初一英語教案設(shè)計

1、初一英語教案設(shè)計 在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于老師弄通教材內(nèi)容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法，下面是為大家整理的關(guān)于初一英語教案設(shè)計，歡迎大家閱讀參考學習! 初一英語教案設(shè)計1 本學期的教學重點是圍繞教學大綱，努力調(diào)動學生的學習樂觀性，引導(dǎo)他們熱愛學習，表現(xiàn)為他們自覺學習的行為，仔細完成教學工作?，F(xiàn)將本學期擔任的初一英語課教學工作計劃如下： 一、指導(dǎo)思想： 在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應(yīng)用： 1、要面對全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培育創(chuàng)新精神; 2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開

2、放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的進展為基礎(chǔ); 3、突出學生主體，尊重個體差異; 4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學模式，讓學生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功; 5、注重過程評價，促進學生進展，建立能激勵學生學習愛好和自主學習能力進展的評價體系。 總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。 二、學生基本情況分析： 本屆七班級新生和以

3、往初一學生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期努力，年段學生的基礎(chǔ)知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。 另外，學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于溝通;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預(yù)習課后復(fù)習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。 三、奮斗目標： 鉆研新課標，提高教學

4、水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。 四、具體措施： 1、抓好英語的常規(guī)教學，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練： 歸納學過的詞組，方便學生記憶; 用詞組造句和中譯英訓(xùn)練; 組織學生結(jié)對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧; 把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。 2、抓好語法學習： 掌握形容詞、副詞的比較級和級的構(gòu)成和用法。區(qū)分單音節(jié)詞和多音節(jié)詞的構(gòu)成，規(guī)則和不規(guī)則變化。 學習一般過去時態(tài)，重點突破不規(guī)則動詞。 學習過去進行時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別。 學習聯(lián)系詞的用法。 3、培育學生綜合運用知識的能力：

5、每個單元圍繞著知識點反復(fù)訓(xùn)練，層層滲透。每個單元結(jié)束都進行測驗，找出存在問題，及時補漏補缺。 4、抓好閱讀能力培育：每周規(guī)定學生閱讀三篇短文，帶著問題閱讀，閱讀之后要回答問題。 5、培育學生寫作能力：逐步創(chuàng)作一些簡筆畫要學生寫出他們的動作編成故事，逐步培育他們看圖寫話的能力。 6、努力做好后進生轉(zhuǎn)化工作，促進全體學生共同進步。多關(guān)懷后進生的思想和學習，平時要檢查和督促他們的作業(yè)及時給予他們幫助。 7、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。 8、實施任務(wù)型的教學途徑，培育學生綜合語言運用能力。 9、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們樂觀參

6、加。學生通過思考、調(diào)查、討論、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。 10、加強對學生學習策略的指導(dǎo)，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。 初一英語教案設(shè)計2 指導(dǎo)思想： 在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應(yīng)用：1、要面對全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培育創(chuàng)新精神;2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的進展為基礎(chǔ);3、突出學生主體，尊重個體差異;4、采納任務(wù)型的教學模式，讓學生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功;5、注重過程評價，促進學生進

7、展，建立能激勵學生學習愛好和自主學習能力進展的評價體系?？傊?，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。 【二】.所教班級學生基本情況分析： 本屆七班級新生和以往的學生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎(chǔ)知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。 另外

8、，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于溝通;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預(yù)習課后復(fù)習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。 【三】奮斗目標： 鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。 【四】具體措施： 1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培育語感。 2.每天記住學過的單詞生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及老師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。 3.仔細貫

9、徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。 4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培育學生健康向上的人格和競爭意識。 5.對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。 6.關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。 7.實施任務(wù)型的教學途徑，培育學生綜合語言運用能力 8.在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們樂

10、觀參加。學生通過思考、調(diào)查、討論、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。 9.加強對學生學習策略的指導(dǎo)，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。 10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。 初一英語教案設(shè)計3 Section A 3a 4 【學習目標】：1、熟悉掌握本節(jié)課的六個詞匯。 2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異. 3、 學會詢問他人名和姓的句型. 【學習重點】：掌握詢問他人名和姓的句型. 【學習過程】： 一、自主學習(老師寄語：Knowledge is power.) 學習任

11、務(wù)一: 熟悉掌握詞匯。 1、 個人自讀，記憶本課單詞. 2、小組相互檢查 單詞讀和寫的情況. 3,、據(jù)漢語寫出單詞,小組競賽并展示. 學習任務(wù)二: 能運用句型:Whats your first name ? My first name is. Whats your last name? My last name is.進行交際. 1、試讀下列姓名,嘗試總結(jié)歸納. Gina Miller First name :_ Last name: _ 完成 3a .(讓對抗號在黑板上展示) 2、理解下列對話,兩人合作練習. A: Hello! Whats your name? B: My name is

12、Jack Smith. A: Whats your first name ? B: My first name is. A: Whats your last name? B: My last name is. 3、小組合作,練習自己的對話. 4、 對抗小組開展競賽,展示自己的對話.(完成3b) 二、合作共建(老師寄語：Many hands make light work. ) 學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。 三、系統(tǒng)總結(jié)(老師寄語：No man can do two things at once.) 1、 總結(jié)你所知道的名和姓。 2、自己編寫一個詢問他人姓和名

13、的小對話. 四、診斷評價 (一) 用所給詞的適當形式填空. 1. Nice to meet _(your). 2. _(she) name is Helen Black. 3. His family name _(be) Mr Green. 4. _(be) you Mr Green. 5. Hi, I _(be) Lily. (二) 據(jù)漢語完成句子 1. Brown 是他的姓氏. Brown is _name. 2. 她的名是什么? _name? 3. 你好,我是杰克. Hi, _Jack. 4. 我的鋼筆是黑色的. _pen is _. 5. 他的名字是吉姆. _Jim. (三)根據(jù)上下文

14、完成對話. A: Hello! B: _! A: Im Gina,_? B: My name is Linda Brown. A: Is Linda your last name? B: No.Linda is my _. And Brown is _. A: Nice to meet you. B: _. 五、【課后反思】(老師寄語：Never do things by halves) 初一英語教案設(shè)計4 一、指導(dǎo)思想： 堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)懷每一位學生的進展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，

15、做一個對社會有用的人。 二、學生情況分析： 我所教的本屆七班級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標沒講過，甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要樂觀主動的幫助他們重新建立學習愛好。 另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于溝通;有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不愿和其他學生溝通，不能共同完成學習任務(wù);大多數(shù)同學不

16、能做好課前預(yù)習和課后復(fù)習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。 三、教材分析： 本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使七班級學生基本能用英語進行簡單的溝通。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。 四、教學目標： 通過努力，力求每一位學生能開口講英語

17、，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續(xù)保持學英語的愛好。能保持濃厚的學習英語愛好和樂觀主動參加實踐，以點帶面，力爭達學校教學質(zhì)量的要求。 五、教學措施和方法 措施： 1.培育學習愛好，引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率; 2.發(fā)揮學生主體和老師主導(dǎo)作用： 3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培育學生開口說英語的勇氣和信心; 4.引導(dǎo)學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用; 5.鼓舞學生自主探索，合用探究，共同提高。 6.加強聽力訓(xùn)練。 方法：任務(wù)型教學：老師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。 六、教學進度： 第一周: Starter

18、Unit 1(Good morning!) 第二周 :Starter Unit 2(Whats this in English?) 第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?) 第四周 :Unit 1 (My names Gina.) 第五周 : 國慶節(jié)放假。 第六周 : Unit 2(This is my sister.) 第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?) 第八周 : Review unit1-3 第九周 : Unit 4(Wheres my schoolbag ?) 第十周 : Unit 5(Do you have s

19、occer ball ?) 第十一周 :復(fù)習前半學期所學內(nèi)容，舉行期中考試并進行總結(jié)分析。 第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?) 第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?) 第十四周 :Review Unit 6- Unit 7 第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?) 第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.) 第十七周 :Review Unit 8- Unit9 第十八-十九周 :復(fù)習本冊書內(nèi)容。 第二十周 :舉行期末考試，進行總

20、結(jié)，寫好試卷分析。 初一英語教案設(shè)計5 學生情況分析(學生62人，其中男生：36人，女生：26 人) 1.學習水平不均 有的學生對小學英語比較重視，學得很好;但有的學生或?qū)W校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。 2.學習習慣不好 學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務(wù)加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。 總之，既要避開好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們的愛好和信心，趕上中上的水平學生。在今后

21、的教學中應(yīng)該注重培育、激發(fā)愛好，教給學生學習的方法，從學生的學習愛好、學習能力、生活閱歷和認知水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、參加與溝通的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，進展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成樂觀的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。 教學措施和輔助 二 課時總安排 總共100課時：授課 課時 復(fù)習 課時 測試 課時 機動 課時 三.教材總體目標、單元要求及重難點 The goal: The goal of Go for it is to make language a step-by-step pro

22、gression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives. Go For It! 是以英語課程標準為依據(jù)，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學內(nèi)容的處理和取舍靈活開放， 只要老師從學生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to t

23、he last to do the group work firstIt depends on the teachers knowledge of the students actual language ability”(David Nunan);提倡老師結(jié)合學生實際，充分利用學生、老師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學內(nèi)容，制造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學資源。 “Dont use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as

24、teaching resources.”(David Nunan);提倡任務(wù)型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格;課堂以學生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參加，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，提倡過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。 The key points of each unit: Topic Functions Structures U 1 Making new friends Introduce yourself Greet people Ask for and give telephone numbers Prese

25、nt tense to be What questions Prossessive adjectives:my,your,his,her U2 Things in the classroom Identify ownerships Demonstratives:this,that What questions and Yes/No questions How do you spell pen? U3 The family Introduce people Identify people Demonstratives:these,those Subject pronouns:I,he,she Y

26、es/No questions Plural nouns U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions Prepositions: on,in,under Subject pronouns: they U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership Make suggestions Present tense to have Yes/No questions and short answers: lets Adjectives of quality U6 Food Talk about likes and dislikes Present tense to like