《草蟲的村落》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、草蟲的村落第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)草蟲的村落（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)解讀：是“天外飛客”，更不是打擾者;而是一個(gè)靜靜的“觀望者”、癡迷的“追隨匆的我們看不見自然的風(fēng)雨彩虹，感覺不到四季的更迭變化;更不要說草蟲了。因?yàn)槲覀儫o暇更無心駐足欣賞自然的點(diǎn)滴感動了，因?yàn)槲覀兊男睦锶麧M了城市的欲 望。就這樣我們的心也像我們的身一樣久而久之也變得僵硬，失去靈性了。人教實(shí)驗(yàn)版教材選編本課的意圖也很鮮明：一是讓學(xué)生經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)，感受作者關(guān)于大自然、關(guān)于小生靈的那一片愛戀之情;二是體會作者如何進(jìn)行觀察、并且如何應(yīng)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。編者的意圖一是指向文本的內(nèi)容，二是指向文本的形式。感受著作者的奇思妙想，揣

2、摩著編者的匠心獨(dú)運(yùn)，鑒于五年級學(xué)生原有知識能力水平，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位也就越來越清晰了。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。贊美。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)觀念：力，構(gòu)建“言語型課堂”。學(xué)生學(xué)的整體性，學(xué)的連續(xù)性，學(xué)的深入性，構(gòu)建“生本課堂”。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)(以下為第一課時(shí)) 課前預(yù)熱：你見過小蟲嗎?柯老師為大家?guī)砹艘唤M昆蟲的圖片，請你們睜大眼睛仔細(xì)地看看它們，也許你會有新發(fā)現(xiàn)?！菊n件：一組昆蟲圖配樂】教學(xué)進(jìn)程：一、 檢查預(yù)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容。1.揭題，讀題：2.交流預(yù)習(xí)：或一句話來談?wù)?。把最吸引你的那一處風(fēng)景讀出來和大

3、家共享。3.(1)用最簡捷的語言概括這篇課文主要寫了什么。(2)找出文中能直接概括本文內(nèi)容的句子。把找到的句子加上課題說說主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀之后，自由說一個(gè)詞或句到課文中找句子，再用上課題說一說，讓學(xué)生親歷概括進(jìn)程，在引領(lǐng)下一步又一步地邁向完整，并且領(lǐng)悟概括方法。方法是在學(xué)生自由說的基礎(chǔ)上慢慢提煉而成的，自由而不自流地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生切實(shí)掌握概括課文內(nèi)容的方法?！慷⒌谝淮闻ⅲ号鲆环菪膭?，指向文本內(nèi)容。35劃一劃句子，標(biāo)一標(biāo)詞語，在邊上批注下感受。教師巡視。交流孩子暢所欲言，感受蟲子的友好、熱情好客、美麗、和諧美好等。接合朗讀指導(dǎo)預(yù)設(shè) 2：學(xué)生談到概念化的“作者想象豐富”應(yīng)用了“

4、擬人”“比喻”等3：右撞，終于走出了一條路。策略：學(xué)生批注交流讀聊抓關(guān)鍵詞品讀深化形象讀句【設(shè)計(jì)意圖：站在學(xué)生的角度尋找與文本關(guān)于話的切入口，學(xué)生自讀自悟，專心會文，暢享交流，充分發(fā)揮學(xué)的主動性，思維的創(chuàng)造性。崔巒老師在去年的閱讀教學(xué)研討會上告訴我們要跟內(nèi)容分析式的閱讀說再見，但不是說不需要內(nèi)容理解。如果不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者所給我們展示的草蟲的奇妙世界中，如果不能先關(guān)于作者的. 寫法產(chǎn)生的表達(dá)效果所吸引，能力是無法遷移的。自主批注，交流批注，就是讓老師從內(nèi)容分析式講解中掙脫出來，無需細(xì)碎繁瑣的內(nèi)容分析提問，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)切的是學(xué)生學(xué)的進(jìn)程，學(xué)的態(tài)度，學(xué)的方法?！?.導(dǎo)致質(zhì)疑：?？窗?，

5、草蟲的村落說白了不就是一片普普通通的田野，草地嗎?你見過田野嗎? 你看過草地嗎?問題出來了：為什么我們都見過卻沒發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落呢?為什么我們發(fā)現(xiàn)了卻沒寫出這樣的文章呢?如果此時(shí)作者就在你的面前，你想請教作者些什么?1、10交流預(yù)設(shè)：觀察仔細(xì)當(dāng) 當(dāng)(相機(jī)板書： “我” 蟲 人 ) 寫交流：預(yù)設(shè) 1：寒暄策略：想象說話理解詞義構(gòu)建形象孩子們，如果你懂得它們的語言，你會怎么跟他們打招呼?又聊些什么?積淀“噓寒問暖”。預(yù)設(shè) 2：意味深長策略：想象說話朗讀指導(dǎo)構(gòu)建形象這兩只小甲蟲意味深長地關(guān)于視良久，這關(guān)于視的眼神在說些什么呢? 預(yù)設(shè) 3：在品讀第五自然段中，你又有什么樣的發(fā)現(xiàn)?【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生獨(dú)

6、特的視角，自己認(rèn)識世界的方式，在輕松無痕引領(lǐng)中學(xué)生擁有充分地語文實(shí)踐，營造了富有情趣的解詞教學(xué)。其一，想象說話。在想象中，學(xué)生如同呼吸般輕松地感受草蟲的世界妙趣橫生。其二，理解與積淀詞語，進(jìn)行寫的實(shí)踐。在關(guān)于話中，形象生動地解釋“寒暄”，自然而然地積淀“噓寒問暖”。】策略：關(guān)于比閱讀我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓 蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，關(guān)于這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處觀賞遠(yuǎn)房親戚的住宅。去掉想象后，有什么不同感覺?這么優(yōu)美的文字，我建議大家捧起課文讀讀它，甚至背一背就更好了。2.101106.35關(guān)切學(xué)的整體性、學(xué)的連續(xù)性、學(xué)的深入性?！克摹⑦w移寫話，創(chuàng)寫“夜晚的草蟲村落”。我多么得意呵，得意我竟然發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。夕陽親吻西ft，不妨讓我們也化身為一只小蟲，再到夜晚的村落去散散步吧。輕輕地閉上眼睛，選擇你最感興趣的一種蟲子，追隨著他做一次奇妙之旅吧!播放音樂寫話。交流。你們的手，繼續(xù)到草蟲的村落里去散散步吧!你還會有更多的發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖：課堂小練筆的設(shè)計(jì)是課堂中關(guān)切文章的作者是如何表達(dá)的一次連續(xù)性學(xué)習(xí)。課前經(jīng)過課件播放草蟲的世界，努力把學(xué)生帶進(jìn)草蟲這別樣的有情有義的世界里。課中，導(dǎo)致學(xué)