北師大版小學(xué)五年級(jí)下數(shù)學(xué)《露在外面的面》教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)北師大版小學(xué)五年級(jí)下數(shù)學(xué)露在外面的面教學(xué)反思 露在外面的面課后反思 “露在外面的面”的教學(xué)內(nèi)容是原舊教材沒(méi)有的，舊教材更偏向于討論度量幾何，傾向于培育同學(xué)會(huì)算，而同學(xué)經(jīng)常在大量的只是運(yùn)用公式計(jì)算中，漸漸產(chǎn)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的厭煩，忽視了讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，搭一搭，體會(huì)幾何學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。露在外面的面，是進(jìn)展空間觀念的好素材，它突破了傳統(tǒng)的幾何只討論度量幾何的局限，應(yīng)值得重視。在教學(xué)幾何部分的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)于同學(xué)的空間觀念還在形成的階段，抽象思維還有待進(jìn)一步進(jìn)展，教學(xué)中利用教具和多媒體設(shè)備進(jìn)行演示就顯得特別重要了。在教學(xué)中，我拿出大量的時(shí)間讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[，兩人或者三人為一小組，每人預(yù)備幾個(gè)紙形大小相

2、同的小正方體，上課時(shí)，同學(xué)興致很高，特別是在“找規(guī)律有多少個(gè)面露在外面”時(shí)，當(dāng)我提出要求，并發(fā)一張記錄表如下列圖，提示小組在擺的過(guò)程中要留意合作分工，擺好后，要求小組里的每個(gè)人都要親自數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面露在外面，只有當(dāng)大家數(shù)的都一樣沒(méi)有爭(zhēng)議時(shí)才可以記錄。小正方體的個(gè)數(shù)123456露在外面的面積在操作中，同學(xué)人人都參加，擺好后，數(shù)有幾個(gè)面露在外面時(shí)，開(kāi)始爭(zhēng)議很大，但經(jīng)常，最末都能找出沒(méi)有異議的結(jié)論。第二節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，還應(yīng)當(dāng)出一些習(xí)題，讓同學(xué)區(qū)分一下“把幾個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體示其表面積”與“將正方體擺放在地上示其露出的面的面積”的異同，這一點(diǎn)，本人在教學(xué)中，發(fā)覺(jué)部分同學(xué)聽(tīng)懵了，特別是沒(méi)有實(shí)物演示時(shí)

3、，幾個(gè)中下生更是聽(tīng)得霧里云里，這一點(diǎn)，我覺(jué)得在教學(xué)中老師要引起留意。除此之外，利用同學(xué)的動(dòng)手操作，給了同學(xué)一個(gè)自主操作的空間，同時(shí)也給了同學(xué)思維開(kāi)放的空間，讓他們的思維不僅停留在操作的層面上，還要在操作中有所發(fā)覺(jué)。同學(xué)根據(jù)自己的想法操作，并通過(guò)觀測(cè)、溝通，發(fā)覺(jué)擺法不同，露在外面的面數(shù)是不同的；即使露在外面的面數(shù)相同，但擺法還不同。并能依據(jù)實(shí)際狀況求出露在外面的面的面積。到了預(yù)定的目標(biāo)1、老師要留意引導(dǎo)同學(xué)有序地觀測(cè)。不要遺漏。留意面的特征。2、本節(jié)課要讓同學(xué)經(jīng)受實(shí)物直觀觀測(cè)上升到抽象空間想象的過(guò)程，其實(shí)同學(xué)是很好動(dòng)的，只要老師不偷懶，肯花時(shí)間讓同學(xué)預(yù)備材料，并讓出講的時(shí)間讓同學(xué)做，同學(xué)的學(xué)習(xí)興致就會(huì)大大提高的。3、教學(xué)課時(shí)的安排經(jīng)常是可以敏捷的，有時(shí)也不必太計(jì)較教學(xué)的有效性，不必時(shí)時(shí)追求教學(xué)的效率，間或也可以當(dāng)作讓同學(xué)玩一玩，大不了糜費(fèi)一些時(shí)間。此節(jié)課中我著重同學(xué)觀測(cè)技能的培育，培育同學(xué)從不