初中語(yǔ)文公開(kāi)課：《談生命》課堂實(shí)錄教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)初中語(yǔ)文公開(kāi)課：談生命課堂實(shí)錄教學(xué)反思 談生命課堂實(shí)錄及教學(xué)反思 教學(xué)依據(jù)談生命是一篇精美的抒情散文，同時(shí)又蘊(yùn)涵著深刻的哲理。文中時(shí)有深刻精當(dāng)?shù)恼務(wù)?，但又不是理性的直說(shuō)。老作家把詞語(yǔ)概念還原成詳細(xì)的物象“春水”、“小樹(shù)”，將“生命”理念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫(huà)，制造出了景、情、理和諧相融的意境，將抽象的“生命”人格化，將生命流程物象化，抒情理論交融，把讀者引入聯(lián)想和想象的藝術(shù)境界。讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)“生命”究竟是什么。本文以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”為喻，揭示生命由生長(zhǎng)到壯大，再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與美滿的相生相伴的共同法那么，表達(dá)了生命

2、不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神?！罢勆笔且粋€(gè)尋常的話題，但本文都不尋常地闡釋了這個(gè)簡(jiǎn)約而繁復(fù)的問(wèn)題。從結(jié)構(gòu)上看，課文僅一段，但思路清楚、章法嚴(yán)整，行文層次明白。文章開(kāi)篇即生波瀾，不說(shuō)“生命是什么”，而說(shuō)“生命像什么”。“是什么”是下定義，“像什么”是文學(xué)性的表述，決斷了全文形象性，審美性和隱喻性的特點(diǎn)。總之開(kāi)篇的話警醒眼目，揭示話題。接下下描寫(xiě)“一江春水”的全部生命歷程。這里喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，但所描寫(xiě)的幾個(gè)“有時(shí)候”的狀況，從事情性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來(lái)看，不分先后階段，即不與人的生命的階段一一對(duì)應(yīng)，而是顯示“一江春水”亦即人的生命歷程的豐富多彩?！八奂鸷芏嗉?xì)流一瀉千里?！?/p>

3、這些句子特別連貫順暢，有氣概、有力度。有幾個(gè)重要的詞語(yǔ)，“歡樂(lè)勇猛”“享受”“憤激”“怒吼”等，都是表示心情色調(diào)的，對(duì)刻畫(huà)“春水”的形象和表達(dá)的心愿有很大作用。再往下描寫(xiě)“一棵小樹(shù)”的全部生命歷程，與前一層有所不同的是，從“破殼出來(lái)”，到“長(zhǎng)到最茂密的中午”，再到他消融了、歸化了”，這幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫(huà)著或喻示著人的生命歷程。但在情調(diào)、寓意上與上一層是全都的。開(kāi)頭幾句話，“生命又像在烈日下矗立抬頭！”細(xì)讀之中可以感受到生命能量的沖動(dòng)與奮進(jìn)，其中“聚集”、“破殼”、“伸出”、“擺脫”等詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)這種意義起著重要作用；另外“歡樂(lè)”、“吟唱”、“跳舞”、“清靜和怡悅”等詞語(yǔ)，表達(dá)的思想感情也與上一

4、層是全都的。最末總結(jié)全文，點(diǎn)明深化主題。在這一層揭示生命的本質(zhì)由卑微、渺小到生長(zhǎng)、進(jìn)化，點(diǎn)明歡樂(lè)和痛楚是生命之歌的基本旋律。開(kāi)頭幾句氣概非凡，“宇宙是一個(gè)大生命大生命中之一滴”，語(yǔ)調(diào)高亢有力，表露浩渺的思緒、寬廣的胸懷?！吧胁皇怯谰脷g樂(lè)，也不是永久痛楚，歡樂(lè)和痛楚是相生相成的”，“在歡樂(lè)中我們要感謝生命，在痛楚中我們也要感謝生命”，這兩句是積幾十年的生活閱歷寫(xiě)成的精警之句，是最富有思想感情的句子，也是全文點(diǎn)題之句。全文兼具感性化和理論化的特點(diǎn)，作家通過(guò)對(duì)豐富多彩的生活的感悟，抒發(fā)了喜愛(ài)生命、喜愛(ài)生活的感情，并在新鮮的感覺(jué)中尋求哲理，以深刻的思辨，揭示了生命的辨證法：一方面確定生命可以再生，

5、一方面有否定生命的“輪回”說(shuō)，對(duì)待生命的認(rèn)識(shí)也是辨證的：“說(shuō)不上歡樂(lè)，也沒(méi)有悲傷”。一方面認(rèn)識(shí)到人的生命和宇宙相比是卑微、渺小的，一方面又認(rèn)識(shí)到社會(huì)宇宙是由一滴一葉的小生命和小個(gè)體合成的。沒(méi)有人生苦短，實(shí)時(shí)行樂(lè)的悲音，“在生活中我們要感謝生命，在痛楚中我們也要感謝生命，”全篇洋溢著一派樂(lè)觀，豁達(dá)的昂揚(yáng)向上精神。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：分析文章的層次，了解文章的主題思想；品嘗文中精美形象的語(yǔ)言；體會(huì)文中聯(lián)想，想象的運(yùn)用，培育同學(xué)的形象思維技能，激發(fā)聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象；揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，品嘗文章蘊(yùn)涵的哲理；體會(huì)比方反復(fù)等修辭的妙用；講練結(jié)合訓(xùn)練同學(xué)的理性思維和語(yǔ)言提煉概括技能。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：生命是大自然的奇跡，由描寫(xiě)生命，謳歌生命的話題點(diǎn)燃同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。通過(guò)朗讀整體感知全文內(nèi)容，分析文章層次，正確理解文意，運(yùn)用跳讀、精讀品嘗文中最能表達(dá)人生感悟的句子，在分析、品嘗中加深對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)合作、探究，鼓舞同學(xué)暢談自己對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到領(lǐng)悟文章的主旨的目的。3、情感與立場(chǎng)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品嘗，理解含蓄而沉重的感情，培育同學(xué)健康、積極、樂(lè)觀的人生立場(chǎng)。教學(xué)方式：本文是一篇精美的抒情散文，同時(shí)又蘊(yùn)涵著深刻的哲理，要引導(dǎo)同學(xué)通