二年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)教案

1、二年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)教案 二班級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)教案1 【教材分析】 活動(dòng)一：語(yǔ)言故事小蝌蚪找媽媽 故事小蝌蚪找媽媽是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛(ài)，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒(méi)有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞，老師可根據(jù)幼兒已有閱歷，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述仿照小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中，以自身生活閱歷為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛(ài)之情。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽仿照故事中的角色對(duì)話。 2、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面內(nèi)容，嘗

2、試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。 3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書(shū)每人一本。 【活動(dòng)過(guò)程】 1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 (1)大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游? 小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)? (2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。 2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽仿照故事對(duì)話。 (1)播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。 提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí)?它們說(shuō)了什么? 小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞? 魚(yú)媽媽

3、(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話呢? (2)總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。 3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽仿照小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的愉悅之情。 (1)師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話。 (2)鼓舞幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。 提問(wèn)：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的?說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣?動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的? (3)小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁?/p>

4、動(dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽。 4、鼓舞幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、溝通，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè)。 提問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后，每天做什么? 如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢? 二班級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)教案2 (“寬”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！澳捻斞劬⑻弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！岸恰弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬。) (2)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳”，學(xué)生練寫(xiě)。 兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方 哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng)，最后一筆懸

5、針豎最長(zhǎng)。 寬：寶蓋頭寫(xiě)寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間部分寫(xiě)窄，下面部分是“見(jiàn)”，撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展，略寬于寶蓋頭 頂：左窄右寬，左低右高;“丁”的橫和豎鉤都不要寫(xiě)太長(zhǎng)，“頁(yè)”的豎在豎中線上。 眼：“目”要寫(xiě)得細(xì)長(zhǎng)些，比右邊稍短。 睛：左窄右寬，“青”的第四筆長(zhǎng)橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。 肚：左窄右寬，月字旁寫(xiě)得窄長(zhǎng)，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。 皮：第二筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺舒展。 孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。 跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往

6、下，撇尖穿插到足字旁的下方。 練學(xué)生練寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)比，及時(shí)改正。 五、分類積累，練習(xí)表達(dá) 1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累： (1)表示動(dòng)作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著 (2)表示蝌蚪外形的詞語(yǔ)：大大的腦袋黑灰色的身子長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 (3)表示青蛙外形的詞語(yǔ)：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛; 2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著”說(shuō)話。 (1)小蝌蚪(甩著)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。 (2)青蛙媽媽(披著)碧綠的衣裳，(露著)雪白的肚皮，(鼓著)一對(duì)大眼睛。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓舞學(xué)生理

7、解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力?！?六、課堂小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了很多識(shí)字方法，學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)并會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。 七、當(dāng)堂檢測(cè) 八、課后作業(yè) 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn)) 2.能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。 3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。(難點(diǎn)) 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的? 2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用

8、提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】 二、品讀釋疑 1.自由讀文，用“”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么? 學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 思考問(wèn)題，小組溝通。 代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下： (1)他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里?” 從“迎”字看出了什么?(板書(shū)：迎鯉魚(yú)) (“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。) 鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的? 出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧!” 從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是

9、?(四條腿，寬嘴巴) (2)他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽，媽媽!” 烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!” “連忙追上去”說(shuō)明什么?(“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。)(板書(shū)：追烏龜) 從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是?(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。) 小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)?(鯉魚(yú)、烏龜) 小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)?請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。 預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁

10、邊，你們快去找吧!” “謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高興奮興地向前游去。 最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?(找到了) 朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情。 (3)“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。” 從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情? (“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情?！靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。)(板書(shū)：游青蛙) 朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情。 2.自由讀16自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句。 (1)“

11、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去?！?這時(shí)的小蝌蚪樣子是?(大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)。 后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化? 先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙。 (2)練一練 小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿)，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條(前腿)，再過(guò)幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。 (板書(shū)：小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿尾巴變短了尾巴不見(jiàn)了 (變成了青蛙) 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解

12、課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?三、課堂拓展 推薦閱讀小蝌蚪 聽(tīng)兒歌小蝌蚪，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來(lái)。 四、總結(jié)課文主旨 本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。 五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法 學(xué)一法：外形描寫(xiě) 本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫(xiě)?！按蟠蟮摹睂?xiě)出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。 舉一例：

13、松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)靈敏。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮。 練一練：你喜歡什么小動(dòng)物?寫(xiě)一寫(xiě)它的外形。 示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球。它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi)，露出粉紅色的牙床。 六、課堂小結(jié) 文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。 七、主題延伸 小朋友，你

14、見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎?用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧! 八、當(dāng)堂檢測(cè) 九、課后作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿尾巴變短了尾巴不見(jiàn)了 (變成了青蛙) 小蝌蚪 找媽媽(迎)(追)(游)跟 鯉魚(yú)烏龜青蛙捉害蟲(chóng) 課后反思 成功之處： 1.以愛(ài)好為前提，讓學(xué)生自己主動(dòng)樂(lè)觀地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培育了他們的探索與創(chuàng)新精神。 2.以讀悟情。 讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是

15、學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆觽?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢! 3.學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生自豪

16、地說(shuō)“我會(huì)讀”。 用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。 如在教學(xué)小蝌蚪找媽媽這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活?！薄奥?tīng)了你的朗讀，我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著急?！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！?這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。 不足之處：老師放的不夠，放手讓學(xué)生自讀自悟，老師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。 二班級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)教案3 活動(dòng)目

17、標(biāo)： 1.會(huì)聽(tīng)小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。 2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。 3.培育幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)添畫(huà)小蝌蚪的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫(huà)的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。 活動(dòng)重點(diǎn)(或難點(diǎn))： 理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培育幼兒的動(dòng)手操作能力。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引導(dǎo)語(yǔ)： 1、現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了，小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。 2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢?(小蝌蚪、青蛙)

18、 3、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。老師又指著小蝌蚪說(shuō)，小蝌蚪正在找媽媽。 二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽 1老師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么龍蝦公公是怎么回答它們的? 2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰(shuí)?大螃蟹又是怎么回答它們的呢? 3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢?原來(lái)是大烏龜，大烏龜又是怎么說(shuō)的呢? 4圖四，最后，小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽?它們的媽媽到底是誰(shuí)? 三、完故事后老師提問(wèn)老師設(shè) 1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng)? 2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問(wèn)?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮

19、貌用語(yǔ)?這有什么好處? 3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做? 4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。 5、完整的再聽(tīng)一遍故事。 四、讓我們一起動(dòng)手畫(huà)畫(huà)小蝌蚪 1、在老師畫(huà)好的圖片上，添畫(huà)一些小蝌蚪，使畫(huà)面更完整。 2、評(píng)價(jià)幼兒作品，鼓舞添畫(huà)添的好的寶寶。 3、最后，青蛙媽媽來(lái)了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲(chóng)去了。 二班級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)教案4 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叢、牢”等8個(gè)字。 2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，熟讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：培育保護(hù)動(dòng)物的

20、意愿。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、游戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好 1、玩拍手歌游戲。 2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和動(dòng)物有關(guān)的拍手歌，揭題。 二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字 1、自由讀兒歌，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確，把每句話讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音。 2、這首兒歌都講到了哪些動(dòng)物?再讀兒歌，圈出小動(dòng)物的名字。 3、指名說(shuō)兒歌里有哪些小動(dòng)物，出示動(dòng)物圖片。 4、現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名稱，出示動(dòng)物的名字(其中生字帶拼音)： 孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓 自由拼讀詞語(yǔ);指名和這些動(dòng)物打招呼;齊讀，理解“雁群”。 5、到了晚上，小動(dòng)物們都睡覺(jué)了，出示畫(huà)面及去掉拼音的動(dòng)物名稱。 同桌互讀;指名

21、讀(要求學(xué)生輕聲地讀，不要吵醒小動(dòng)物。) 6、第二天，小動(dòng)物早早起床排好隊(duì)伍做早操了，課件出示： 開(kāi)火車讀詞語(yǔ);齊讀 7、卡片認(rèn)讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈 你是怎么記住這些生字的?把你的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)。 三、再讀兒歌，繼續(xù)認(rèn)字 1、再次讀兒歌，覺(jué)得難讀的句子多練幾次。 2、指名讀自己認(rèn)為難讀的句子。 重點(diǎn)指導(dǎo)：“雄鷹翱翔在藍(lán)天”，課件出示雄鷹翱翔在藍(lán)天的圖片欣賞后指導(dǎo)讀出自由自在的感覺(jué)并有節(jié)奏感?！包S鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思?發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會(huì)唱些什么?歡快地來(lái)讀讀句子。 3、指名讀自己覺(jué)得特別棒的句子，理解“天空雁群會(huì)寫(xiě)字”的含義;理解“嬉戲”的意思。 4、這首兒歌里還

22、藏著幾個(gè)要我們記住的生字，卡片出示：護(hù) 牢 叢 嬉 指名認(rèn)讀，齊讀。 你發(fā)現(xiàn)了什么?(“護(hù) 叢 嬉”都是形聲字。) 5、師生合作讀兒歌。 四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 1、大轉(zhuǎn)盤游戲鞏固生字：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指著哪個(gè)生字，就快速讀出來(lái)。 2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日 記內(nèi)容：今天，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩。在樹(shù)林里，百靈鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)演唱會(huì)，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了?；▍仓?，幾只孔雀展開(kāi)那美麗的尾巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢!請(qǐng)大家牢牢地記住，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円欢ㄒＷo(hù)它們! 3、寫(xiě)字練習(xí)，出示：叢 牢 這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字

23、，但在田字格里所占位置卻不同，指名說(shuō)。 哪個(gè)字需要老師先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?隨機(jī)范寫(xiě)。 學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)議。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，趣味鞏固 1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。 2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。 (火上山倒了靈;一個(gè)女孩歡高興喜在玩耍嬉;美麗的鳥(niǎo)兒鸝;手拿戶口本護(hù)) 二、趣讀兒歌，玩中感悟 1、采納對(duì)口令的形式，男女生合作讀兒歌。 2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動(dòng)作。 自由練，指名表演，全班表演。 3、剛才我們玩得非?？鞓?lè)，這首兒歌除了給我們帶來(lái)了快樂(lè)，你覺(jué)得還給我們帶來(lái)了什么?指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理。 4、課件出示畫(huà)面，老師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪

24、，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰慧的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí);可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。讓我們和動(dòng)物做最好的朋友吧! 5、齊背兒歌。 三、尋找規(guī)律，練習(xí)寫(xiě)字 1、出示生字：拍 護(hù) 保 物 雞 貓 這些生字都有共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(左窄右寬) 學(xué)生觀察生字，指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。 老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。 2、課后練習(xí)：我會(huì)填。 四、課堂延伸，展示成果 1、根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌?？勺寣W(xué)生自由選擇合作伙伴，自編、自演。 2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，老師再選擇編得好的在全班表演。 二班級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)教案5 教

25、學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的生字。 2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。 3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語(yǔ)中的深刻含義。 一、談話導(dǎo)入 看，老師給小朋友帶來(lái)了一位小伙伴(出示頭像)，瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛(ài)呀，她還在向我們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰(shuí)愿意把玲玲的名字寫(xiě)到黑板上? 1、請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)“玲玲”。 2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫(xiě)，并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。 3、師解釋“玲”的寫(xiě)法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。玲玲不僅很可愛(ài)，畫(huà)畫(huà)也很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)玲玲的畫(huà)。 1、師將課題補(bǔ)充完整。 2、齊讀課題兩遍。 二、初讀課文 玲玲究竟畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)大家翻書(shū)到