蘇教版年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第單元教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范例

1、蘇教版年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第單元教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范例第一篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案第五單元單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容： 教材第4851頁(yè)：1.探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律。 2.運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：1.間隔排列兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。 2.利用排列問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)：利用排列問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中簡(jiǎn)單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

2、2.通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍的事物，用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，感受成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。課時(shí)劃分： 共計(jì)4課時(shí)書(shū)本第48頁(yè)例題、想想做做書(shū)本第50頁(yè)例題，想想做做單元測(cè)試練習(xí)第一課時(shí) 找規(guī)律（一）1課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁(yè)例題、“試一試”、“想一想”、第49頁(yè)“想想做做”。 教學(xué)要求：1.讓讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律。2.通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及

3、與他人合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及發(fā)生問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。3.在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)自主研究、與人合作感受數(shù)學(xué)與生活之密切聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。（教具準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備若干圓片和小棒）教學(xué)過(guò)程：一、引入師：以前，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些找規(guī)律的問(wèn)題？指名回答，指出：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)探討有關(guān)找規(guī)律的問(wèn)題。二、教學(xué)新課1.引導(dǎo)觀察、了解圖意。出示課本第48頁(yè)教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，指名說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么？2.提出問(wèn)題提出題目三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再觀

4、察圖中相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的觀察思考問(wèn)題。 （預(yù)想：學(xué)生可能不容易想出書(shū)上問(wèn)題，可以談話引導(dǎo)我們把這場(chǎng)景中的物體按他們排成的三行來(lái)看一看，每行的排列有什么特點(diǎn)？數(shù)一數(shù)每行兩樣物體有多少個(gè)?）3.全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律指名匯報(bào)結(jié)果。師將問(wèn)題排列：小兔子曬了9塊手帕，用了10個(gè)夾子。有7個(gè)蘑菇，有8只小兔子。有12塊籬笆，13根木樁。提出：你了現(xiàn)了什么規(guī)律，先讓學(xué)生能過(guò)比較，獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流想法。組織全班交流。（對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的思考：我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律從數(shù)學(xué)角度上應(yīng)該要有準(zhǔn)確的表述，甚至是抽象的概括，可是對(duì)于孩子我們用形象語(yǔ)言教學(xué)效果要好，但是對(duì)于四年級(jí)的孩子而言我們數(shù)學(xué)訓(xùn)練語(yǔ)言是否還要停留在形象

5、的水平上呢？所以這兒是否可以嘗試這樣的小結(jié)：兩種物體一個(gè)隔一個(gè)地間隔著排成一行，如果排在兩端的是同一種物體，那么它就比另一種多一個(gè)。）4.教學(xué)試一試：引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本試一試。（過(guò)渡語(yǔ)言：像上面我們發(fā)現(xiàn)兔子樂(lè)園中間隔排列的物體有這樣的規(guī)律，那么在其他地方，一個(gè)隔一個(gè)地間隔排列的物體是不是也都有這樣的規(guī)律？下面我們用小棒和圓片再來(lái)排一排，看一看。）先讓學(xué)生理解操作的步驟和方法，讓學(xué)生操作，并思考問(wèn)題中提問(wèn)題的問(wèn)題。組織全班交流。5.想一想，你還能找出哪些有這樣規(guī)律的事情。三、想想做做學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，小組交流，最后組織全班交流。第1題：讓學(xué)生獨(dú)立思考再在全班說(shuō)一說(shuō)有多少個(gè)廣告牌，并說(shuō)明理由。（說(shuō)明：這

6、里的排列情況和我們例題的規(guī)律是一樣的，廣告牌的個(gè)數(shù)應(yīng)該比電線桿的根數(shù)少一。列式：251=24（個(gè)）第2題:：獨(dú)立完成再全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：鋸木料時(shí)候，段數(shù)比鋸的次數(shù)多一，鋸的次數(shù)比鋸的段數(shù)少一。） 第34題：獨(dú)立列式，全班交流。（說(shuō)明：當(dāng)兩種樹(shù)間隔栽成一排時(shí)候，夾在中間的桃樹(shù)要比柳樹(shù)少一，當(dāng)兩種樹(shù)間隔栽成一圈時(shí)候，桃樹(shù)的棵樹(shù)要和柳樹(shù)的棵樹(shù)相同。）四、全課總結(jié)：今天你有什么收獲？五、布置作業(yè)想想做做第2題。板書(shū)：找規(guī)律有9塊手帕，用 10個(gè)夾子。有7個(gè)蘑菇，有8只小兔子。有12塊籬笆，有13根木樁。教后記：培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力第一課時(shí)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生容易理解什么是中間的間隔,也能理解兩端的

7、含義。但是我們更要學(xué)生自己判斷這種題目的變式，例如我們不是擺花，也不是載樹(shù)，我們改為鋸木頭，這就要學(xué)生理解鋸木頭是在中間，次數(shù)要比段數(shù)少1。還有對(duì)于鐘聲也是這樣，例如有這樣的一題：“6時(shí)整鐘要敲6下用5秒，12時(shí)整敲12下不是用10秒，而是11秒?！边€有書(shū)上的圓形池塘的問(wèn)題，只要用圓的周長(zhǎng)除以間隔不要加一也不要減一，其實(shí)正方形的問(wèn)題也可以轉(zhuǎn)化為圓的問(wèn)題，它們的實(shí)質(zhì)是一樣的，都是封閉的圖形。第二課時(shí) 找規(guī)律（二）教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第50頁(yè)例題，試一試，第51頁(yè)“想想做做”第1/2題。教學(xué)要求：1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。2.引導(dǎo)學(xué)生

8、學(xué)會(huì)運(yùn)用初步發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用初步發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的執(zhí)情，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，提高能力，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題上節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？指名口答后，教師指出，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相關(guān)的問(wèn)題。 (可以設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題來(lái)讓學(xué)生感受規(guī)律，把一根水管鋸成10段，要鋸幾次?我們?nèi)嗤瑢W(xué)排一隊(duì)做游戲，每一名男生中間站一個(gè)女生，我們班的女生夠嗎？

9、，如果排成一個(gè)大圓圈，還是需要這么多的女生嗎？)二、探索新知1.教學(xué)例題出示例題，創(chuàng)設(shè)情境出示例題圖：一條林陰道從一端到另一端共栽了7棵樹(shù)，相鄰的兩根樹(shù)相隔3米，林陰道前有5只兔子排隊(duì)做操，相鄰的兩只兔子相隔2米。林陰道一共多少長(zhǎng)？兔子的隊(duì)伍共多長(zhǎng)？自主探究讓學(xué)生觀察實(shí)際情景，聯(lián)系情境圖中提供的信息，經(jīng)過(guò)自己的分析、思考運(yùn)用有關(guān)規(guī)律解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流想法。全班交流交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：兔子做操的隊(duì)伍可以看作多少個(gè)2米？木陰道可以看作多少個(gè)3米？（重點(diǎn)討論：為什么7棵樹(shù)只能算6個(gè)3米？為什么5只兔子但是只能算4個(gè)2米？） 交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法的合

10、理性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2.教學(xué)試一試學(xué)生獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)交流討論。（第2題：首先要向?qū)W生說(shuō)明這里的“林陰道”就是例題中的那條，長(zhǎng)度為18米。再一道學(xué)生利用規(guī)律思考得出1829（盆）9110（盆） ）三、想想做做學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題，再交流討論。第1題重點(diǎn)討論：兩端放花和不放花一樣嗎？第2題重點(diǎn)提示：長(zhǎng)80米的跑道一邊，邊長(zhǎng)20米的正方形草坪的四周。四、布置作業(yè)板書(shū)：找規(guī)律3618（米）答：林陰道一共長(zhǎng)18米。428（米）答：兔子的隊(duì)伍共長(zhǎng)8米。教后記：這一課時(shí)明顯比上一課時(shí)難很多，首先要讓學(xué)生自己分析，有多少個(gè)間隔，每個(gè)間隔有幾米，還有這種題型的逆應(yīng)用。第二篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元單元主題

11、教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五組課文教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景：1、面向?qū)W生：小學(xué)五年級(jí)2、學(xué)科：語(yǔ)文3、課時(shí)：四課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：詳見(jiàn)教案二、教學(xué)課題：祖國(guó)各地三、教材分析：第五組課文是一組描物寫(xiě)景的美文。三篇文章都運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，在寫(xiě)作方法上各有千秋，如黃山奇松總分總的寫(xiě)作順序；黃果樹(shù)瀑布移步換景的寫(xiě)作方法；莫高窟先概括后具體的描物方法【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1） 學(xué)習(xí)本單元21個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2） 讀懂課文內(nèi)容，找出比喻、擬人、排比等修辭手法的語(yǔ)句。（3） 理順課文寫(xiě)作順序，感知描物寫(xiě)景的寫(xiě)作方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1） 訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言

12、表達(dá)能力，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭的應(yīng)用。（2） 運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)作方法、修辭手法介紹一下井塘古村。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1） 感受祖國(guó)河山的壯美和藝術(shù)寶庫(kù)的瑰麗，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。（2） 走進(jìn)井塘，體驗(yàn)家鄉(xiāng)美，激發(fā)學(xué)生建設(shè)國(guó)家、建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：（1） 體會(huì)作者是怎樣描物寫(xiě)景的。（2） 學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。（3） 如何生動(dòng)形象地記述自己的所見(jiàn)、所聞、所感?！景俣人阉鳌浚航虒W(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索黃山、黃果樹(shù)瀑布、莫高窟的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合濰坊市開(kāi)展的語(yǔ)文主題教學(xué)模式，確定課堂教學(xué)形式和方法。同時(shí)利用百度搜集相關(guān)圖片結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)

13、學(xué)生在青州市井塘古村采集的圖片，做成PPT 加深了學(xué)生的理解。四、設(shè)計(jì)理念：“讓語(yǔ)文走向生活”是本組課文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念，課文以寫(xiě)“景”為主題，內(nèi)容設(shè)計(jì)以名勝古跡為載體，幫助學(xué)生激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)井塘古村、開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘地方語(yǔ)文教育資源，提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，追求語(yǔ)文教學(xué)的生活化和人文美的完美結(jié)合。五、教學(xué)方法：多媒體演示法、討論法、小組合作、陶冶法六、教學(xué)媒體：多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程：（一） 感知性階段第一課時(shí) ：幫扶相長(zhǎng) 自主過(guò)關(guān)第一課時(shí)分兩部分進(jìn)行：第一部分主要由學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案（見(jiàn)附件1）自主完成；第二部分為課堂過(guò)關(guān)，由教師檢查自主學(xué)習(xí)效果?！綪

14、art1】:五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)策略，并且具備了一定的自制力，因此教師完全可以把課堂交給學(xué)生，但教師必須給學(xué)生提出具體的課堂要求。自主預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)如下:1、初讀課文，劃出生字詞，并查字典解決不認(rèn)識(shí)的生字。2、熟讀課文，組內(nèi)過(guò)關(guān)。生字詞過(guò)關(guān)：組長(zhǎng)組織生字詞聽(tīng)寫(xiě)。朗讀過(guò)關(guān)：組長(zhǎng)點(diǎn)名讀，組員逐個(gè)過(guò)關(guān)。注：先過(guò)關(guān)的六個(gè)小組依次加6，5,4,3,2,1分，記入年終總評(píng)。3、再讀課文，感知全文。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。情有獨(dú)鐘處處飽經(jīng)風(fēng)霜屹立人喧馬嘶懸掛漫天浮游銀雨灑金街灌滿沉醉個(gè)性鮮明神態(tài)各異惟妙惟肖精妙絕倫宏偉瑰麗腐敗無(wú)能智慧的結(jié)晶品味作者感情，總結(jié)文章中心思想?！綪art2】:第二

15、部分針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行。一是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，檢查不合格的組倒扣上所得分?jǐn)?shù)；二是教師就朗讀給予學(xué)生以必要的指導(dǎo)；三是背誦佳句。1、播放錄音，學(xué)生跟讀。2、教師指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生自主評(píng)價(jià)，自主改錯(cuò)。教師就重點(diǎn)部分給予必要地指導(dǎo)。3、佳句誦讀。學(xué)生找出自認(rèn)為比較好的語(yǔ)句，加以誦讀，直至背過(guò)。4、課后作業(yè)：摘錄文中佳句記錄在課內(nèi)閱讀筆記上。（二）理解性階段第二課時(shí) ： 精講點(diǎn)撥 披文入情通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有了一個(gè)初步的了解，并掌握了重點(diǎn)的字詞和重要段落的朗讀背誦。今天這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生加深文章內(nèi)容的理解和感悟?！拘抡n導(dǎo)入】：老師最近申請(qǐng)了一周的假期，打算到有“天下第一奇山”

16、之稱的黃山、我國(guó)“第一大瀑布”黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)以及有“西北第一明珠”之稱的敦煌莫高窟游覽一番，但是苦于無(wú)人帶路，眼看假期就要結(jié)束，誰(shuí)能解一下老師的燃眉之急，替老師充當(dāng)一下小導(dǎo)游呢？【學(xué)生互動(dòng)】：播放黃山、黃果樹(shù)瀑布、莫高窟的視頻畫(huà)面，找三位小導(dǎo)游介紹三處景觀，然后學(xué)生自評(píng)，后師評(píng)。過(guò)渡：這幾位小導(dǎo)游介紹的真不錯(cuò)，在我們課文中也有這幾處景觀的簡(jiǎn)單介紹，下面我們大家一起來(lái)欣賞一下作者筆下的黃山和黃果樹(shù)瀑布以及莫高窟。老師知道同學(xué)們都在課下做了不少的準(zhǔn)備工作，下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間互相交流一下課前預(yù)習(xí)案?！竞献魈骄俊浚?、學(xué)生自主提問(wèn)題。組內(nèi)交流課內(nèi)探究案（見(jiàn)附件1），教師就個(gè)別問(wèn)題予以指導(dǎo)。過(guò)渡1：

17、同學(xué)們學(xué)習(xí)的真棒，老師在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了好些不理解的問(wèn)題，不知道同學(xué)們有沒(méi)有遇到“攔路虎”呢？過(guò)渡2：看來(lái)同學(xué)們學(xué)的都很不錯(cuò)，那么有誰(shuí)愿意給大家提幾個(gè)問(wèn)題難為難為我們？（老師把學(xué)生提出的問(wèn)題匯總歸類，然后出示在大屏幕上）2、集體解決問(wèn)題，教師出示問(wèn)題。大屏幕出示問(wèn)題，如下：（1）作者筆下的黃山松是什么樣子的，你能找出相關(guān)語(yǔ)句嗎？作者認(rèn)為黃山松很神奇，那么你覺(jué)得黃山松神奇嗎？為什么？（2）黃果樹(shù)瀑布一文中，作者分別從聲音、形態(tài)、氣勢(shì)三個(gè)方面來(lái)介紹黃果樹(shù)瀑布，你能找出描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布這三個(gè)特點(diǎn)的語(yǔ)句嗎？作者是不是就站在一個(gè)地方觀察黃果樹(shù)瀑布呢？作者是站在哪些點(diǎn)來(lái)觀察黃果樹(shù)瀑布的呢？（3）你能用一句話

18、概括一下作者筆下的莫高窟嗎？作者主要介了莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞，那么你能用一句話來(lái)概括一下它們嗎？注1：讓學(xué)生自主提問(wèn)題的目的一方面可以考察學(xué)生的掌握情況，另一方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的能力；教師出示問(wèn)題時(shí)給學(xué)生以必要地引導(dǎo)，同時(shí)教給學(xué)生提問(wèn)題的方法。注2：在大屏幕上出示了三課的中心問(wèn)題，把全班同學(xué)分為三大組，每個(gè)組負(fù)責(zé)各自的部分，然后在班級(jí)范圍內(nèi)集體討論?！菊n后作業(yè)】：熟誦課文，分別給黃山松、黃果樹(shù)瀑布、莫高窟設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。第三課時(shí) ：鞏固梳理 感悟?qū)懛ǖ诙n時(shí)學(xué)生對(duì)于本組課文的思想感情已經(jīng)有了一個(gè)較深刻的理解，、能夠體會(huì)到祖國(guó)河山的雄偉壯美和藝術(shù)寶庫(kù)的宏偉瑰麗

19、，在情感方面已經(jīng)有了一個(gè)很好的詮釋。但是學(xué)習(xí)文章除了體會(huì)它的感情外，更重要的是要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，包括積累語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，文章的寫(xiě)作特點(diǎn)等。本節(jié)課主要是和學(xué)生一起梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感悟文章寫(xiě)法?！眷柟淌崂怼?1、 你還記得我們學(xué)過(guò)的修辭手法嗎？2、 怎樣觀察景物（即觀察順序）？如你要介紹一下我們的學(xué)校你會(huì)按照一個(gè)什么樣的順序介紹？3、 回憶課文：（1） 作者筆下的黃山松是圍繞什么特點(diǎn)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)的好處是什么？（2） 黃果樹(shù)瀑布很雄偉很壯觀，從不同的角度看會(huì)有不同的感受，作者是怎樣把多角度的黃果樹(shù)瀑布展現(xiàn)在讀者面前的？（3） 敦煌莫高窟為西北一明珠，作者在描寫(xiě)莫高窟的宏偉瑰麗時(shí)運(yùn)用了

20、哪些修辭手法？你能找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀嗎？【合作共建】：1、你認(rèn)為三篇課文在語(yǔ)言表達(dá)上的共同點(diǎn)在哪里？（提示：修辭手法）2、三大景觀各自的寫(xiě)作特點(diǎn)：黃果樹(shù)瀑布：莫高窟：讓學(xué)生在情感、態(tài)度價(jià)值觀上得到提升，在表達(dá)方法上有所領(lǐng)會(huì)，對(duì)學(xué)【課后作業(yè)】：搜集有關(guān)井塘古村的資料（包括景觀、傳說(shuō)等）（三）實(shí)踐性階段第四課時(shí) ：拓展提升 走進(jìn)井塘我們青州有我國(guó)北方第一大古村井塘古村，以學(xué)習(xí)本組課文的名勝古跡為契機(jī)，組織學(xué)生開(kāi)展“走進(jìn)井塘古村”實(shí)踐活動(dòng)。一方面充分利用了本地語(yǔ)文教育資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野；另一方面同時(shí)組織學(xué)生記錄本次活動(dòng)的所想所悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，應(yīng)用了語(yǔ)言，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。【交流感悟

21、】:1、 暢談此次實(shí)踐活動(dòng)的收獲。2、 師生互相交流收集的資料。【課后拓展】：仿照課文寫(xiě)作方法介紹一下我們井塘古村。要求：（1）可以介紹某一個(gè)景物如介紹古橋或者從整體上介紹一下井塘古村。（2）運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)方法和寫(xiě)作特點(diǎn)。（3）語(yǔ)言生動(dòng)形象，層次分明。注：本堂課有兩部分組成：一是交流討論；二是簡(jiǎn)單習(xí)作。整體來(lái)說(shuō)，課容量比較大，可能簡(jiǎn)單習(xí)作部分時(shí)間稍嫌不夠用。因此考慮到時(shí)間問(wèn)題，在簡(jiǎn)單習(xí)作部分先讓學(xué)生小組討論，整個(gè)小組整理出一個(gè)思路來(lái)用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述，這樣一方面提高了學(xué)生的合作意識(shí)，另一方面也有效地鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！菊n后作業(yè)】：完成簡(jiǎn)單習(xí)作。十、教后反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

22、指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！边@提示我們學(xué)生在閱讀第五組課文時(shí)，不僅需要感悟作者對(duì)黃山奇松、黃果樹(shù)瀑布、莫高窟的熱愛(ài)、贊嘆之情，而且需要體會(huì)出作者是怎樣將這個(gè)中心表達(dá)出來(lái)的?？紤]到一堂課把這三篇文章講完有難度，為此我將全班同學(xué)分為三大組，每一組都有自己負(fù)責(zé)的專題，如一組黃山奇松；二組黃果樹(shù)瀑布；三組莫高窟。另外，學(xué)生在課下需做大量的課前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的要求比較高。課堂拓展部分凸顯地方特色井塘古村，和學(xué)生一起來(lái)體驗(yàn)家鄉(xiāng)美，感受家鄉(xiāng)的味道。但由于條件限制，此次教學(xué)設(shè)計(jì)僅是讓學(xué)生參觀井塘古村后結(jié)合本節(jié)課所學(xué)所悟?qū)懥艘黄斡洠瑢?duì)本地的語(yǔ)文教育資源未

23、能充分利用，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我將繼續(xù)貫徹這一理念，最大限度的利用本地資源，追求“語(yǔ)文教學(xué)的生活化”。第三篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元教案教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法運(yùn)算、小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)及簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握兩位小數(shù)與一位小數(shù)相加、減的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系。也是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元“被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)少于減數(shù)時(shí)和加法運(yùn)算律的推廣”及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析1.課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有90%學(xué)生能在布列小數(shù)加減法豎式時(shí)能把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，但只有50%左右能理解把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

24、就是把相同數(shù)位對(duì)齊。2.有些學(xué)生過(guò)去在做整數(shù)加減法時(shí)，進(jìn)位的忘記加，退位的忘記減。3.本節(jié)課學(xué)生有可能受整數(shù)加減法豎式的影響，在布列豎式時(shí)把“末尾對(duì)齊”。所以本節(jié)課，學(xué)生主要要解決列豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊），以及根據(jù)小數(shù)的意義理解為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，把計(jì)算方法遷移，避免把“末尾對(duì)齊”。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的方法。2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理。難點(diǎn)：溝通小數(shù)

25、加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系第四篇：2015春蘇教版數(shù)學(xué)第五單元教案設(shè)計(jì)第五單元 確定位置教材分析：本單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。確定位置的教學(xué)很早就開(kāi)始了。一年級(jí)用上下、左右、前后等方位詞，表示物體之間的位置關(guān)系。如在的上面、的右邊是。二年級(jí)用東、南、西、北，東南、東北、西南、西北等方向詞描述物體所在的位置。如的正北方有，在的東北方向。這些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠準(zhǔn)確。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置，把方向和距離結(jié)合起來(lái)，準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。全單元編排三道例題，具體安排見(jiàn)下表：例1用方向和距離表示位置的知識(shí)例2在平面圖上用方向和距離表示物體的位置例3描述行走的路

26、線從方向與距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，要聯(lián)系已有的認(rèn)識(shí)方向的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)一些新的方向詞語(yǔ)；還要應(yīng)用量角和畫(huà)角、量線段和畫(huà)線段的方法，以及比例尺的知識(shí)。由于涉及的知識(shí)技能比較多，教學(xué)可能會(huì)有一定難度。但學(xué)生能進(jìn)一步了解方向、體會(huì)距離，有利于發(fā)展空間觀念。他們綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能解決問(wèn)題，相應(yīng)的能力會(huì)有明顯的提高。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，掌握用方向和距離確定物體位置的方法。2在用方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。3.能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行

27、走路線。4.積極參與觀察、測(cè)量、畫(huà)圖、交流等活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓展知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單行走路線。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)：用方向和距離確定位置（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第50頁(yè)的例1，第51頁(yè)的 “練一練”，完成練習(xí)九第13題。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。2.經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)圖和有條理地進(jìn)行表達(dá)

28、的能力，發(fā)展空間觀念。3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：確定物體位置的方向。 教學(xué)資源：課件、鉛筆、直尺、量角器教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1.談話：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些確定位置的知識(shí)？（東南西北，第幾排第幾個(gè)，數(shù)對(duì)等）2.如果一個(gè)物體處在沒(méi)有豎列沒(méi)有橫行的環(huán)境中，比如在海上、空中，又用什么方式確定位置呢？今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)來(lái)研究確定位置的方法。二、互動(dòng)新授1.用方向描述物體的位置。（1）教學(xué)北偏東（西）、南偏東（西

29、）出示第50頁(yè)例1的情境圖。提問(wèn)：一艘輪船在正北方向航行，你能說(shuō)出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎？學(xué)生用學(xué)過(guò)的東北、西北來(lái)描述燈塔1和燈塔2的位置。 引導(dǎo)明確：東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西。拓展：請(qǐng)同學(xué)們想一想，東南、西南方向又叫作什么方向？ 學(xué)生思考后回答：東南方向也叫作南偏東，西南方向也叫作南偏西。下面我們來(lái)比比誰(shuí)的手指快。 （2）教學(xué)用角度確定位置。 如果老師現(xiàn)在告訴蘇我你還有一個(gè)燈塔A也在北偏東方向，你能在圖中指一指嗎？提問(wèn)：如果燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向，但是位置卻不同，我們?cè)撛趺磪^(qū)分它們呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：可以根據(jù)它們偏離角度的不同來(lái)區(qū)分。 問(wèn)：怎樣測(cè)量燈塔1

30、和正北方向偏離的角度呢？填。 2.用距離確定物體的位置。（1）提問(wèn)：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來(lái)了呢？課件演示：畫(huà)出北偏東300這條射線，并提問(wèn)：這條射線上的點(diǎn)都在北偏東300方向，哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢？還需要知道什么？明確：看來(lái)，要想準(zhǔn)確地描述燈塔1的位置，僅有方向還不夠，還需要說(shuō)清楚距離。 學(xué)生根據(jù)所給的條件，測(cè)量燈塔1到輪船的圖上距離，計(jì)算出實(shí)際距離： 圖上距離3厘米 310=20（千米）學(xué)生匯報(bào)：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。3.小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個(gè)要素，即方向和距離。三、鞏固練習(xí)1.做第51頁(yè)“練一

31、練”。2、練習(xí)九第1題。四、全課小結(jié)：1今天我們?cè)俅窝芯苛舜_定位置。今天學(xué)習(xí)的確定位置，需要具備哪些條件？五、課堂作業(yè)：練習(xí)九第2、3題板書(shū)設(shè)計(jì)：確定位置例1燈塔1在輪船北偏東30方向6千米。燈塔2在輪船北偏西55方向8千米。第二課時(shí)：用方向和距離確定位置（2）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第51頁(yè)的例2和“練一練”，完成練習(xí)九的第46題。 教學(xué)目標(biāo)：1根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。2使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫(huà)物體具體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示

32、出相應(yīng)的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述確定不同物體的位置。 教學(xué)資源：課件、鉛筆、直尺、量角器 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1.課件出示以黎明島為中心的平面圖。（1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？ 隨機(jī)指出：東E 南S 西W 南S（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。2如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫(huà)出相關(guān)物體的位置的方法。二、互動(dòng)新授1明確清涼島的位置。（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？ 自己在圖上指出來(lái)，并和同學(xué)交流一下。

33、2探究操作。（1）怎么在圖上畫(huà)出清涼島的位置呢？（2）怎么畫(huà)出北偏東40的射線？（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？清涼島在北偏東40方向20千米處，圖中清涼島的位置在燈塔處沿北偏東 40方向的射線幾厘米的地方？怎么想？ 各自計(jì)算后指名匯報(bào)：205=4（厘米） 追問(wèn)：為什么用205就是圖上距離了？引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置，并與同學(xué)交流。 351頁(yè)練一練三、鞏固練習(xí)。練習(xí)九第4、5、6題。四、全課小結(jié)：誰(shuí)能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識(shí)？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問(wèn)？ 引導(dǎo)總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在平面圖上標(biāo)出物體位置的方法。在畫(huà)圖時(shí)，要先用量角器確定

34、物體的方向，再確定圖上距離，最后畫(huà)好距離，并標(biāo)出名稱。五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：確定位置例2繪制平面圖的方法（一般先確定角度，再確定位置）先確定清涼島在平面圖上的方向，再確定清涼島相對(duì)于燈塔的距離。第三課時(shí)：描述簡(jiǎn)單的行走路線教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第52頁(yè)的例3和“練一練”，完成練習(xí)九的第710題。 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。2使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識(shí)和能力教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用確定位置的知識(shí)和方法描述簡(jiǎn)

35、單的行走路線。 教學(xué)資源：課件、相關(guān)平面圖、鉛筆、直尺、量角器 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入提問(wèn)：同學(xué)們你們平時(shí)是怎么來(lái)學(xué)校的？如果老師要從學(xué)校去你家，你能告訴老師怎么走嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？二、互動(dòng)新授1出示第52頁(yè)例3，嘗試描述行走路線。師：這是李偉家附近部分街道的平面圖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生可能這樣回答：（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。 （2）大港小學(xué)在敬老院的北面。 （3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。 教師讓學(xué)生盡可能的說(shuō)全圖中的位置關(guān)系。師：同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么你能說(shuō)說(shuō)李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程嗎？學(xué)生交流。 匯報(bào)預(yù)設(shè)：

36、生1：先向東走到超市，左拐經(jīng)過(guò)展覽館走到書(shū)店，再右拐走到學(xué)校。 生2：先向東走到超市，再向北走到書(shū)店，再向東走到大港小學(xué)。 生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。 生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學(xué)。 師：你能看圖再說(shuō)說(shuō)醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？ 超市在醫(yī)院的什么位置？ （1） 自己說(shuō)一說(shuō)。（2） 在小組中說(shuō)一說(shuō)，小組中的成員相互更正。 （3） 全班匯報(bào)交流。指名一人匯報(bào)后，全班評(píng)議：好在什么地方？什么地方需要修改？ 注意：匯報(bào)交流時(shí)，允許有不同的敘說(shuō)方式。 2說(shuō)說(shuō)李偉放學(xué)回家的行走路線。（練一練） （1）你想怎么說(shuō)，各自說(shuō)說(shuō)看。（2）

37、在小組中說(shuō)一說(shuō)，小組中的成員進(jìn)行評(píng)議。 （3）全班匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1練習(xí)九第7、8、9題。四、拓展練習(xí)（練習(xí)九第10題）學(xué)校在你家的什么方向？從你家上學(xué)，途中要經(jīng)過(guò)哪些有明顯標(biāo)志的地方？你能說(shuō)出你上學(xué)的路線嗎？五、全課小結(jié)：引導(dǎo)總結(jié)：我們?cè)诿枋龊?jiǎn)單的行走路線的時(shí)候要說(shuō)清楚方向，有距離的還要說(shuō)清距離，途中各點(diǎn)要逐個(gè)描述，做到不重復(fù)、不遺漏。六、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：描述簡(jiǎn)單的行走路線第五篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案第五單元：認(rèn)數(shù)（一） 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)15教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)15（教材P12頁(yè)例題，第13頁(yè)“想想做做”第13題。）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的

38、操作活動(dòng)，初步理解15各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)15各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過(guò)程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)15各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。 教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解15各數(shù)的含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫(huà)若干張、15的數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片。 教學(xué)過(guò)程一、激情引趣1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽(tīng)嗎？2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來(lái)，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分

39、學(xué)生已知道，讓他們充分說(shuō)）3、揭題，板題。認(rèn)識(shí)15二、動(dòng)手操作，合作探究1、初步感知15各數(shù)觀察例題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。） 你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）2、認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù) （1）認(rèn)識(shí)“1”?！?”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫(xiě)數(shù)字“1”來(lái)表示） 你會(huì)用“1”來(lái)說(shuō)一句話嗎？你能寫(xiě)一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫(xiě)一個(gè)“1”。） 你想把這個(gè)“1”寫(xiě)得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫(xiě)課本上的“1”） 再寫(xiě)兩個(gè)“1”和同桌比一比誰(shuí)棒?。ㄟm當(dāng)指導(dǎo)：寫(xiě)“1”時(shí)，要寫(xiě)

40、得稍微斜一點(diǎn)，筆畫(huà)要直。） （2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫(xiě)“2”時(shí)說(shuō)明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫(xiě)得流暢一些。 寫(xiě)“3”時(shí)說(shuō)明3的字形像兩個(gè)半圓，開(kāi)口向左。 寫(xiě)“4”時(shí)說(shuō)明4的字形像小旗。 寫(xiě)“5”時(shí)說(shuō)明5的字形像稱鉤。3、強(qiáng)化15各數(shù)拿出15的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。三、鞏固新知1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫(xiě)的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫(xiě)數(shù)。4、四、總結(jié)全課1、這

41、節(jié)課我們寫(xiě)了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。2、回家用15這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說(shuō)一句話。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)155 教學(xué)反思：第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)15 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)15（教材P1314頁(yè)“想想做做”第49題。） 教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解15各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)15各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)15各個(gè)數(shù)字。 教學(xué)難點(diǎn)把15各數(shù)寫(xiě)端正。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？2、范寫(xiě)15各數(shù)，同時(shí)介紹書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，

42、提出學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的不足。3、檢查練寫(xiě)情況，指名上黑板展示，讓學(xué)生評(píng)議。二、進(jìn)行練習(xí)1、練習(xí)寫(xiě)15各數(shù)，寫(xiě)在田字格中，每個(gè)寫(xiě)一行。2、完成第4題。觀察第4題場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。先說(shuō)說(shuō)要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說(shuō)出有幾棵樹(shù)、幾只蘋(píng)果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥(niǎo)。在書(shū)上填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)字。 反饋。3、完成第5題。同桌開(kāi)展活動(dòng)，先按順序排一排15這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。4、完成第6題。 教師讀明題意。師問(wèn)：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫(huà)上，應(yīng)該再畫(huà)上幾朵？讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，不要求畫(huà)的很像，只

43、要數(shù)目對(duì)就可以了。5、完成第6題。6、完成第6題。7、第7題：寫(xiě)15各個(gè)數(shù)字。 說(shuō)說(shuō)最后一行空的可以怎樣利用。四、總結(jié)全課今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)幾和第幾（教科書(shū)第15頁(yè)例題，第1516頁(yè)“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

44、教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用幾和第幾來(lái)回答生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)具準(zhǔn)備小動(dòng)物貼圖、數(shù)字卡片等。 教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、觀察書(shū)中第15頁(yè)的圖畫(huà)。動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)票。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩阒肋@是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題（1）提問(wèn)：圖上有幾個(gè)人在買(mǎi)票？誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面？（2）提問(wèn)：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？ （3）談話：反過(guò)來(lái)說(shuō)：排在第2的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？排在第5的是誰(shuí)，指幾個(gè)

45、人？（4）提問(wèn)|看了圖，你還可以說(shuō)出什么？2、“想想做做”第1題。過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？ （1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？ 注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。 問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？ 問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？ （2）老師提要求學(xué)生涂色。 左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。 右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？ （3）書(shū)上練習(xí)。過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)一起來(lái)涂一涂。 從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（）指名上黑板涂色 從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書(shū)：幾和第

46、幾）3、小結(jié)（板書(shū)：幾和第幾）三、組織練習(xí)1、“想想做做”第2題（左圖）。 過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗（1）問(wèn)：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流） 指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。 （2）問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？ （3）問(wèn)：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？2、“想想做做”第2題。過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問(wèn)：猴子能撈

47、起月亮來(lái)嗎？為什么？讓我們來(lái)看一看。3、“想想做做”第3題。過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？ 問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？4、“想想做做”第4題。問(wèn)：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？ 問(wèn)：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？ 問(wèn)：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車 追問(wèn)：剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”

48、是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。三、應(yīng)用拓展1、你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。2、發(fā)散練習(xí)。四、總結(jié)全課通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)：幾個(gè)第幾個(gè) 一共5個(gè)人背書(shū)包的女孩排在第五位教學(xué)反思：第四課時(shí)認(rèn)識(shí)0 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)0（教科書(shū)第17頁(yè)例題和第18頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)0。2、掌握05的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)0的不

49、同含義。 教學(xué)難點(diǎn)了解0的不同含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備放大的尺子圖，小黑板，計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說(shuō)：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)我呢?(讓學(xué)生盡情地說(shuō))2、“0”再說(shuō)：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))3、今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、教學(xué)例3。講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來(lái)看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖) 讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來(lái)表示。學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫(xiě)出3、2、1、0。

50、教師在寫(xiě)0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫(xiě)的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)明一個(gè)也沒(méi)有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。2、教學(xué)試一試及0的寫(xiě)法。先出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。 原來(lái)的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒(méi)有用0表示。 你會(huì)寫(xiě)0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫(xiě)0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)0。 教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫(xiě)的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫(xiě)出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。3、教學(xué)例4。講述：通過(guò)

51、我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒(méi)有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開(kāi)始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)0能表示什么意思?三、多樣練習(xí)，鞏固新知1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴來(lái)到果園里，它看到樹(shù)上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示? (2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示? (3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹(shù)上有幾個(gè)桃?用幾表示? (4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來(lái)表示樹(shù)上的桃呢?2、“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，然后匯報(bào)

52、交流，并說(shuō)說(shuō)其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3題。(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣排的。(2)學(xué)生在書(shū)上填一填后，互相檢查正確與否。4、“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)0? (2)看一看課本中第4題里畫(huà)了些什么?你能看懂嗎?四、總結(jié)全課 思嗎?2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。 板書(shū)設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)“一個(gè)也沒(méi)有”用0來(lái)表示“沒(méi)有了”用0表示從0開(kāi)始教學(xué)反思：1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意第五課時(shí)認(rèn)識(shí)、和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)、和（教科書(shū)第192

53、0頁(yè)的例題，第20頁(yè)“想想做做”的習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、和表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用、和表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用和表示兩數(shù)關(guān)系 教學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備小動(dòng)物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備15的數(shù)字卡片、卡片。 教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與1、 導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來(lái)，原來(lái)呀“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕了。(出示主題圖)2、提問(wèn)：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你

54、能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎? (學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、 教學(xué)“=”。講述：剛才有小朋友說(shuō)小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問(wèn)：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。提問(wèn)：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多；4和4相等)提問(wèn)：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。)討論交流，說(shuō)明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今

55、天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。(板書(shū))學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫(xiě)法。(上下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng))教師示范寫(xiě)法，學(xué)生描紅。學(xué)生操作：先擺幾個(gè)，再對(duì)應(yīng)擺同樣多的，然后寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)幾等于幾。2、 教學(xué)“”。講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等) 提問(wèn)：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問(wèn)：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來(lái)表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書(shū)上是怎么告訴我們的。) 學(xué)生猜一猜，找一找，相互交

56、流。說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書(shū))，它的名字叫“大于號(hào)”，53讀作：5大于3。(板書(shū))提問(wèn)：讓我們仔細(xì)瞧瞧，長(zhǎng)的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。提問(wèn)：怎么寫(xiě)呢?哪位小朋友能寫(xiě)給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書(shū)空講評(píng)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅。 提問(wèn)：你們能用手勢(shì)做出的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出。提問(wèn)：讓我們閉起眼睛想一想的哪一邊對(duì)著的數(shù)大，哪一邊對(duì)著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)3、用同樣的方法教學(xué)“”。4、總結(jié)。提問(wèn)：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?講述：和長(zhǎng)得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢?學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭

57、朝前是小于號(hào)。教唱歌曲。 學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢(shì)表演。三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看清是誰(shuí)和誰(shuí)比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)2、“想想做做”第2題。鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考，再組織交流)四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)五、提問(wèn)：小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢?和它們?cè)谝黄鹉銓W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢? 板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)“=”、“ ”、“”4=4533 5 ： 等號(hào)大于號(hào)小于號(hào)讀作：4等于4讀作：5大于3讀作：3小于5 教學(xué)反思：第六課時(shí)練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一（教材第21頁(yè)練習(xí)一第15題。）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

58、、幾和第幾的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識(shí)收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過(guò)的符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧請(qǐng)同學(xué)們將我們學(xué)過(guò)的05按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。二、進(jìn)行練習(xí)1、第1題： 讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。 說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)？讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會(huì)這些數(shù)的順序。根據(jù)其中的某個(gè)數(shù)，擺出學(xué)具來(lái)表示，加深對(duì)數(shù)的基本含義的理解。2、第2題：談話：我

59、們用你學(xué)過(guò)的知識(shí)幫這些小動(dòng)物好嗎？ 說(shuō)說(shuō)圖意，觀察有哪些小動(dòng)物在比賽？先讓學(xué)生數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物套中了幾個(gè)，并在相應(yīng)的里填一填。 再比較填出的數(shù)，確定每個(gè)小動(dòng)物的名次。3、第3題：觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了一些什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說(shuō)清是把哪兩種花（或小動(dòng)物）進(jìn)行比較。 根據(jù)要求在場(chǎng)景中收集相應(yīng)的信息。 完成填空后，說(shuō)說(shuō)比較的方法和結(jié)果。4、第4題：讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后通過(guò)交流，使學(xué)生知道有些題目可以是不同的答案。 了解解決問(wèn)題的基本方法，有條理的思考。5、第5題：提醒學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)數(shù)。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。三、總結(jié)評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。第七課時(shí)認(rèn)識(shí)69 教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)69（教材第23頁(yè)的例題，第

60、2324頁(yè)“想想做做”的第13題。） 教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出69的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)69，掌握69的順序。2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能主動(dòng)與同伴合作交流。 教學(xué)重點(diǎn)理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書(shū)寫(xiě)各數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷69各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解69各數(shù)的含義。 教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，引入新課1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?(電腦演示可愛(ài)的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來(lái)的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2、瞧，這些數(shù)字娃娃多