生的品德心理學習，以及教學在道德與價值觀層面的引導。單元設計（1） 本冊教材設計關注初中學生在廣泛意義上的情感生活。教材著力引導初中學生的情感在生活經驗的不斷擴展中更加豐富、深刻，倡導初中學生不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗，傳遞情感正能量。這些內容恰恰是青少年時期將社會主義核心價值觀植入心靈，形成健全人格、完善性格、涵養(yǎng)情懷的重要基礎。單元設計（3）立意解讀對初中生而言，日常的學習小

3、組、班級、社團、學校等都是能夠帶來歸屬感的“集體”，集體生活是學生社會性發(fā)展的重要園地，社會性發(fā)展與個性發(fā)展又是相輔相成的。本單元設計不僅堅持馬克思主義的集體主義教育，重視和培養(yǎng)學生的責任擔當，同時重視集體中的民主與自治，發(fā)掘集體對個人成長的價值，強調集體對個性的豐富與完善，引導學生學會過集體生活，使集體主義教育向體現社會主義核心價值觀新要求的方向拓展。單元設計（1） 集體也需要不斷發(fā)展，集體生活離不開個體的不斷參與、建構。教材在強調集體對個體成長的價值的同時，還強調集體的不斷進步與個人的責任擔當、不懈努力休戚相關，集體的進步也體現著個體的鍛煉成長。 單元設計（2）內容框架立意解讀單元設計與立

4、意解讀 第四單元 走進法治天地 未成年人的生理、心理發(fā)展都不成熟，辨別是非的能力不強，法制觀念淡薄，容易受到不良因素的影響，甚至會走上違法犯罪的道路，未成年人違法犯罪現象是我國面臨的一個嚴峻的社會問題；受不良社會風氣的影響，以及中小學法治教育需要進一步強化的現狀影響，中小學生規(guī)則意識和法律意識淡薄。因此，必須要增強全民法治觀念，推進法治社會建設，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，強化規(guī)則意識，倡導契約精神，弘揚公序良俗。 法治是現代社會的一個基本框架，大到國家的政體，小到個人的言行，都需要在法治的框架中運行，作為現代公民，理應為法治中國建設做出自己的貢獻。單元設計（2）本單元作為法律版塊的起始單元，以我國建設社會主義法治國家為背景，帶領學生了解社會的法治進程，初步感受法律與生活密不可分，理解法律對生活的保障作用；感受法律對青少年自身的關愛，引導學生自覺尊崇法律，激發(fā)學生學習法律的責任感，學會依法辦事，同時青少年要積極適應法治時代的要求，樹立法律信仰，努力成為法治中國建設的參與者和推動者。這就需要青少年不斷學習、內化法律知識，努力為法治中國建設做出自己的貢獻。教材最后設計了一個“拓展空間”活動，從學習法律、遵守法律、依法維權等方