西師大版五年下《總復(fù)習(xí)》word教案2篇

1、文檔編碼 : CY3O9D6C4D9 HJ2Q10Y5W8A7 ZX2T10K9Q3G10名師精編 優(yōu)秀教案總復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容教科書第 130131 頁以及練習(xí)二十四中的相關(guān)練習(xí)；教學(xué)目標(biāo)1通過對第一、三單元學(xué)問的整理和復(fù)習(xí),溝通學(xué)問的相互聯(lián)系,提高同學(xué)們對這部 分學(xué)問的懂得和把握水平；2在學(xué)習(xí)的過程中把握一些整理學(xué)問的方法,養(yǎng)成自覺整理學(xué)問的好習(xí)慣；教具預(yù)備視頻呈現(xiàn)臺(tái)；教學(xué)過程一、回憶全冊學(xué)問師：同學(xué)們,本學(xué)期新學(xué)問的學(xué)習(xí)已經(jīng)終止,了哪些內(nèi)容？同學(xué)爭辯后回答；下面請大家回憶一下,這個(gè)學(xué)期主要學(xué)習(xí)生 1：我們學(xué)了關(guān)于體積、容積、表面積等的運(yùn)算方法；生 2：學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,仍有分?jǐn)?shù)的加減法；

2、生 3：我們學(xué)習(xí)了如何用字母表示數(shù),仍知道了用方程解決實(shí)際問題時(shí),第一要建立等 量關(guān)系；生 4：我明白了折線統(tǒng)計(jì)圖能很好的表示數(shù)量的變化趨勢； 老師伴同學(xué)的回答,板書整冊學(xué)問結(jié)構(gòu)圖,但有意識(shí)地把第一、三單元寫到一塊；老師邊說邊板書：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 分?jǐn)?shù)意義 分?jǐn)?shù)加減法 長方體和正方體 用字母表示數(shù) 等式 方程 折線統(tǒng)計(jì)圖 師：今日我們第一對第一、三單元的內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)；（板書課題）二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)加減法 1獨(dú)立整理分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)問點(diǎn),我們在運(yùn)用時(shí)需要留意什么？同學(xué)匯報(bào),老師板書：分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 通分名師精編 優(yōu)秀教案約分 分?jǐn)?shù)與小數(shù) 分?jǐn)?shù)加減法異分母分

3、數(shù)加減法 2抽同學(xué)說一說分?jǐn)?shù)的意義,并說幾個(gè)生活中的分?jǐn)?shù),以及它們表示的意義；如：全班有 38 個(gè)同學(xué),女同學(xué)有18 人,男同學(xué)有20 人,那么女同學(xué)占全班人數(shù)的幾分之幾,男同學(xué)又占全班的幾分之幾？3讓同學(xué)獨(dú)立完成第 130 頁第 1 題,完成后抽同學(xué)的作業(yè)在視頻呈現(xiàn)臺(tái)上展出,并請 同學(xué)說一說自己是怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來填空的？我們在寫每個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)要留意什么？如何進(jìn) 行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化？4復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法；讓同學(xué)獨(dú)立完成第 130 頁第 2 題,完成后抽同學(xué)的作業(yè)在視頻呈現(xiàn)臺(tái)上展出；師：誰能說一說你是怎樣運(yùn)算 37+57 的？同學(xué)回答略；師：請你從剩下的題目中選擇一題來說說自己的運(yùn)算方法；同

4、桌相互說；師： 37+57 和你們后來選擇運(yùn)算的算式有什么不同？同學(xué)發(fā)覺： 37+57 是同分母分?jǐn)?shù)相加,不需要通分,而后面的題目都是異分母分?jǐn)?shù)相加 減,需要先通分,再運(yùn)算；師：現(xiàn)在你能總結(jié)一下分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算方法嗎？同學(xué)可以用自己的語言進(jìn)行總結(jié)；師：你認(rèn)為自己在運(yùn)算分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候,哪些地方最簡潔出問題？同學(xué)自由提出自己平常運(yùn)算中簡潔出錯(cuò)的地方,好方法；其他同學(xué)介紹自己防止顯現(xiàn)這些錯(cuò)誤的師：同學(xué)們能在具體的運(yùn)用中留意這些提示嗎？下面我們就來試一試；同學(xué)獨(dú)立完成第 131 頁第 3 題；集體訂正；三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問呢？生：復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

5、、通分、約分以及分?jǐn)?shù)加減法；師：這些內(nèi)容比較多,但是把它們綜合起來懂得就簡潔把握了；你是怎樣綜合起來懂得這些學(xué)問的呢？能把你的好方法和大家溝通溝通嗎？引導(dǎo)同學(xué)說自己記憶這些概念的方法；有的同學(xué)用學(xué)問的前后聯(lián)系來懂得,有的同學(xué)習(xí)慣借助學(xué)問結(jié)構(gòu)框架圖來懂得,等等；師：大家的方法各有特色,助你懂得并把握學(xué)問；四、課堂作業(yè)每一位同學(xué)都可以依據(jù)自己的需要選擇適合自己的方法來幫練習(xí)二十四第 1,2,3,4, 5,6 題； 簡評：在這節(jié)復(fù)習(xí)課中 , 強(qiáng)調(diào)把有聯(lián)系的內(nèi)容集中到一塊,讓同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中發(fā)覺并把握這些聯(lián)系, 這樣,可以加深同學(xué)對學(xué)問的懂得,提高同學(xué)對學(xué)問的把握水平；另外在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中, 都堅(jiān)持表

6、達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)主體的理念,放手讓同學(xué)自己去整理學(xué)問,這樣同學(xué)經(jīng)受了整個(gè)學(xué)問的復(fù)習(xí)過程,對學(xué)問的懂得就要深刻得多； 名師精編 優(yōu)秀教案總復(fù)習(xí)（三）教學(xué)內(nèi)容教科書第 132133 頁上的內(nèi)容以及練習(xí)二十四中的相關(guān)練習(xí)；教學(xué)目標(biāo)1通過整理與復(fù)習(xí), 加深同學(xué)們對方程和折線統(tǒng)計(jì)圖等相關(guān)學(xué)問的懂得和把握水平；2通過系統(tǒng)整理,溝通學(xué)問的聯(lián)系,幫忙同學(xué)們形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教具預(yù)備視頻呈現(xiàn)臺(tái)；教學(xué)過程一、引入課題 師：我們在前面復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問？同學(xué)回憶并回答：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)加減法以及長方體和正方體的有關(guān)學(xué)問；老師出示全冊學(xué)問結(jié)構(gòu)圖,問：本學(xué)期的內(nèi)容中仍有哪些學(xué)問點(diǎn)沒有整理和復(fù)習(xí)？生：仍有方程和折線統(tǒng)計(jì)圖；師：今

7、日我們就對這兩部分學(xué)問進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)；板書課題；二、復(fù)習(xí)方程的學(xué)問 1回憶整理本單元所學(xué)學(xué)問 師：在方程這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,共分了幾個(gè)版塊？同學(xué)先獨(dú)立整理,再匯報(bào)；老師伴同學(xué)匯報(bào)板書：方程 用字母表示數(shù) 等式 方程 解決問題 師：通過每個(gè)版塊的學(xué)習(xí)你們都知道了些什么？同學(xué)獨(dú)立整理,再在小組內(nèi)溝通；視頻呈現(xiàn)臺(tái)上呈現(xiàn)同學(xué)的整理結(jié)果,并讓同學(xué)匯報(bào)；生 1：學(xué)習(xí)方程時(shí),第一學(xué)習(xí)的是用字母表示數(shù),知道了字母既能表示一個(gè)具體的數(shù),仍能表示數(shù)量關(guān)系,仍知道了用字母表示數(shù)究竟要留意什么？生 2：在等式的學(xué)習(xí)中我們知道了什么是等式,以及等式的基本性質(zhì)；名師精編 優(yōu)秀教案生 3：通過方程的學(xué)習(xí)我知道了什么是方程,怎

8、樣解方程；生 4：在解決問題中我們知道了怎樣用方程去解決問題；老師補(bǔ)充板書：方程用字母表示數(shù)：為什么要用字母表示數(shù) 怎樣用字母表示數(shù)等式：什么是等式 等式的基本性質(zhì)方程：什么是方程 怎樣解方程解決問題：怎樣用方程來解決問題師：這些學(xué)問點(diǎn)中, 你認(rèn)為自己哪方面把握得最好,學(xué)問的懂得；選擇一個(gè)點(diǎn)給大家說說你對這部分抽同學(xué)分別回答上面提出的 5 個(gè)問題,其中重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)對等式和方程概念的懂得以及 用方程解決問題的步驟；師：通過剛才的溝通與共享,信任大家對有關(guān)方程的學(xué)問把握得更好了；現(xiàn)在老師仍想知道,這些學(xué)問之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？同學(xué)可先在小組內(nèi)溝通,再進(jìn)行全班匯報(bào)；引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)： 等式與方程

9、是有聯(lián)系的,用字母表示未知數(shù)也與方程有聯(lián)系,由于方程 是等式, 而且方程是含有未知數(shù)的等式；我們在解方程的時(shí)候就要用到等式的基本性質(zhì)；有 了前面兩個(gè)版塊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),才能用方程來解決實(shí)際問題；師：通過這樣的整理,你有什么發(fā)覺 . 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：數(shù)學(xué)學(xué)問之間是相互聯(lián)系的；2鞏固練習(xí) 師：教材第 132 頁的第 6,7,8 題是關(guān)于方程這部分學(xué)問的練習(xí),你認(rèn)為自己需要練習(xí) 哪個(gè)題就選擇哪個(gè)來練習(xí)；先讓同學(xué)獨(dú)立完成,再組織全班溝通；三、復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖學(xué)問 師：我們從一年級(jí)就熟識(shí)了統(tǒng)計(jì)圖,但我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖和前面的有什么不同？同學(xué)對比發(fā)覺： 以前我們學(xué)習(xí)的象形統(tǒng)計(jì)圖或者條形統(tǒng)計(jì)圖是直接在統(tǒng)計(jì)圖中的格子上 畫圖或者涂色,而這學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖需要用先描點(diǎn),再順次連線的方法才能制作出來；生：折線統(tǒng)計(jì)圖畫起來要麻煩一些；師：是有點(diǎn)麻煩,但在生活中人們卻經(jīng)常選擇折線統(tǒng)計(jì)圖,這是為什么？引導(dǎo)同學(xué)比較發(fā)覺：折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示數(shù)量的增減變化幅度或變化趨勢；師：是這樣的嗎？下面我們就來看這幅統(tǒng)計(jì)圖；出示第 133 頁第 9 題的統(tǒng)計(jì)圖；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決圖后的問題；（1）仔細(xì)觀看統(tǒng)計(jì)圖,它統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容？（2）從統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)覺了哪些信息？（3）這說明折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢？（4）獨(dú)立完成書上的 3 個(gè)問題；師：看來正如大家所說的,折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)量的增減變化幅度或