現(xiàn)代信息技術(shù)考試復(fù)習(xí)題帶答案

1、現(xiàn)代信息技術(shù)考試復(fù)習(xí)題一、單選題1. 教學(xué)媒體按照它們對感官的刺激方式一般可以分為視覺媒體，聽覺媒體，視聽覺媒體，和交互媒體。下列對媒體的劃分正確的一組是 ( )。A.幻燈、錄音、唱片、電影、電視、錄像都屬于視聽覺媒體B.黑板、書本、圖片、投影都屬于視覺媒體C.廣播、錄音、幻燈、唱片、錄像都屬于聽覺媒體D.電視、教學(xué)游戲機、有線電視、多媒體計算機、多媒體學(xué)習(xí)包都屬于交互媒體2. 在放映幻燈片演示文稿時，教師需要向?qū)W生指示知識點，如何操作比較好 ( )。 A.用小棒子指向知識點 B.用繪圖筆在幻燈片上作些標記 C用手直接指向知識點 D.切換到編輯模式，將要標示的地方突出顯示，在切換到幻燈片放映模

2、式 3.老師利用幻燈片向?qū)W生展示電子相冊，這里幻燈片主要所表現(xiàn)的是媒體的什么特征？( ) A.呈現(xiàn)力 B.參與性 C.傳播力 D.可控性4.電腦使用正常，但Powerpoint演示文稿拷貝到教室里的電腦時無法打開，那么最有可能的原因是( )。 A.電腦受病毒感染 B.電腦里沒有安裝office辦公軟件 C.原來的演示文稿所用的軟件版本太低了 D.電腦死機5.在前端分析中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析是其中重要的一環(huán)，那么用圖表或符號等直觀形式來揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法為( )。 A.信息加工分析 B.層級分析法 C.圖解分析法 D.歸類分析法6.教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)在幻燈片演示文稿中少

3、了一張圖片，而該圖片在word文檔里有，現(xiàn)在需要把該圖片補上，下列哪種方法能較好的解決這個問題？( ) A.利用幻燈片演示文稿中的插入圖片命令插入圖片B.將圖片直接拖動到幻燈片演示文稿中C.選中word文檔中的圖片，使用ctrl+C和ctrl+V組合鍵將圖片復(fù)制到幻燈片演示文稿中 D.把word文檔保存為圖片格式，再利用幻燈片演示文稿中的插入圖片命令插入圖片7.幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級鏈接？( ) A.自定義動畫 B.動作設(shè)置 C.幻燈片切換 D.預(yù)設(shè)動畫 8.教師在課前準備教學(xué)資料時，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可

4、以準確地搜索到所需要的圖片素材？( ) A.秋天 雨 B.秋天 C.雨 D.秋雨9.大學(xué)物理課上，教師利用幻燈片來展示凸透鏡成像的光路圖，這主要利用了幻燈片的什么特性？( )A.參與性 B.可控性 C.即時重現(xiàn)性 D.呈現(xiàn)力 10.老師用PPT展示照片，其學(xué)習(xí)目的是 ( ) A.鞏固以前所學(xué)知識 B.創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 C.引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力 D.開門見山地介紹本節(jié)課的教學(xué)目標和要求 11.下列關(guān)于教育技術(shù)和信息技術(shù)的說法中，正確的是( )。 A.教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但并不等同于信息技術(shù) B.教育技術(shù)就是信息技術(shù)，兩者沒有區(qū)別 C.信息技術(shù)的范圍大些，

5、它包含教育技術(shù)D.教育技術(shù)的范圍大些，它包含信息技術(shù) 12.為了使學(xué)生盡快學(xué)會演唱教學(xué)內(nèi)容中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項？( ) A.問題探究模式 B.情景陶冶模式 C.模仿練習(xí)模式 D.傳授接受模式13.高校人文基礎(chǔ)課中需要賞析“景”時，你排除的教學(xué)方法是（ ） A.引導(dǎo)學(xué)生自己分析寫了哪些景物，景物的特點如何 B.教師逐句講解都寫了哪些景物以及景物的特點 C.教師適當補充圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌意境 D.請學(xué)生想象描述景象14.關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)，下列說法不正確的是（ ） A.情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生的心理和所處環(huán)境 B.情境環(huán)境不同于學(xué)習(xí)環(huán)境，但與學(xué)習(xí)環(huán)境有密切聯(lián)系 C.情境創(chuàng)設(shè)不適

6、用于物理、化學(xué)等理科教學(xué) D.情境理論是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要特征15.下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法正確的是( )。A.教學(xué)設(shè)計是以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ) B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計主要面向教師的教和學(xué)生的學(xué) C.教學(xué)設(shè)計就是幫助教師把課備好、教好 D.教學(xué)設(shè)計是一個線性過程，包括分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價五個步驟16.以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計的說法正確的為( )。 A.教學(xué)設(shè)計過程一般分為若干個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)都可以用獨立的視角去設(shè)計B.教學(xué)設(shè)計過程中，評價修改是隨時進行的 C.信息化教學(xué)設(shè)計就是 “信息化”的教學(xué)設(shè)計 D.教師只要通曉信息技術(shù)，就會做好信息化教學(xué)設(shè)計 17.在采用“教育技術(shù)”名稱以前

7、，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是( )。 A.電視教育 B.函授教育 C.電化教育 D.電影教育 18.對教育技術(shù)發(fā)展影響較大的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論。關(guān)于這幾個理論，下列的說法正確的一項是( )。A.教學(xué)理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)理論 B.傳播理論的主要觀點是把事物看作一個系統(tǒng)進行研究，研究構(gòu)成系統(tǒng)的要素、結(jié)構(gòu)和功能的相互聯(lián)系，通過信息的傳遞和反饋實現(xiàn)系統(tǒng)間的聯(lián)系，并有目的地控制系統(tǒng)的發(fā)展，獲得系統(tǒng)的最優(yōu)化C.系統(tǒng)理論是闡明教學(xué)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系 D.學(xué)習(xí)理論是闡明人們行為變化如何產(chǎn)生、揭示學(xué)習(xí)是依據(jù)什么機制形成的理論19.教師

8、在教學(xué)前，用了一天時間來理解教材、形成概念。這屬于下列哪種分析？( )A.學(xué)習(xí)者分析 B.內(nèi)容分析 C.學(xué)習(xí)需要分析 D.教學(xué)目標分析20.為了推進信息技術(shù)與課程整合的進程，學(xué)校必須進行卓有成效的教師培訓(xùn)。對于一個學(xué)校來說，教師的培訓(xùn)的組織工作存在（ ）兩種方式。A.由點及面，逐層推進；全員、全程培訓(xùn)B.由面到點，分層推進；全員培訓(xùn)C.由上到下，全程培訓(xùn)D.由點及面，分層推進，全體培訓(xùn)21.教育信息化的概念是在20世紀90年代伴隨著（ ）的興建而提出來的。A.信息高速公路 B.2016戰(zhàn)略 C.全國學(xué)習(xí)網(wǎng) D.國家高速信息網(wǎng)22.行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)原則不包括（ ）。A.接近性原

9、則 B.定向與回憶 C.反饋原則 D.強化原則23.提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是（ ）。A.人本主義理論 B.傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論 C.行為主義理論 D.認知主義理論24.程序教學(xué)適合（ ）。A.問題解決 B.創(chuàng)造性思維 C.批判性思維 D.簡單知識和技能25.（ ）是指一種能讓學(xué)生自學(xué)特定材料的個別化教學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)是以自己的速度和水平學(xué)習(xí)進行的，特定的材料是以特定的順序和小步子安排的。A.程序教學(xué) B.拋錨式教學(xué) C.直接教學(xué) D.隨機進入教學(xué)26.情境學(xué)習(xí)是（ ）學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。A.行為主義 B.認知主義 C.人本主義 D.建構(gòu)主義27.我國

10、教師的教育技術(shù)標準包括（ ）方面。A.教學(xué)實踐、教學(xué)設(shè)計、合作與交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展B.教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理、合作與交流、學(xué)習(xí)與實踐C.教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理、合作與發(fā)展、學(xué)習(xí)與交流D.教學(xué)實踐、教學(xué)管理、合作與交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展28.教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括（ ）方面。A.有效獲取信息資源的能力 B.選擇和評價信息資源的能力C.運用現(xiàn)代教育思想的能力 D.應(yīng)用信息資源的能力29.下列有關(guān)信息化教育的敘述中，闡述合理的是（ ）。A.信息化教育中對教學(xué)資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)B.信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵C.信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)D.信息化教育中教學(xué)設(shè)計的主要

11、教學(xué)模式為講授/輔導(dǎo)型30.下列有關(guān)使用教學(xué)媒體的做法，不合理的是（ C ）。A.當學(xué)生完成了自己的表格，十分想與其他學(xué)生分享時，教師運用多媒體設(shè)備展示學(xué)生作品B.教師運用投影儀將一些精美的表格展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊C.教師直接將表格制作的操作步驟用投影儀展示出來，然后讓學(xué)生在計算機上自己做D.教師使用投影儀演示表格制作的操作步驟，讓學(xué)生在自己的計算機上跟隨教師一起做31.教育技術(shù)的研究對象是（ ）。A.學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源 B.教學(xué)理念和教育策略C.教育理論和信息技術(shù) D.信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計32.教學(xué)資源有多種不同的分類方式，根據(jù)（ ）分類可將教學(xué)資源媒體分為文字、圖片、圖像等類別。A

12、.媒體用途 B.信息內(nèi)容 C.媒體形式 D.教學(xué)需要33.下列屬于教育技術(shù)中無形的智能技術(shù)的是（ ）。A.教學(xué)媒體 B.學(xué)習(xí)環(huán)境 C.教學(xué)設(shè)計 D.教學(xué)資源34.教學(xué)媒體、教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境三個概念既有區(qū)別又有聯(lián)系，三者之間的包含關(guān)系是（ ）。A.學(xué)習(xí)環(huán)境包括教學(xué)資源，教學(xué)資源包括教學(xué)媒體B.教學(xué)媒體包括教學(xué)資源，教學(xué)資源包括學(xué)習(xí)環(huán)境 C.教學(xué)媒體包括學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境包括教學(xué)資源D.學(xué)習(xí)環(huán)境包括教學(xué)媒體，教學(xué)媒體包括教學(xué)資源35.為了使學(xué)生了解火山爆發(fā)的場景，教師播放了火山爆發(fā)的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（ ）方面的功能。A.展示事實，獲得直觀經(jīng)驗 B.設(shè)置疑點，引發(fā)思考C.創(chuàng)設(shè)情景，建立

13、共同經(jīng)驗 D.提示示范，便于模仿36.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，下列表述恰當?shù)氖牵?）。A.信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是學(xué)好計算機應(yīng)用技術(shù)B.信息技術(shù)不能夠解決課程教學(xué)中的所有問題，教師不僅要考慮怎樣學(xué)好信息技術(shù)，還要考慮怎樣利用信息技術(shù)達到教學(xué)目的C.信息技術(shù)與課程的整合是教師的責(zé)任，與學(xué)校無關(guān)D.信息技術(shù)與課程整合就是在上課的時候使用多媒體計算機等設(shè)備37.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，說法不妥的是（ ）。A.現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇包括現(xiàn)代教育思想，又包括現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育方法、教學(xué)技能與技巧、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計等諸方面的內(nèi)容B.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當著眼于運用系統(tǒng)觀點和系統(tǒng)方法對有關(guān)資源和過程進行整體性研

14、究C.現(xiàn)代教育技術(shù)的“現(xiàn)代”體現(xiàn)在它更多的注重探討現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系，并充分運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教育服務(wù)D.現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)就是把計算機技術(shù)盡可能地用到各科教學(xué)中去38.教師編制教學(xué)多媒體材料時，圖像要清晰，聲音要清楚，聲畫要同步等，這是遵循以下（ ）原則。A.教育性 B.技術(shù)性 C.藝術(shù)性 D.科學(xué)性39.下面關(guān)于教學(xué)媒體這一概念的敘述中正確的是（ ）。A.教學(xué)媒體是教學(xué)信息的發(fā)送者B.在教學(xué)中所有的服務(wù)于教學(xué)的工具都是教學(xué)媒體C.教師不能算是一種教學(xué)媒體D.黑板不是教學(xué)媒體40.多媒體組合教學(xué)就是（ ）。A.在一堂課中使用了不止一種媒體B.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒

15、體群共同參與課堂教學(xué)過程，達到教學(xué)過程優(yōu)化C.多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學(xué)D.必須是視聽結(jié)合才行41.下列對教學(xué)媒體評價正確的是（ ）。A.粉筆加黑板的模式已經(jīng)過時B.一堂課是否吸引人，就在于多媒體課件做的是否精彩C.教育水平必須適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展，能用網(wǎng)絡(luò)多媒體完成的，就不要用幻燈、投影、錄像等常規(guī)媒體D.應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需求及各學(xué)校的經(jīng)濟狀況來選擇所需的媒體42. 教育信息化和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心是（ ），是關(guān)系到教育現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。A.信息網(wǎng)絡(luò) B.信息技術(shù)的應(yīng)用 C.網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè) D.教育資源的開發(fā)和利用43.下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（ ）。A.望梅止渴 B.蜜蜂采蜜 C.兒童模仿

16、別人的行為 D.病癥導(dǎo)致的行為改變44.學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ ）。A.自覺性 B.獨立性 C.創(chuàng)造性 D.主動性45.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動實踐反映出對（ ）在課程中地位的重視。A.知識 B.能力 C.直接經(jīng)驗 D.間接經(jīng)驗46. 下面所描述的教育信息化與信息化教育的概念及關(guān)系中，不正確的一項為（ ）。A.“教育信息化”，是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程B.“信息化教育”這一概念，是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐的教育方式或形態(tài)C.可以把信息化教育

17、看作是追求教育信息化的過程D.“信息化教育”的實質(zhì)，是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率47. 信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教育功能說法不妥的是（ ）。A.信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的B.利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步利用C.利用信息技術(shù)模擬事物或?qū)嶒灠l(fā)生的真實情景或活動過程D.利用信息技術(shù)為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能48.多媒體技術(shù)對計算機網(wǎng)絡(luò)提出的基本要求是（ ）。A.聲像同步 B.帶寬要高、延時要小 C.實時播放 D.具備一定人工智能49.多媒體課件設(shè)計中廣泛采

18、用中使用的TrueType字庫采用的是（ ）描述方法。A.輪廓 B.點陣 C.映像 D.屬性50.關(guān)于GIF圖像說法錯誤的是（ ）。A.可支持24位真彩色 B.可實現(xiàn)背景透明C.可形成動畫 D.是常用的網(wǎng)絡(luò)圖像格式51.MIDI標準的文件中存放的是（ ）。A.波形聲音的模擬信號 B.波形聲音的數(shù)字信號C.計算機程序 D.符號化的音樂52.關(guān)于傳聲器的使用，下面（ ）做法是不正確的。A.傳聲器防止電磁干擾，可采用屏蔽線連接、選用低阻抗傳聲器和平衡傳輸方式等B.試音時，可用吹氣或手拍打敲擊的方法試驗話筒C.通常會議擴音和教師在固定位置講課，傳聲器的工作距離以2030cm為宜D.傳聲器的使用要注意防

19、風(fēng)、防震、防塵、防潮等53.目前廣泛存在的FLV格式文件屬于（ ）。A.音頻素材 B.圖像素材 C.視頻素材 D.文本素材54.使用投影儀時，銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn)幾何失真（左寬石窄），產(chǎn)生的原因是（ ）。A.張掛的銀幕沒有向前傾斜 B.投影儀上的螺紋透鏡變形C.投影儀與銀幕不平行 D.投影儀與銀幕太遠55.使用多媒體投影機，應(yīng)注意（ ）。A.使用完畢后及時關(guān)閉教室內(nèi)總電源以節(jié)約用電B.不可輕易取下防塵網(wǎng)清洗C.不要以切斷電源方式關(guān)閉投影機D.為節(jié)約用電，上課時頻繁開關(guān)投影機是正常現(xiàn)象56.交互式電子白板又叫交互白板，以下不屬于交互白板常用功能的是（ ）。A.實時記錄功能 B.遠程會議功能

20、C.語音通訊功能 D.交互功能57.下面屬于網(wǎng)絡(luò)視頻標準的是（ ）。A.MPEG- B.MPEG- C.MPEG- D.MPEG-58.下列說法中正確的是（ ）。A.PSD是Photoshop的源圖像文件格式，能夠保存圖像數(shù)據(jù)的每一個細小部分，包括層、附加的蒙板通道等內(nèi)容，但文件所占空間大。對于正在制作和以后需要繼續(xù)編輯的圖像，要采用PSD格式。B.BMP是一種常用的矢量圖像文件格式。其特點是無損失壓縮，能使用戶節(jié)省磁盤空間，而不犧牲任何圖像質(zhì)量。C.使用WMF格式保存的圖像經(jīng)過壓縮，可使圖像文件變小，但會損失數(shù)據(jù)信息，故在印刷時不宜使用此格式。而對于作品存檔或發(fā)送給他人以及用于網(wǎng)頁的最終圖像

21、，WMF則是一種完善的格式。D.GIF是一種常用的有損壓縮格式，可以極大地節(jié)省存儲空間，可用于存儲真彩色的圖像文件。支持透明背景，可以較好地與網(wǎng)頁背景融合在一起。但是GIF格式最多只能處理256種色彩。59.多媒體課件的評價標準中主要包括科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性和（ ）。A.美觀性 B.共享性 C.實用性 D.豐富性60.以下不屬于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)原則的是（ ） 。A.創(chuàng)新性 B.可持續(xù)性 C.規(guī)范性 D.一致性61.網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計不包括（ ） 。A.框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計 B.導(dǎo)航策略的設(shè)計 C.搜索引擎的設(shè)計 D.交互策略的設(shè)計62.在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果是（ ）

22、。 A.知道 B.領(lǐng)會 C.綜合 D.評價63.在動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標中，最高水平的技能學(xué)習(xí)結(jié)果是（ ）。 A.知覺B.機械動作 C.創(chuàng)新D.復(fù)雜的外顯反應(yīng)64.以下哪一項不適合作為網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)（ ）。A.制作關(guān)于酸雨危害的多媒體演示文稿 B.設(shè)計一份宣傳環(huán)保的倡議書C.設(shè)計某一地區(qū)河流污染治理方案 D.標注漢字拼音二、判斷題1.現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點與突破口，要實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個關(guān)鍵因素。（ ）2.人本主義者羅杰斯主張以學(xué)生為中心，教師只是一個“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。（ ）3.CAI在某種程度上等同于信息技術(shù)與課程整合。

23、（ ）4.在信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會的競爭實際上就是信息的競爭。（ ）5.教師角色的變化不只是信息技術(shù)帶來的，信息技術(shù)只是角色轉(zhuǎn)化的催化劑。（ ）6.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當某一媒體的使用是以教學(xué)為目的時，則被稱為教學(xué)媒體。（ ）7.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)必須從具體到抽象。只有形象，沒有抽象，就不能把學(xué)習(xí)中獲取的信息加工為知識與能力。（ ）8.現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論是信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論基石，教師對課程本身的理解是信息技術(shù)與課程整合的前提。（ ）9.信息時代的教師知識結(jié)構(gòu)最基礎(chǔ)的層面是當代人文和科學(xué)方面的基礎(chǔ)修養(yǎng)，及現(xiàn)代工具性學(xué)科。（ ）10.

24、沒有教育的信息化就沒有教育的現(xiàn)代化。（ ）11.與計算機相比，廣播電視教學(xué)最大的弊端在于缺少教學(xué)信息的反饋和交互。（ ）12.教學(xué)媒體可以脫離教師獨立起到教學(xué)作用。（ ）13.信息化教學(xué)資源包括素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源。（ ）14.WAV格式音頻文件音質(zhì)好，被大量軟件所支持，適用于多媒體開發(fā)、保存音樂和音效素材。15.為提高語言的清晰度，會議擴音和教師在固定位置講課時，使用麥克風(fēng)拾音距離可適當遠些。（ ）16.目前，采用流媒體技術(shù)的音視頻文件主要有微軟的.asf和.wmv，RealNetworks公司的.ra和.rm以及蘋果公司的.mov等。（ ）17.在教學(xué)媒體設(shè)計時選取遠景

25、時，畫面構(gòu)圖一般不用前景，而注重通過深遠的景物和開闊的視野將觀眾的視線引向遠方，要注意調(diào)動多種手段來表現(xiàn)空間深度和立體效果。（ ）18.藝術(shù)理論中對線條的表現(xiàn)力有這樣的描述：水平線表現(xiàn)平穩(wěn)，垂直線表現(xiàn)崇高，曲線表現(xiàn)優(yōu)美，放射線表現(xiàn)奔放，斜線富有動感，圓形線條流動活潑，三角形線條穩(wěn)定等。（ ）19.設(shè)計多媒體課件界面時，原色對比的畫面色彩鮮艷、醒目；類似色對比色彩過渡自然；互補色對比能產(chǎn)生很強的視覺沖擊力。（ ）20.灰彩色調(diào)的畫面由飽和度低的色彩組成。這種基調(diào)有助于強化晦暗、消極、成熟、質(zhì)樸之感。（ ）21.在多媒體課件中使用圖形，其擅長表達思想輪廓及蘊含在數(shù)據(jù)內(nèi)的趨向性信息。（ ）22.在課

26、件設(shè)計中，要求按鈕有一定的立體感，有文字說明其功能。（ ）23.學(xué)習(xí)方式是指為使學(xué)生掌握課程內(nèi)容、達到教學(xué)目標而規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)活動的類型、方法和途徑。（ ）24.教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總和。（ ）25.教學(xué)組織形式，又簡稱“教學(xué)形式”，是教學(xué)活動中教師與學(xué)生組合的組織關(guān)系。（ ）26.學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計前期的一項工作，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格。（ ）27.協(xié)作學(xué)習(xí)是建立在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展的小組討論、協(xié)商。（ ）28.把握學(xué)習(xí)者特征是有效制定教學(xué)計劃的基本前提。（ ）29.讓學(xué)生通過操縱計算機模

27、擬的系統(tǒng)掌握實驗步驟，然后進入真實實驗室，可以有效的減少實驗中的操作失誤。這時計算機模擬實驗起到預(yù)備實驗的作用。（ ）30.計算機輔助教學(xué)不僅是教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（ ）31.信息技術(shù)整合于個別學(xué)習(xí)重在利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控調(diào)節(jié)。（ x ）32.信息技術(shù)與課程整合存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（ ）33.信息技術(shù)與課程整合，其主體是信息技術(shù)而非課程。（ ）34.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程。（ ）35.現(xiàn)代教學(xué)媒體不可能替代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，口頭

28、語言媒體、文字與印刷媒體將逐步被淘汰。36.目前廣泛談?wù)摰男１菊n程就是學(xué)校自己組織的活動課程。（ ）37.強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，必然會弱化學(xué)生的主體地位。（ ）38.研究現(xiàn)代教育技術(shù)的著眼點與歸宿就是研究現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用。（ x ）39.教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)。（ ）40.視頻教材中音樂的作用是調(diào)節(jié)節(jié)奏、烘托主題、渲染氣氛、激發(fā)聯(lián)想、提示斷落，因而越多越好。（ ）41.MPEG是專門制定多媒體領(lǐng)域內(nèi)的國際標準的一個組織。MP3音頻采用的是MPEG-3標準。（ ）42.在課件設(shè)計中，為吸引學(xué)習(xí)者注意力，全屏幕應(yīng)該用飽和度較高、亮度較高的顏色。（ ）43.高等學(xué)校的課堂教學(xué)設(shè)計一般由專門的教學(xué)設(shè)計

29、人員來完成。（ ）44.學(xué)習(xí)動機越強越好，越能有參加學(xué)習(xí)活動的推動力。（ ）45.計算機媒體對任何一種教學(xué)情境、任何特征的學(xué)習(xí)者都相當適合、都能發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)功能和效果。（ ）46.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。（ ）47.分析學(xué)習(xí)需要的基本方法有內(nèi)部參照需要分析和外部參照需要分析法，兩者的主要區(qū)別在于目標不同。（ ）48.基于因特網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（ ）49.教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，凡是或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。（ ）50.教師利用WORD、POWERP

30、OINT等制作簡單的教學(xué)演示文稿，教學(xué)時間變長，降低了教學(xué)效率。（ ）51.在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生只能進行遠程同步的交流，不能進行異步的互動。（ ）52.電子郵件調(diào)查法屬于主動調(diào)查法。（ ）53.整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。54.高等教育中，由于教學(xué)對象是成年人，一氧化碳的毒性實驗可以讓學(xué)生自己做，不必運用信息技術(shù)來進行模擬。（ ）55.操作與練習(xí)型游戲課件是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（ ）56.圖形、色彩和聲響能增強操練和練習(xí)的吸引力。例如，當學(xué)生答錯時，計算機程序隨機放一段低沉的樂曲，或隨機呈現(xiàn)一幅鬼臉圖，這樣能提高答題

31、效率。（ ）57.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只適用于自然科學(xué)，不適合用于社會科學(xué)。（ ）58.為了使操練和練習(xí)有效，要從大量的項目中隨機挑出項目，這樣做能加速學(xué)習(xí)進程，縮短所需的練習(xí)時間。（ ）59.現(xiàn)代教育理論的特點之一是發(fā)展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個新的階段切入，它的獲得可以通過短期的突出培訓(xùn)達到目的。（ ）60.MOOC和開放課程沒有什么區(qū)別。（ ）參考答案一、單選題1-5：BABBC 6-10：CBADB 11-15：ACBCA 16-20：BCDBA 21-25：ABADA 26-30：DDCCC31-35：ACCAA 36-40：BDBBB 41-45：DDCCC 46-50：CABAA

32、51-55：DBCAC 56-60：CDACD61-64：CACD二、判斷題1-30 31-60 附錄資料：不需要的可以自行刪除 竹材重點知識1竹材及非木質(zhì)材料作為原料的應(yīng)用特點與局限A非木質(zhì)原料應(yīng)用中具有的優(yōu)點來源廣泛，價格低廉；原料單一，對穩(wěn)定產(chǎn)品質(zhì)量有利，生產(chǎn)工藝易于控制；備料工段設(shè)備簡單（竹材除外）；工業(yè)生產(chǎn)中動力消耗較木質(zhì)原料少（加工、干燥等）。B不利因素原料收獲季節(jié)性強。為保證常年生產(chǎn)，工廠需儲備8-9個月的原料，而該類原料體積蓬松，占用地面與空間很大，造成儲存場地之困難；原料收購局限性強。非木質(zhì)原料質(zhì)地松散，造成收集與運輸上的不便，為降低成本，收集半徑一般不超過100公里；非木質(zhì)

33、原料儲藏保管較難。非木質(zhì)原料所含糖類、淀粉及其它易分解的物質(zhì)較木質(zhì)材料高，易于蟲蛀或產(chǎn)生霉變與腐爛（采取的措施：高密度打包儲存，切段堆積儲存，干燥后儲存，噴灑藥劑儲存等，但增加了工序和成本）；非木質(zhì)原料含雜雜物多（蔗渣含20%以上的蔗髓，棉桿含殘花和泥沙，蘆葦有葦髓和葉鞘，稻殼含米坯等），對產(chǎn)品質(zhì)量有影響，生產(chǎn)前應(yīng)分離，增加了工序與成本；其它尚未解決的問題：棉桿皮韌性大，纏繞設(shè)備造成堵塞、起火；原料易水解，濕法生產(chǎn)中造成的污染大；稻殼板硬度大，對刀具磨損十分嚴重等，目前尚無參考模式，有待進一步研究克服。2.分布概況： 竹子是森林資源之一。中國竹類資源分為四個區(qū)：黃河-長江竹區(qū)、長江-南嶺竹區(qū)、

34、華南竹區(qū)、西南高山竹區(qū)。3地下莖：竹類植物在土中橫向生長的莖部，有明顯的分節(jié)，節(jié)上生根，節(jié)側(cè)有芽，可萌發(fā)而為新的地下莖或發(fā)筍出土成竹，俗稱竹鞭，亦名鞭莖。因竹種不同，地下莖有下列三種類型：單軸型、合軸型、復(fù)軸型。4.竹稈：竹稈是竹子的主題部分，分為稈柄、稈基和稈莖三部分。1）稈柄：竹稈的最下部分，與竹鞭或母竹的稈基相連，細小、短縮、不生根，俗稱螺絲釘或龍眼雞頭，是竹子地上和地下系統(tǒng)連接輸導(dǎo)的樞紐。2）稈基：竹稈的入土生根部分，由數(shù)節(jié)至10數(shù)節(jié)組成，節(jié)間短縮而粗大。稈基各節(jié)密集生根，稱為竹根，形成竹株獨立根系。稈基、稈柄和竹根合稱為竹蔸。3）稈莖：竹稈的地上部分，端正通直，一般形圓而中空有節(jié)，上

35、部分枝著葉。每節(jié)有兩環(huán)，下環(huán)為籜環(huán)，又叫鞘環(huán)，是竹籜脫落后留下的環(huán)痕；上環(huán)為稈環(huán)，是居間分生組織停止生長后留下的環(huán)痕。兩環(huán)之間稱為節(jié)內(nèi)，兩節(jié)之間稱為節(jié)間。相鄰兩節(jié)間有一木質(zhì)橫隔，稱為節(jié)隔，著生于節(jié)內(nèi)。竹稈的節(jié)、節(jié)間形狀和節(jié)間長度因竹種而有變化。5.竹子各部位之間的關(guān)系 竹連鞭，鞭生芽，芽孕筍，筍長竹，竹又養(yǎng)鞭，循環(huán)增殖，互為因果，鞭竹息息相關(guān)的統(tǒng)一有機整體。6竹林的采伐竹林采伐時必須做到“采育兼顧”，才能達到竹林永續(xù)利用、資源永不枯竭之目的。正確確定伐竹年齡、采伐強度、采伐季節(jié)、采伐方法四個技術(shù)環(huán)節(jié)是竹林采伐的關(guān)鍵所在。7.采伐竹齡：竹林為異齡林，一般只能采取齡級擇伐方式，根據(jù)竹類植物的生長發(fā)

36、育規(guī)律，竹筍成竹后，稈形生長基本結(jié)束，體積不再有變化，但材質(zhì)生長仍在進行，密度和力學(xué)強度仍在增長和變化，根據(jù)其變化情況可分為三個階段，即材質(zhì)增進期，材質(zhì)穩(wěn)定期和材質(zhì)下降期。竹子的采伐年齡最好在竹材材質(zhì)穩(wěn)定期，遵循“存三（度）砍四（度）不留七（度）”的原則。8.伐竹季節(jié)：春栽夏劈秋冬伐。 一般竹林應(yīng)該在冬季采伐，應(yīng)在出筍當年的晚秋或冬季（小年春前）?；曛窳?，應(yīng)砍伐竹葉發(fā)黃、即將換葉的小年竹，而不應(yīng)砍伐竹葉茂密正在孵筍的大年竹；叢生竹林，一般夏秋季節(jié)出筍，采伐季節(jié)選在晚秋或早春，使新竹能發(fā)枝展葉。 原因：a.該季節(jié)竹子處于休眠狀態(tài)，竹液流動慢，同化作用較弱； b.可溶性物質(zhì)變成復(fù)雜的有機物儲存，

37、竹材力學(xué)性質(zhì)好，不易蟲蛀； c.冬季，林地中主要害蟲處于越冬狀態(tài)，不會對采伐后的竹林造成傷害； d.該季節(jié)新竹尚未發(fā)出，可避免采伐時造成損傷。9.竹材的儲藏與保管具體要求：1）按照不同質(zhì)量分類保管；2）按照規(guī)格大小，分別存放；3）先進先出，推陳出新；4）防蟲防蛀，噴熏藥物。10.竹材的缺陷及其發(fā)生規(guī)律：1）蟲蛀和霉腐一般發(fā)生規(guī)律如下：a.竹黃較竹青嚴重；b.6-7年生竹材較輕，3-5年生以下較重；c.冬季采伐的較輕，秋季次之，春季采伐的較重；e.山地生長的較平地生長的輕；f.通風(fēng)透光儲藏遭受損害的較少，陰暗不透風(fēng)的則多。11.竹壁：竹稈圓筒狀的外殼。一般根部最厚，至上部遞減，自內(nèi)向外分為竹青、

38、竹肉和竹黃三個部分。 12.影響竹材密度的因素：竹種：與其地理分布有一定的關(guān)系，分布在氣溫較低、雨量較少的北部地區(qū)的竹材（如剛竹）密度較大，反之，則密度較小。竹齡：隨著年齡的增長，密度不斷的提高和變化（因竹材細胞壁和內(nèi)容物是隨竹齡的增加而逐漸充實和變化的），可根據(jù)其規(guī)律性作為確定竹材合理采伐年齡的理論依據(jù)之一。立地條件：氣候溫暖多濕，土壤深厚肥沃的條件下生長好，竹竿粗大，但組織疏松，維管束密度小，從而密度小，反之密度大。竹稈部位：同一竹種，自基部至稍部，密度逐漸增大，同一高度上，竹壁外側(cè)高于內(nèi)側(cè)，有節(jié)部分大于無節(jié)部分。13竹材特性竹材與木材相比，具有強度高、韌性大，剛性好、易加工等特點，使竹材

39、具有多種多樣的用途，但這些特性也在相當程度上限制了其優(yōu)越性的發(fā)揮，竹材的基本特性如下：1）易加工，用途廣泛：剖篾、編織、彎曲成型、易染色漂白、原竹利用等；2）直徑小，壁薄中空，具有尖削度：強重比高，適于原竹利用，但不能像木材一樣直接進行鋸切、刨切和旋切，經(jīng)過一定的措施可以獲得高得率的旋切竹單板和紋理美觀的刨切竹薄木；3）結(jié)構(gòu)不均勻：給加工利用帶來很多不利影響（如竹青、竹黃對膠粘劑的濕潤、膠合性能幾乎為零，而竹肉則有良好的膠合性能；4）各向異性明顯：主要表現(xiàn)在縱向強度大，橫向強度小，容易產(chǎn)生劈裂5）易蟲蛀、腐朽和霉變：竹材比木材含有更多的營養(yǎng)物質(zhì)造成；6）運輸費用大，難以長期保存：壁薄中空，體積

40、大，車輛實際裝載量小，不宜長距離運輸；易蟲蛀、腐朽和霉變，不宜長時間保存；砍伐季節(jié)性強，規(guī)模化生產(chǎn)與原竹供應(yīng)之間矛盾較為突出。14. 竹材人造板的構(gòu)成原則：以克服竹材本身固有的某些缺陷，使竹材人造板具有幅面大且不變形、不開裂等特點為出發(fā)點的，主要遵循以下兩個原則：對稱原則：對稱中心平面兩側(cè)的對應(yīng)層，竹種、厚度、層數(shù)、纖維方向、含水率、制造方法相互對應(yīng)。奇數(shù)性原則：主要針對非定向結(jié)構(gòu)的多層人造板15.竹材人造板的結(jié)構(gòu)特性：1）結(jié)構(gòu)的對稱性：盡可能的克服各向異性2）強度的均齊性：材料在各個方向強度大小的差異，以均齊系數(shù)表達（竹纖維板、碎料板趨于1）。 3）材質(zhì)的均勻性：能提高板材外觀質(zhì)量，也可減少

41、應(yīng)力集中造成的破壞。(板材優(yōu)于竹材，結(jié)構(gòu)單元越小的板材均勻性越好).16.膠層厚度：不產(chǎn)生缺膠的情況下，越薄越好（2050微米）？1）薄膠層變形需要的應(yīng)力比厚膠層大2）隨著膠層厚度的增加，流動或蠕變的幾率增大3）膠層越厚，由膨脹差而引起界面的內(nèi)應(yīng)力與熱應(yīng)力大4）堅硬的膠粘劑，膠合界面在彎曲應(yīng)力的作用下，薄膠層斷裂強度高5）膠層越厚，氣泡或其他缺陷數(shù)量增加，早期破壞幾率增加17. 竹材膠合板：是將竹材經(jīng)過高溫軟化展平成竹片毛坯，再以科學(xué)的、比較簡便的、連續(xù)化的加工方法和盡可能少改變竹材厚度和寬度的結(jié)合形式獲得最大厚度和寬度的竹片，減少生產(chǎn)過程中的勞動消耗和膠粘劑用量，從而生產(chǎn)出保持竹材特性的強度

42、高、剛性好、耐磨損的工程結(jié)構(gòu)用竹材人造板。竹材的高溫軟化-展平是該項工藝的主要特征。A原竹截斷截斷：先去斜頭；由基至稍，分段截??；截彎存直，提高等級；留足余量。B竹片軟化的目的：將半圓形的竹筒展平，則竹筒的外表面受壓應(yīng)力，內(nèi)表面受拉應(yīng)力，其應(yīng)力大小為：=ES/2r減小E值是減小竹材展平時反向應(yīng)力的有效手段，從而可以減少展平時竹材內(nèi)表面的裂縫的寬度和深度。減小竹材彈性模量的方法和措施統(tǒng)稱為竹材軟化。C.軟化方法 ：在目前的技術(shù)條件下，提高竹筒含水率和溫度是提高竹材本身塑性、減小竹材彈性模量，從而達到減小展開過程中方向彎曲時拉伸應(yīng)力的有效措施。D.刨削加工目的：1）去青去黃，改善竹材表面性能，提高

43、膠粘效果； 2）使竹片全長上具有同一厚度，以獲得較高膠粘性能和較小的厚度偏差。E.竹片干燥: 實踐證明，使用PF時，竹片的含水率應(yīng)低于8%，而使用UF時，應(yīng)小于12%，才能獲得理想的膠合強度。預(yù)干燥：目的為了提高竹片的干燥效率，主要設(shè)備是高效螺旋燃燒爐竹片干燥窯，干燥周期較長，一般10-12小時，終含水率由35-50%降至12-15%。定型干燥：因竹片是由圓弧狀經(jīng)水煮、高溫軟化、展平而成平直狀，但在自然狀態(tài)中仍具有較大的彈性恢復(fù)力，故需采用加壓的干燥和設(shè)備。F組坯：將面、背板竹片和涂過膠的芯板竹片組合成板坯的過程成為組坯。1）板坯厚度的確定：s=100s合/（100-）式中：s為板坯厚度（各層

44、竹片厚度之和，mm），s合為竹材膠合板厚度（mm），為板坯熱壓時的壓縮率（%）。板坯的壓縮率與熱壓時的溫度、壓力和竹材的產(chǎn)地、竹齡等多種因素有關(guān)。通常溫度為140-145，單位壓力為3.0-3.5Mpa時，板坯的壓縮率為13.0%-16.0%。2）組坯操作注意事項：a. 面、背板竹片應(yīng)預(yù)先區(qū)分好。b.組坯時芯板與面、背板竹片纖維方向應(yīng)互相垂直。面板與背板竹片組坯時，竹青面朝外，竹黃面朝內(nèi)；芯板竹片組坯時，為防止竹材膠合板由于結(jié)構(gòu)不對稱而產(chǎn)生變形，應(yīng)將每張竹片的竹青、竹黃的朝向依次交替排列。c.竹片厚度較大，寬度較?。ㄆ骄?00毫米左右），涂膠量不大，因而其吸水膨脹值（絕對值）不大，故芯板組坯時

45、不必留有吸水膨脹后的間隙，只需將竹片涂膠后緊靠排列即可。d.組坯時面、背板及芯板竹片組成的板坯要做到“一邊一角一頭”平齊，可為鋸邊工序提供縱邊和橫邊兩個基準面。G熱壓膠合1)工藝過程：竹片涂膠以后組成板坯，經(jīng)過加溫加壓使膠粘劑固化，膠合成竹材膠合板的過程稱為熱壓膠合，這是一個十分復(fù)雜的物理和化學(xué)變化過程。可壓力變化情況可分為三個階段：A第一階段：從放第一張板坯進入熱壓板至全部熱壓板閉和并達到要求的單位壓力，稱為自由加熱期。B第二階段：從熱壓板內(nèi)的板坯達到要求的單位壓力至降壓開始，稱為壓力保持期；C第三階段：從熱壓板的板坯降壓開始到熱壓板全部張開，稱為降壓期。在降壓期，因壓力降低，板坯中的水蒸氣

46、急劇向外溢散，同時呈過熱狀態(tài)的水也很快變?yōu)樗魵?，因此產(chǎn)生板坯內(nèi)外壓力不平衡的現(xiàn)象，降壓越快，壓力不平衡就越大，嚴重的可使膠層剝離，即“鼓泡”，層數(shù)越多，鼓泡現(xiàn)象越多。所以降壓時務(wù)必緩慢進行，應(yīng)在板坯內(nèi)外的壓力基本保持平衡的狀態(tài)下進行，為防止“鼓泡”現(xiàn)象的發(fā)生，通常要求實行三段降壓，即:由工作壓力降至“平衡壓力”（即與板坯內(nèi)部蒸汽壓力保持平衡的外部壓力，PF膠一般為0.3-0.4Mpa，這一階段的降壓速度可以快一點，一般3層板掌握在10-15s內(nèi)完成）；由“平衡壓力”降至零，該階段易發(fā)生鼓泡或“脫膠”，降壓速度要緩慢，要求降壓速度與水蒸氣從板坯中排除的速度相適應(yīng)，一般3層板約在30-50s內(nèi)完成，多層板應(yīng)適當延長；由零到熱壓板完全張開，該段可打開閥