語文A版語文三上《龍宮借寶》word教案

1、文檔編碼 : CG5E4P1F4R3 HO2G6N2I8F7 ZM1K5M4U7B10名師精編 優(yōu)秀教案龍宮“ 借” 寶 教案 教學目標：1、學習本課的生字新詞,積存詞匯；2、正確流利有感情的朗讀課文,明白孫悟空借寶的過程；3、把握人物性格特點,把握分析人物形象的方法；4、激發(fā)同學閱讀名著的愛好； 重難點：通過人物描寫方法,把握人物形象； 教材分析 : 課文節(jié)選自西游記第三回,課文通過描寫美猴王到東海龍宮“ 借” 如意金箍棒和索要披掛的情節(jié),表現(xiàn)了美猴王劈水下海、力擎 萬斤的特別神威； 教學流程：檢查預習 課前讓同學們預習了,下面我們看看你們預習的成效如何；你認為這篇小說的學習目標是什么？指名

2、答；再來看看老師定的目標；出示投影（一）、下面我們將進行目標的第一項：字詞檢查,出示投影,開火車讀詞,（二）、學問競賽 下面我們以競賽的形式檢查同學們上網(wǎng)搜集的資料；投影 搶答,誰先站起來誰答；優(yōu)勝者將獲得打開禮物的機會；名師精編優(yōu)秀教案）,號（）,（）1、西游記的作者是（）,字（朝人；2、西游記共（）回,課文節(jié)選自第（）；）回,原回的題目是“ （）” ；3、孫悟空最具有抗擊精神的故事情節(jié)是（4、我國古代四大名著是（）新課 一、悟空“ 借” 寶 ；1、師：這是什么？生：金箍棒；師：這是誰的兵器？生：孫悟空；師：這件兵器是怎樣得到的？它有什么神奇之處？下面讓我們走 進課文深化明白一下；出示課題投

3、影 2、師板書課題,老師寫的和課本中一樣嗎？為什么加引號？3、從題目中你想到了什么問題？（為什么借寶？借到什么寶？這個珍寶怎么樣？）4、投影：下面是課文中描寫金箍棒的句子,結合這些句子說說 金箍棒的神奇之處；一塊天河定底的神珍鐵,這幾日霞光艷艷,瑞氣騰騰；“ 扛不動！扛不動！須上仙親去看看；”名師精編 優(yōu)秀教案（3）說畢,那珍寶就短了幾尺,細了一圍 那珍寶真?zhèn)€又細了 幾分；（4）拿出外面,只有二丈長短,碗口粗細；原先兩頭是兩個金箍, 中間乃一段烏鐵； 緊挨箍有鐫成的一行 字,喚做“ 如意金箍棒” ,重一萬三千五百斤；答案： 出名字很繁重放光線隨人愿投影：現(xiàn)在你能不能概括一下,本文的故事情節(jié)？提

4、示答題方式：什么人,做了什么事？結果怎樣？二、我們借“ 寶”投影 :孫悟空“ 借” 到了他稱心如意的珍寶,我們從課文中能借 鑒到哪些塑造人物的方法呢？1、自讀課文,小組合作總結人物形象；提示：課文第頁,第；段運用了描寫方法,表現(xiàn)了2、師總結,板書 文中運用了正面描寫（語言描寫、動作描寫） 為突出悟空形象,文章仍運用了對比和側面描寫為了突出孫悟空的神威和金箍棒的神奇,作品運用了對比和側面描寫的方法； 在龍宮里頭三種兵器盡管都很繁重,抬兵器的蝦兵蟹將 一次比一次多,而孫悟空卻都嫌輕；來到定海神針之前,通過孫悟空 的眼觀,手觸, 腦變,把金箍棒的與眾不同和超凡妙處生動地呈現(xiàn)在 讀者面前；名師精編 優(yōu)秀教案通過老龍王的話對金箍棒進行側面描寫：“ 挽著些兒地兒就死,磕著些兒就亡；挨挨兒皮破,擦擦兒筋傷” ,再次渲染了金箍棒的神 奇,這些從側面烘托了孫悟空的威力；強 從這些描寫中可以看出孫悟空的特點：神通廣大武藝高機警勇敢力大無比三、初試“ 寶” 芒 下面我們來看看同學們會不會使用借來的珍寶；哪位同學能給我們講一個