大班歌唱可愛(ài)的茶壺教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班歌唱可愛(ài)的茶壺教案 大班謳歌可愛(ài)的茶壺教案 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是我為大家收集的大班謳歌可愛(ài)的茶壺教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。 大班謳歌可愛(ài)的茶壺教案 1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能模擬小茶壺水燒開(kāi)時(shí)呼呼聲，進(jìn)行上行發(fā)聲練習(xí)；同時(shí)模擬小茶壺倒水時(shí)嚕嚕聲，進(jìn)行下行發(fā)聲練習(xí)；為謳歌活動(dòng)做準(zhǔn)備。 2、樂(lè)意用造型表現(xiàn)小茶壺的可愛(ài)，在游戲中學(xué)唱歌曲，并能大方的演唱。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、水壺圖一張（壺蓋能開(kāi)啟），杯子圖一張，火苗圖五張。 2、表示水位的銀色條若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、講解

2、茶壺形狀師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖片，你們猜是什么？（教師逐一出示壺嘴、把手、壺身）師：原來(lái)是一把小茶壺。小茶壺不僅有把手、壺嘴，還有一個(gè)圓又胖的身體，請(qǐng)你們學(xué)學(xué)小茶壺的樣子？ 師：你們變的小茶壺真好玩兒，現(xiàn)在我想燒一壺水，燒水需要什么？（火苗）師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)水燒開(kāi)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？（教師操作圖片，示范發(fā)聲練習(xí)呼，鋼琴伴奏）師：水燒開(kāi)時(shí)還會(huì)冒出什么？（小蒸汽） 二、模擬發(fā)聲練習(xí) 1、上行練習(xí)師：請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小茶壺，燒一壺水吧！（師在地面上放第一棵火苗，幼兒開(kāi)始發(fā)聲練習(xí)）師：水快要燒開(kāi)了，我給你們添點(diǎn)火?。◣熢诘孛嫔霞悠浯慰没鹈纾粢聘?度）師：水就要燒開(kāi)了，我再給你們添點(diǎn)火?。◣熢诘孛嫔显偌拥?/p>

3、三棵火苗，音再移高1度）師：水很快就要開(kāi)了，我繼續(xù)給你們甜點(diǎn)火?。◣熢诘孛嫔侠^續(xù)加第四棵火苗，音繼續(xù)移高1度）師：水燒旺了，我們把眉毛也要抬高，聲音就會(huì)更暢通了。（繼續(xù)發(fā)聲練習(xí)，音移高到第5度） 2、下行練習(xí)師：水燒開(kāi)了，我得把火熄滅。（把地上和板書(shū)上的火苗整理起來(lái)）師：好口渴?。∥蚁牒赛c(diǎn)水，把水逐漸倒到小茶杯吧，你們聽(tīng)？（師一邊操作圖片，一邊示范發(fā)聲練習(xí)嚕，鋼琴伴奏）師：請(qǐng)你們也把方才燒開(kāi)的那壺水逐漸倒出來(lái)吧?。ㄓ變河弥w模擬倒水，并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)）師：小茶壺們，請(qǐng)你們逐漸的把水倒到我的杯子里吧！（幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水，并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)）師：杯子里的水還不夠，再幫我倒點(diǎn)吧?。ㄓ變豪^續(xù)用肢體

4、模擬倒水）師：很快就要倒?jié)M了，請(qǐng)你們?cè)俳o我倒點(diǎn)吧?。ㄓ變豪^續(xù)用肢體模擬倒水）（下行發(fā)聲練習(xí)漸漸降低5度） 三、分句理解歌詞 1、示范朗讀師：感謝你們?yōu)槲业節(jié)M了一杯水，能不能立刻喝呢？(不能)師：對(duì)，我們要慢 慢 喝 不要 燙 了 嘴（幼兒邊念邊做）師：小茶壺真可愛(ài)，老師給它編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們聽(tīng)。（師念兒歌一次） 2、分句學(xué)念 （1）學(xué)前兩句師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊聽(tīng)兒歌，一邊變成小茶壺。（師念：我是小小茶壺圓又胖，拍到一位幼兒的頭，幼兒就造型，拍到23位幼兒；）師：你們還要繼續(xù)變！（師念：看我的把手看我的嘴）師：你們的茶壺造型都不同，真能干！下面請(qǐng)所有的小朋友一起逐漸變成一把小茶壺。（幼兒一邊

5、念兒歌的前兩句，一邊做茶壺的造型，教師發(fā)現(xiàn)不同茶壺造型的小朋友及時(shí)激勵(lì)） （2）學(xué)后三句師：小茶壺里的水燒開(kāi)時(shí)會(huì)咕嚕咕嚕冒出小蒸汽，還會(huì)發(fā)出呼呼呼呼的聲音，然后我們喝水的時(shí)候就要逐漸喝，不要，燙，了，嘴。 師：請(qǐng)你們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧？（教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念后三句） 3、完整練習(xí)師：讓我們一邊念一邊變成小茶壺吧。（幼兒和教師完整念一次）師：讓我們請(qǐng)老師給我們伴奏吧?。ㄓ變汉徒處熢俅瓮暾钜淮危撉侔樽啵?四、演唱歌曲 1、完整欣賞師：方才念的兒歌是一首很好聽(tīng)的歌曲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。?tīng)cd帶子）師：方才歌曲有兩段，有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，聽(tīng)出來(lái)了嗎？是哪一句不一樣？（師講：第一段結(jié)果一句是：慢 慢 喝 不要

6、燙.了. 嘴；而其次段結(jié)果一句是 慢 慢 喝 不要 燙了嘴 。） 、演唱歌曲師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)一起唱一唱吧?。ㄓ變鹤莩煟含F(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)一段聲音（1、2、3、4、5、6、7、1），這段聲音終止的時(shí)候我們要找一個(gè)好朋友變成一把大茶壺?。ㄓ變郝?tīng)鋼琴聲，教師引導(dǎo)幼兒兩人變茶壺）師：我們一起試一試?。ㄤ撉?gòu)椬?、2、3、4、5、6、7、1，幼兒兩人一組做茶壺造型）師：讓我們有表情的演唱歌曲，終止的時(shí)候兩人一組做茶壺造型。 活動(dòng)反思： 在生活閱歷的基礎(chǔ)上，幼兒能夠明了的知道茶壺的作用是接水已經(jīng)倒水，但他們對(duì)茶壺的各個(gè)組成部分并不明了。在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)課中，以茶壺為題，讓幼兒更直觀的了解茶壺，知道他

7、的組成以及作用。 由于班級(jí)里有平日倒水的茶壺，我們就直接先觀測(cè)班級(jí)的茶壺，根據(jù)之前積累的閱歷，幼兒能夠直接說(shuō)出茶壺的各個(gè)組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節(jié)課上的很輕松，大家把握也很好。 在示范點(diǎn)撥時(shí)，由于有實(shí)物，便直接拿實(shí)物寫(xiě)生，幼兒作畫(huà)時(shí)也能夠根據(jù)自己的想法作畫(huà)。在終止環(huán)節(jié)，幼兒欣賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特征，裝飾的圖案是否完整，運(yùn)用的色調(diào)是否潔凈、美麗。在創(chuàng)作方面可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，換不同角度去想象。 在作畫(huà)時(shí)，我主要觀測(cè)黃*小朋友，由于在這幾次作畫(huà)中明顯能夠感受到他不敢畫(huà)，有時(shí)候明明是會(huì)畫(huà)卻不敢畫(huà)有時(shí)還會(huì)哭，在跟他家長(zhǎng)溝通過(guò)后，今天作畫(huà)時(shí)，他已經(jīng)能夠下筆，并且主動(dòng)告訴

8、我他畫(huà)了一個(gè)小巧的茶壺，但在借形想象時(shí)，他又不敢畫(huà)而且悄悄的擦眼淚，從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開(kāi)店，他很想念爸爸以至于自己不自信，不敢畫(huà)。于是我便輕輕走到他身邊跟他說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，自己畫(huà)出來(lái)的都是最棒的。他聽(tīng)了我的激勵(lì)，便動(dòng)手畫(huà)了幾筆，又說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)了，我問(wèn)他你把茶壺變了什么，他回復(fù)說(shuō)不知道。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我還是以表?yè)P(yáng)激勵(lì)的形式表?yè)P(yáng)了他的作品。讓他知道自己畫(huà)的都是最棒的。 大班謳歌可愛(ài)的茶壺教案 2 活動(dòng)目標(biāo)： 1。能模擬小茶壺水燒開(kāi)時(shí)呼呼聲，進(jìn)行上行發(fā)聲練習(xí)；同時(shí)模擬小茶壺倒水時(shí)嚕嚕聲，進(jìn)行下行發(fā)聲練習(xí)；為謳歌活動(dòng)做準(zhǔn)備。 2。樂(lè)意用造型表現(xiàn)小茶壺的可愛(ài)，在游戲中學(xué)唱歌曲，并能大方的演唱。 活

9、動(dòng)準(zhǔn)備： 1。水壺圖一張（壺蓋能開(kāi)啟），杯子圖一張，火苗圖五張。 2。表示水位的銀色條若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一。講解茶壺形狀師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖片，你們猜是什么？（教師逐一出示壺嘴、把手、壺身）師：原來(lái)是一把小茶壺。小茶壺不僅有把手、壺嘴，還有一個(gè)圓又胖的身體，請(qǐng)你們學(xué)學(xué)小茶壺的樣子？ 師：你們變的小茶壺真好玩兒，現(xiàn)在我想燒一壺水，燒水需要什么？（火苗）師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)水燒開(kāi)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？（教師操作圖片，示范發(fā)聲練習(xí)呼，鋼琴伴奏）師：水燒開(kāi)時(shí)還會(huì)冒出什么？（小蒸汽） 二。模擬發(fā)聲練習(xí) 1。上行練習(xí)師：請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小茶壺，燒一壺水吧！（師在地面上放第一棵火苗，幼兒開(kāi)始發(fā)聲練習(xí)）師：水快要燒

10、開(kāi)了，我給你們添點(diǎn)火?。◣熢诘孛嫔霞悠浯慰没鹈纾粢聘?度）師：水就要燒開(kāi)了，我再給你們添點(diǎn)火！（師在地面上再加第三棵火苗，音再移高1度）師：水很快就要開(kāi)了，我繼續(xù)給你們甜點(diǎn)火?。◣熢诘孛嫔侠^續(xù)加第四棵火苗，音繼續(xù)移高1度）師：水燒旺了，我們把眉毛也要抬高，聲音就會(huì)更暢通了。（繼續(xù)發(fā)聲練習(xí)，音移高到第5度） 2。下行練習(xí)師：水燒開(kāi)了，我得把火熄滅。（把地上和板書(shū)上的火苗整理起來(lái)）師：好口渴??！我想喝點(diǎn)水，把水逐漸倒到小茶杯吧，你們聽(tīng)？（師一邊操作圖片，一邊示范發(fā)聲練習(xí)嚕，鋼琴伴奏）師：請(qǐng)你們也把方才燒開(kāi)的那壺水逐漸倒出來(lái)吧?。ㄓ變河弥w模擬倒水，并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)）師：小茶壺們，請(qǐng)你們逐漸的把水

11、倒到我的杯子里吧?。ㄓ變豪^續(xù)用肢體模擬倒水，并且進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)）師：杯子里的水還不夠，再幫我倒點(diǎn)吧?。ㄓ變豪^續(xù)用肢體模擬倒水）師：很快就要倒?jié)M了，請(qǐng)你們?cè)俳o我倒點(diǎn)吧！（幼兒繼續(xù)用肢體模擬倒水）（下行發(fā)聲練習(xí)漸漸降低5度） 三。分句理解歌詞 1。示范朗讀師：感謝你們?yōu)槲业節(jié)M了一杯水，能不能立刻喝呢？（不能）師：對(duì)，我們要逐漸喝不要燙了嘴（幼兒邊念邊做）師：小茶壺真可愛(ài)，老師給它編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們聽(tīng)。（師念兒歌一次） 2。分句學(xué)念 （1）學(xué)前兩句師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一邊聽(tīng)兒歌，一邊變成小茶壺。（師念：我是小小茶壺圓又胖，拍到一位幼兒的頭，幼兒就造型，拍到23位幼兒；）師：你們還要繼續(xù)變?。◣熌睿嚎次?/p>

12、的把手看我的嘴）師：你們的茶壺造型都不同，真能干！下面請(qǐng)所有的小朋友一起逐漸變成一把小茶壺。（幼兒一邊念兒歌的前兩句，一邊做茶壺的造型，教師發(fā)現(xiàn)不同茶壺造型的小朋友及時(shí)激勵(lì)） （2）學(xué)后三句師：小茶壺里的水燒開(kāi)時(shí)會(huì)咕嚕咕嚕冒出小蒸汽，還會(huì)發(fā)出呼呼呼呼的聲音，然后我們喝水的時(shí)候就要逐漸喝，不要，燙，了，嘴。 師：請(qǐng)你們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧？（教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念后三句） 3。完整練習(xí)師：讓我們一邊念一邊變成小茶壺吧。（幼兒和教師完整念一次）師：讓我們請(qǐng)老師給我們伴奏吧！（幼兒和教師再次完整念一次，鋼琴伴奏） 四。演唱歌曲 1。完整欣賞師：方才念的兒歌是一首很好聽(tīng)的歌曲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！（聽(tīng)cd帶子）師：方

13、才歌曲有兩段，有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，聽(tīng)出來(lái)了嗎？是哪一句不一樣？（師講：第一段結(jié)果一句是：逐漸喝不要燙。了。嘴；而其次段結(jié)果一句是逐漸喝不要燙了嘴。） 2。演唱歌曲師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)一起唱一唱吧?。ㄓ變鹤莩煟含F(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)一段聲音（1、2、3、4、5、6、7、1），這段聲音終止的時(shí)候我們要找一個(gè)好朋友變成一把大茶壺！（幼兒聽(tīng)鋼琴聲，教師引導(dǎo)幼兒兩人變茶壺）師：我們一起試一試?。ㄤ撉?gòu)椬?、2、3、4、5、6、7、1，幼兒兩人一組做茶壺造型）師：讓我們有表情的演唱歌曲，終止的時(shí)候兩人一組做茶壺造型。 活動(dòng)反思： 在生活閱歷的基礎(chǔ)上，幼兒能夠明了的知道茶壺的作用是接水已經(jīng)倒水，但他們對(duì)茶壺的各

14、個(gè)組成部分并不明了。在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)課中，以茶壺為題，讓幼兒更直觀的了解茶壺，知道他的組成以及作用。 由于班級(jí)里有平日倒水的茶壺，我們就直接先觀測(cè)班級(jí)的茶壺，根據(jù)之前積累的閱歷，幼兒能夠直接說(shuō)出茶壺的各個(gè)組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節(jié)課上的很輕松，大家把握也很好。 在示范點(diǎn)撥時(shí)，由于有實(shí)物，便直接拿實(shí)物寫(xiě)生，幼兒作畫(huà)時(shí)也能夠根據(jù)自己的想法作畫(huà)。在終止環(huán)節(jié)，幼兒欣賞同伴的作品，共同分析茶壺的外貌特征，裝飾的圖案是否完整，運(yùn)用的色調(diào)是否潔凈、美麗。在創(chuàng)作方面可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，換不同角度去想象。 在作畫(huà)時(shí)，我主要觀測(cè)黃XX小朋友，由于在這幾次作畫(huà)中明顯能夠感受到他不敢畫(huà)，有時(shí)候明明是會(huì)畫(huà)卻不敢畫(huà)有