小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級上冊二線與角4上《線的認(rèn)識》教案

1、線的認(rèn)識課時進(jìn)度認(rèn)識線段、射線與直線一課時課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、認(rèn)識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。2、能區(qū)分直線、線段、射線；會數(shù)簡單圖形中的線段。過程與方法：借助課本提供的素材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的知識，理解直線與射線的概念。情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系理解直線和射線的含義教學(xué)（具）準(zhǔn)備理解直線和射線的含義教學(xué)過程教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入二、探究新知三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)學(xué)生自由發(fā)言生仔細(xì)觀察，思考學(xué)生思考后回答學(xué)生閉上眼睛想像后回答。學(xué)生思考后回答：得到

2、一條射線學(xué)生觀察，比較。學(xué)生思考，小組交流得出結(jié)論，匯報交流生：射線只有一種讀法，從端點(diǎn)讀起，而直線、線段的讀法都有兩種。生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流自己的畫法，指名匯報生思考，交流生動手嘗試，得出結(jié)論。生思考，指名回答集體訂正說說自己的收獲談話導(dǎo)入：今天，我們來學(xué)習(xí)線的知識，你對線有了哪些了解，誰來說一說。（板書：線的認(rèn)識）重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生具備了哪些知識1、看一看 學(xué)生觀察課本中的圖形，這些都是什么？要告訴我們什么？舉例說明什么是線段、直線與射線？重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生對生活中線段、直線與射線的認(rèn)知程度。認(rèn)一認(rèn)師拿出三張紙分別對折，請學(xué)生觀察問：這三條折痕是直的嗎？師：（1）在折痕中間畫A、B兩點(diǎn)，在連接

3、兩點(diǎn)，這是線段。（2）同（1），并A、B兩點(diǎn)反方向無限延伸，會得到什么線？（3）同（1）如果只沿B點(diǎn)向反方向無限延伸，會得到一條什么線？比較三種線的特征問：誰能用自己的話說一說線段、直線和線段是什么樣的？問：這三種線之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？師板書：表格展示重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生能否用自己的語言描述它們的異同。說一說板書三條線，我們給它們起個名字吧。直線讀作：直線AB（或 直線BA）或L線段讀作：線段CD （或線段DC）射線讀作：射線OF問：你發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生的射線的讀法1、畫一畫引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立畫出所要求的幾條直線。問：從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？結(jié)論：過一點(diǎn)，可以畫出無數(shù)條直線。而過兩點(diǎn)只能畫出一條直

4、線。兩點(diǎn)間的距離講故事：小貓吃骨頭，有三條路，哪條路最近？利用手中材料動手試試看。結(jié)論：兩點(diǎn)間的線段比曲線和折線都要短。重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生是否都進(jìn)行操作驗證2、判斷：下面說法對嗎？并說明理由。3厘米的線段比5厘米的直線短2厘米 （ ）線段的兩端無限延長就得到一條直線。 （ ）線段的兩端都無限延長就得到一條直線。 （ ）直線的長度是射線的2倍（ ）重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生是否準(zhǔn)確把握三種線的特征今天我們認(rèn)識了三種線，都是哪三種？這三種線的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生的表達(dá)能力了解學(xué)生的已有知識狀況。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出三種線。讓學(xué)生認(rèn)識直線、線段、射線的特征以及它們之間的異同。讓學(xué)生學(xué)會這三種線的讀法。讓學(xué)生“兩點(diǎn)確定一條直線”讓學(xué)生體會“兩點(diǎn)間的線段比曲線和折線都要短。”讓學(xué)生運(yùn)用三種線的特征來解決問題。鞏固所學(xué)的知識，加深記憶作業(yè)設(shè)計1、P17的第1、2題2、（ ）沒有端點(diǎn)，兩端可以無限延長。（ ）只有一個端點(diǎn)，一端可以無限延長，（ ）可以量出長度，（ ）、（ ）不可以量出長度