小學語文教案模板匯總五篇

1、 小學語文教案模板匯總五篇小學語文教案 篇1 教學目標： 1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及對石榴的寵愛之情。 2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。 3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。 教學重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。 教學難點：指導用第四自然段的寫法寫一段話。 教學過程： 一、導入。 1、同學們，這節(jié)課我們連續(xù)學習課文16石榴（生讀課題） 2、上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學習，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結果。） 3、在寫這文章時，是根據石榴的生長挨次來寫的,我們在寫有關植物的

2、文章時,也應當根據植物的生長挨次來寫。 二、研讀第三自然段。 過渡：喧鬧了好一陣的石榴花慢慢地謝了，樹上結滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一每天長大的呢？請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一每天長大的句子。 1、師相機出示句子：“石榴一每天長大，一每天成熟。” （1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是漸漸長大，漸漸成熟的。） （2）全班齊讀。 2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最終變成一半兒紅，一半兒黃?！?（1）再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后挨次的詞，(先是漸漸最終)我們把這些詞讀一次。把這整句

3、話讀一讀。 （2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，漸漸變得、，最終變成。 （3）你們看教師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么？（由于植物的生長是有挨次的，說明寫文章之前是經過仔細細致的觀看的，所以用上了表示先后挨次的詞，這也說明白用詞的精確精當。） （4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。 3、學習兩個擬人句。 過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學們看一看，師拿出預備好的石榴，誰能用自己的話說一說。 （1）教師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什

4、么？出示句子： 1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。 2、熟透了的石榴快樂地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急迫地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。 （2）為什么說其次句好呢？(其次句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。 （3）你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫？(笑得咧開了嘴急迫地扒開張望報告喜訊) （4）齊讀這些詞語。 （5）請四個學生上臺做以下詞語的動作，其它學生跟著做。 笑得咧開了嘴急迫地扒開張望報告喜訊 （6）剛剛同學們做這些動作時，教師覺得你們特別的活潑得意，可想而知，把這些

5、表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺 得石榴是那么的(活潑得意)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得(更生動形象，好玩活潑，我們不由得對石榴產生了寵愛之情。) （7）現在，誰來說說為什么其次句好？ （8）:所以，我們平常文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。 （9）喜愛石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑得意。 （10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？ 三、研讀第四自然段。 過渡:同學們看，教師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看) 1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。 2、師

6、相機出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。 （1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮) （2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美) （3）從這些詞我們可以看出，是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：外形和顏色) （4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。 3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道) （1）是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜

7、溜、甜津津的，立刻感到清爽無比。” （2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的) （3）的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好) （4）你們喜愛吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？ 把整段話讀一讀。 師：同學們，每當石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會舉辦一個國際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們人的傲慢呀！ 15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子） 通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。 四、寫法，讀寫結合。 1、師寫法：寫石榴子兒時，先觀看它的外形和顏色，再品嘗它的

8、味道，最終寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以根據的這種方法來寫。 2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，教師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。 我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香?。∥逸p輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。 3、教師除了根據的寫法外，還多加了一項聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。 4、現在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀看再品嘗，然后根據第自然段的寫法,把你品嘗的經過說一說。 5、溝通：請一兩個學生上臺說，師生根據

9、寫法評議。 6、學生動手寫話，教師巡察指導。 7、講評。 小學語文教案 篇2 （第一板塊是設計理念。） （其次板塊教學目標。） 第一課時： 一、教學目標 1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。 2、能夠正確認讀“yin“和“yun“兩個整體認讀音節(jié)及其四聲。 （目標的表述要表達三維，特殊是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。） 二、教學重難點：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀 三、教學預備：課件、拼音卡片、聲調帽子等。 四、教學過程： （一）借助圖片，初步認讀 出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母 小朋友，你看到了什么？ 1、指名學生說說看到的拼音、圖片內容 2、

10、假如學生讀出韻母：請大家跟教師讀一讀（假如學生讀得準：請你帶大家讀一讀） （依據本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀，教師再重點正音。但一開頭的環(huán)節(jié)不太適合把全部的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。） （二）發(fā)覺特點，讀好前鼻韻母 1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最終都有“n“） 2、這個“n“讀n，這幾個都有“n“的拼音寶寶叫前鼻韻母。 3、感受前鼻韻母中n的發(fā)音 （1）感覺一下n的音：跟教師讀一讀，自己讀一讀。 （2）跟教師讀，大家一起感受一下-重點指導“en“、“in“ （3）正音：開火車讀一讀 （前鼻韻母有共同的特點，讓學生在發(fā)覺規(guī)律的根底上進展遷移運用。教師重點指

11、導其中的一個韻母，其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。） 4、穩(wěn)固讀音 （1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準 （2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀聽 （3）調皮的拼音寶寶跟我們玩起了嬉戲，它們只露出了半張臉蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊，猜猜看它是誰-開火車，讀對了全班“對了對了，它是*“，再出示完整的韻母齊讀一遍） 5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀出示五個韻母的四聲 （1）學生自己合作學習認讀 （2）指名：學生展現并帶讀-“我會讀“，讀得精確的-“請大家跟這位小朋友讀“ （3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀 （4）穩(wěn)固四聲：請一位小朋友上臺選擇好韻母寶寶和聲調帽

12、子，讓其他的小朋友認一認。 6、學習兩個整體認讀音節(jié) （1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？ 出示“yin“和“yun“ （2）依據學生找到的結果隨機教學： 學習“yin“：找到孿生兄弟是“in“ 你是怎么找到的？ 學習“yun“：找到孿生兄弟“n“-可能誤找“un“ 為什么找到“un“？（和“yun“長得像） 找到“n“的小朋友說說為什么？（“遇“y“去兩點） （3）除了長得比擬像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣） 他們又有什么不一樣的地方？（“yin“和“yun“可以直接給漢字注音，是音節(jié)；

13、“in“和“n“必需和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音） （4）認讀“yin“和“yun“的四聲 （三）穩(wěn)固-看圖找拼音 出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節(jié)的四聲依據出示的圖，指出相應的拼音。 “天安門（an）“、“摁門鈴（en）“、“樹陰（yin或in：哪個更精確？yin，由于整體認讀音節(jié)可以給漢字注音）“、“白云（yun或un：同“樹陰“）“ 其次課時： 一、教學目標 1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌登山 2、能正確認讀整體認讀音節(jié)“yuan“及其四聲，讀韻文。 二、教學重難點：前鼻韻母的”拼讀 三、教學預備： 四、教學過程： （一）復習導入： 1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀

14、音節(jié) 2、認讀帶聲調韻母和音節(jié) （二）學習拼讀 1、出示“雞蛋（dan）“、“打針（zhen）“、“金（jin）子“、“棍（gun）子“、“裙（qun）子“等五個音節(jié)小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？ （1）自己試著拼一拼 （2）你能拼聽嗎？（拼對了點擊音節(jié)消失相應的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友） 以下步驟以拼讀“j dn“為例 （3）全班小朋友一起跟教師拼一遍 （4）開火車 （5）你還會拼這些帶“an“的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果出示標有tan、nan 、fan的蘋果 注：學生說到“打針“、“金子“中任何一個詞語教學步驟都 同“j dn“例；讀到“棍子“、“裙子“則先進展2的比擬 摘音節(jié)蘋果： en

15、 ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？ in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？ 2、“un“、“n“拼讀比擬：出示“kun“和“jun“誰能拼一拼？ 為什么“jun“的韻母是“n“（指名答復）-是呀，小看到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小 摘音節(jié)蘋果： un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？ n ：你還會讀qun、xun嗎？ 3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀讀一個出示一張響應的圖片 yn zi tn k zh gn rnshn xign qnci shln hntun jnjin xny 4、讀兒歌登山出示兒歌 （1

16、）自己讀兒歌，遇到不熟悉的字或者不熟識的音節(jié)，多讀幾遍（引導遇到不熟悉的字該怎么辦。） （2）指名讀兒歌 （3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。 哪個拼讀起來比擬難？（jin）這是一個？（三拼音） 看到“*ian“這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀“煙“音。 試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等 （4）學習生字“半、云、她“：有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫忙它們找一找？課件出示拼音bn、yn、t 拼對啦！看，漢字朋友來了！在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應的漢字 （5）連起來齊讀一遍 （6）全班起立，邊讀登山

17、邊做動作（課中操） （三）讀韻文，學習整體認讀音節(jié)“yuan“ 1、出示韻文插圖 你看到了什么？ 指名答復出示“shn“、“tin“、“sh ln“、“gu yun“，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字：“山“和“田“ 你有什么好方法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字） 2、“yun“拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告知學生這是一個整體認讀音節(jié)就行。) 你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節(jié)） 學習yuan：正音-開火車-齊讀-一起復習前兩個整體認讀音節(jié) 3、學讀四聲 自己讀一讀-四個大組一組一個聲調，比一比哪個組讀得最準 4、出示韻文讀完整的韻文，未學

18、生字“左、片、右“標紅。 （1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告知大家。 （2）熟悉“左、右“：玩左右嬉戲（看教師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等 （3）連起來完整地讀一遍。 第三課時：（新授+穩(wěn)固，以穩(wěn)固為主） 一、教學目標 1、學習帶“u“的三拼音的拼法 2、穩(wěn)固音節(jié)拼讀。 二、教學重難點：三拼音拼讀 三、教學預備：課件、拼音卡片。 五、教學過程： （一）復習導入： 1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)。 2、課件出示轉筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的“拼音標簽“ （1）請小朋友們自己仔細地讀一讀。 （2）把你拼出來的標簽貼到對應的東西上，并要拼聽 （3）齊讀一遍 （二）學

19、習帶“u“、“的三拼音 1、音節(jié)“轉（卷）筆刀“的“zhuan“變紅，哪位小朋友能再拼一遍 2、出示“guan、kuan、huan“和“juan、quan、xuan“ 形式如： g guan k -（u）-an- kuan h huan 自己讀一讀，你能拼出哪幾個？ 3、出示 j juan q -（ ）-an- quan x xuan 讀了以后你發(fā)覺了什么問題嗎？-“j（q、x）-u-an“拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進一步穩(wěn)固j q x 與 相拼的規(guī)章。讓學生明白看到j q x 就想到朋友是。) 動動腦筋，這是為什么？（這里的u是去兩點，括號中消失） 4、自己再拼一拼這六個音節(jié) 5、開

20、火車檢查三拼音拼讀 （三）練讀帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子 ln ln de tin 上 白 云 pio 。 田地里有大片大片的min 花。 山上gu起一zhn風。 她有一 k jn zi bn 的 xn 。 她 chun 一 tio 花 qn zi。 （四）學習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)等局部音節(jié) 小學語文教案 篇3 教學思路： 浪娃娃是義務教育課程標試驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學為人類造福的實例。 由于這是學生學習的第一篇散文，課文又比擬長，學起來有肯定的難度，因此在教學過程中，我有如下

21、設想： （一）在教學方式上積極提倡自主、合作。探究的學習方式。 現在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今日的學生，從小就應當培育合作意識和團隊精神。應當讓學生在學習中學會合作。 因此在教學過程中，我創(chuàng)設了很多個教學環(huán)節(jié)，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不熟悉的字時，共同想方法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不熟悉的字時主動去幫忙；在學習生字這個環(huán)節(jié)時，兩人共同參加玩照鏡子的嬉戲，當小伙伴認錯生字時準時去訂正。 總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和力量的

22、樂趣。 （二）激發(fā)閱讀興趣，增加閱讀力量。 與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且實行多種形式去讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反復留下印記。 總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。 （二）在識字教學過程中突出趣字，使學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 一年級小學生留意力時間較短，假如實行單調的方法去識記生字，學生會感到枯燥，留意力將很難集中。依據這種狀況，我創(chuàng)設了多個識字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時

23、刻調動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。 1、教學生字時，從語言材料中引誕生字，結合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。 2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比擬，識字，在嬉戲中將生字記住并加以區(qū)分。 3、在穩(wěn)固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的嬉戲，在嬉戲過程中養(yǎng)成主動識字的習慣。 教學設計： 一、教學內容：第一冊十一單元浪娃娃第一課時。 二、教學目標： 1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學學問。 2、激發(fā)學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培育他們自己認讀，主動思索和相互幫忙的初步意識和力量。 3、表達課改新理念，積極

24、探究個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。 三、教學重難點： 這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學生生活實際也較遠。 四、教學預備： 幫助課件、生字卡片、板書用貼圖。 五、教學過程： （一）激情導入，引入情境 教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫浪娃娃。板書課題，浪娃娃。 學生：1、齊讀課題。 2、說一說浪娃娃是誰？ 3、收看海浪錄像，感受海浪的漂亮。 評析在一入課時便參加錄象，目的在于調動起學生的積極性，使學生一開頭便對大海產生深厚的興趣。 （二）師生互動，聽讀課文。 引語：你們都看到了，海浪不僅漂亮，而且對我們人類還

25、有很大的幫忙呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！ 教師：你們看，這篇課文特殊長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今日，教師的指讀方法有什么變化？ 學生：1、認真觀看教師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應當怎樣指讀。 2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。 3、爭論：遇到不熟悉字的生字時有什么方法把它學會？ 評析從這篇課文開頭，學生開頭用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告知學生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生認真觀看，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自己發(fā)覺指讀的方法，培育學生的觀看意識、發(fā)覺意識。 教師：范讀課文。 學生：1、聽讀課文，并且記住不熟悉的生字應當讀什么

26、？ 2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。 3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫忙人們做什么？ 教師：依據學生的爭論結果，板書，發(fā)電。 （三）邊讀邊議，學認詞語。 引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示慶賀了！你們看，他們來了。 （課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，假如讀對了，我會夸夸你們的。 1、學習第一自然段： 學生：（1）指名讀課文第一自然段。 （2）生領讀文中的詞語。 （3）齊讀詞語。 （4）齊讀課文的第一自然段。 （課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊

27、文章內容消逝，只剩下重點詞語，最終點擊詞語回到原文。） 2、學習第2、3自然段。 教師：海媽媽有這么多得意的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？ 學生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。 （2）師生分角色朗讀。 （3）男女生分角色朗讀。 （4）生領讀詞語。 （課件三設計：畫面消失海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消逝，只剩重點詞語。） 3、學習第4自然段。 教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最終一個自然段。 學生：（1）齊讀最終一個自然段。 （2）生領讀詞語。 （3）齊讀詞語。 （4）齊讀最終一個自然段。 4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。 5

28、、全班齊讀詞語卡片。 評析在讀文過程中，反復抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最終再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。 （四）識記生字，詞語積存； 教師：剛剛詞語中的生字娃娃特殊調皮，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？ 學生：（1）找、認生字娃娃。 （2）指名領讀生字，重點詞語練習朗讀。 （3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的嬉戲。 評析通過玩生字娃娃的嬉戲，再一次使學生到達學習的高潮，并且通過學習，培育了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的力量。 （五）指導書寫難記字： 評析在這里，我沒設計出教哪個字，而是在課上征求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，

29、需要大家一起來爭論，最終再依據學生所需來指導書寫。 （六）整體認讀，穩(wěn)固練習。 學生：齊讀課文，進一步穩(wěn)固所學生字。 教學反思： 在這節(jié)課上，我主要表達了一個主導思想，就是以學生自己學為主，以小伙伴的合作學習為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，教師只是在難處稍加點撥就足以，由于小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。 附：板節(jié)設計 浪娃娃 圖發(fā) 電 小學語文教案 篇4 一：學習目標 1：熟悉8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。 2：體會豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清爽的童年生活。 3：積存文中的美麗語言。 二：由圖入題 1：觀看插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫

30、的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景） 2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？仔細讀一讀課文吧！（板書課題） 三：感知課文 1：自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快優(yōu)美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的歡樂嬉戲） 2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。 3：組內溝通。 4：全班溝通。 四：品嘗語言 1：畫出你自己最喜愛的語言，試著讀出喜愛的感情。 2：教師巡察指導朗讀。 3：指名有感情的朗讀自己最喜愛的局部。 五：擴展閱讀 閱讀選讀課文中的得意的草塘。 課后反思：

31、省略 小學語文教案 篇5 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 2、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以.也可以.”造句。 3、熟悉森林對環(huán)境愛護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培育學生的環(huán)保意識。 教學重、難點： 分角色仔細朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。 教具預備： 課件 教學過程： 第一課時 預習指導課 預習目標： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學會本課生字，正確理解詞語 3、借助課文語言，體會森林對環(huán)境愛護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培育學生的環(huán)保意識。 預習過程： 1、讀第一遍課

32、文，到達讀準字音，讀通句子，不會的字看生字表，生字表上沒有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。讀后蓋上拼音，讀生字表，讀錯的多讀幾遍，全讀對為止。 2、從課文中找出以下詞語，畫下來，并讀準字音。 3、讀2、3遍課文，到達讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重復，停頓恰當。讀得有感情更好。 4、結合課文內容，寫出以下詞語的意思，不理解的查工具書。 連綿起伏：_ 奇跡：_ 曲折：_ 5、讀第五遍課文，思索：云雀的心愿是什么?為什么? 預習后質疑： 預習了課文，我有以下問題不明白: 其次課時 展現提升課 一、 導入課題 同學們，每個人都有自己的心愿，誰能告知教師，你的心愿是什么?同學們的

33、心愿可真多，信任通過我們的努力，肯定能實現。今日我們連續(xù)學習19課云雀的心愿板書課題-讀課題 二、檢查復習 過渡：上節(jié)課我們已經預習了課文，這些詞語你會讀嗎? 1、出示詞語 厭煩 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飄舞 邀上 泛濫 兇狠 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐 自由朗讀指名學生讀，并面對全體學生訂正讀音齊讀 2、通過上一節(jié)課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎?(溝通) 二、讀書感悟 過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。 (一)突出中心(課件出示中心段落) 1、云雀為什么會有這樣的心愿呢?請同學們默讀這一段，思索一下。 (1)指讀森林實在是太重要了(板書) (2)指導讀出“重要” (評價：抓住重點詞句讀書) 2、森林實在是太重要了，正是小云雀和云