小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊五位置與順序一年級上冊《上下》汪喬

1、課題 上下 （北師大版一年級上冊P64-65 ）教學(xué)目標(biāo)1、通過在具體的情境中觀察、思考，認(rèn)識上下位置與順序，體會上下的相對性。2、能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下位置關(guān)系，體會上下在生活中的應(yīng)用，能進(jìn)行簡單的推理，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣。教材分析上下的位置關(guān)系對學(xué)生來說比較熟悉，內(nèi)容相對簡單，學(xué)生能通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置關(guān)系，借助小動物在樹上的情境，通過不斷描述三只動物的具體位置，體會他們之間的相對位置關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)用準(zhǔn)確的語言描述物體的上下位置關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)體會上下位置的相對性，并能簡單推理教具 圖片 盒子電化教具課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣

2、引入1、談話引入師:（拿出手機(jī)）我最喜歡手機(jī)的一個功能是拍照，能幫我們記錄很多美好的瞬間，星期天，我?guī)е业氖謾C(jī)去了森林公園，拍下了很多有趣的畫面，今天老師想給同學(xué)們分享一下?。ǔ鍪厩榫硤D的上半段）2、收集信息師：仔細(xì)觀察，在照片中看到了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)生：有一顆樹，樹上有一只小鳥，還有一只松鼠。師：小鳥和松鼠誰在上面，誰在下面？預(yù)設(shè)生：小鳥在上面，松鼠在下面師：小鳥在誰的上面，老師希望你能說得更完整一些。預(yù)設(shè)生：小鳥在松鼠的上面，松鼠在小鳥的下面。師：在生活中，我們經(jīng)常都會用上面，下面這樣的詞語來描述物體的位置關(guān)系，今天我們一起去探究上下（板書課題）。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)拍照片的情境引導(dǎo)學(xué)生觀察

3、圖片，獲取數(shù)學(xué)信息，利用他們的興趣和好奇心，開啟學(xué)習(xí)新知識的旅程。探究新知1、描述上下位置關(guān)系 （1）師：（出示第二張照片）這是老師拍的第二張照片（情境圖的下半段），從這張照片里你又看到的哪些數(shù)學(xué)信息呢？指名學(xué)生說一說。預(yù)設(shè)生：有一只松鼠和一只小白兔師：能說一說他們兩個的位置關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)生：松鼠在小白兔的上面，小白兔在松鼠的下面。（如果學(xué)生能表達(dá)完整，則評價，如果沒有表達(dá)完整可以請其他同學(xué)繼續(xù)描述）(2)師：現(xiàn)在老師開始變一個魔術(shù)，請同學(xué)們認(rèn)真看。（語氣故作神秘，其實也就是把兩張照片拼在一起）師：這個時候，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)生1：現(xiàn)在一共有三只動物了。預(yù)設(shè)生2:小鳥在最上面，松鼠在中間

4、，小白兔在最下面（學(xué)生能回答出來，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價，不能回答出來時，可引導(dǎo)學(xué)生觀察最上面是誰，最下面是誰。）師：松鼠在哪里呢？預(yù)設(shè)生：中間師：能用上下來說一說松鼠的位置嗎？預(yù)設(shè)生：松鼠在小鳥的下面，松鼠在小兔的上面。師：為什么松鼠一會兒在下面，一會兒在上面呢？預(yù)設(shè)生：因為松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面。師：也就是說松鼠和小鳥比較的時候，他在小鳥的下面，和兔子比較時他在兔子的上面，比較物不同，所以相對位置也不同。就像我們的鼻子，和眼睛比較，鼻子在眼睛的下面，和嘴巴比較，鼻子在嘴巴的上面。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，并強(qiáng)調(diào)用完整規(guī)范的語言來描述物體的位置關(guān)系，由兩個物體變成三個物體，體會

5、物體上下位置的相對性。讓孩子多說多表達(dá)，既能鍛煉語言表達(dá)能力，又能使其他同學(xué)學(xué)會傾聽2、生活中的上下（1）師:在老師的照片里有上下位置關(guān)系，在我們的教室里有這樣的情況嗎，誰能舉例說一說？預(yù)設(shè)生1：數(shù)學(xué)書在桌子的上面，桌子在數(shù)學(xué)書的下面預(yù)設(shè)生2:鉛筆在數(shù)學(xué)書的上面，數(shù)學(xué)書在鉛筆的下面預(yù)設(shè)生3:電燈在我的上面，我在電燈的下面.師：除了教室，其他的地方呢？預(yù)設(shè)生1：水杯在茶幾的上面，茶幾在水杯的下面預(yù)設(shè)生2:汽車在馬路的上面，馬路在汽車的下面.鼓勵學(xué)生多去尋找生活當(dāng)中的上下位置關(guān)系。師：在我們生活的環(huán)境中，到處都存在著上下這樣的位置關(guān)系，只要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

6、設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽舉例教室里，生活中的物體的位置關(guān)系，一是學(xué)生可以有大量的機(jī)會練習(xí)如何規(guī)范的表達(dá)，二是可以體會到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。根據(jù)語言推理位置關(guān)系（1）師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師準(zhǔn)備一個小禮物送給大家（拿出事先放好的三個盒子，紅色、黃色、藍(lán)色）禮物裝在這三個盒子里的其中一個盒子，我不會直接告訴你禮物在哪里？我會給你一些線索，請同學(xué)們猜一猜出來禮物在哪個盒子里。誰最先猜出來并且能把理由說清楚，我就會把禮物送給他。請你認(rèn)真看：（依次出示線索一：它在紅色盒子的上面；線索二：它不在最上面。）預(yù)設(shè)生：在藍(lán)色的盒子里師：為什么？預(yù)設(shè)生：因為它在紅色盒子的上面，又不在最上

7、面，只能在中間。師：在紅色盒子的上面，說明可能是藍(lán)色的也可能是黃色的，第二條信息告訴我們，它不在最上面，所以肯定不在藍(lán)色盒子里，只能在黃色的盒子里。同學(xué)們的推理是否正確呢？（教師打開黃色盒子驗證并將禮物送出）師：通過剛才的考驗，同學(xué)們已經(jīng)已經(jīng)學(xué)會了判斷一個物體的位置，那咱們就輕松一下一起玩?zhèn)€游戲吧，請你拿出數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、草稿本。我說你做：書放在課桌上，草稿本和鉛筆盒放在書的上面，鉛筆盒不在最上面。（巡視學(xué)生擺的情況） 師：誰來說一說你擺出來的結(jié)果是怎樣的呢？ 預(yù)設(shè)生：書在最下面，草稿本在最上面，鉛筆盒在中間。 師：也就是說鉛筆盒在書的上面，鉛筆盒在草稿本的下面?，F(xiàn)在請同學(xué)們同桌兩人一起玩一玩這個游戲，在玩游戲之前請先商量好誰說誰做。 兩人一組合作完成游戲 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過言語信息去推導(dǎo)出物體的位置關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力回顧總結(jié)。微課總結(jié)本課所學(xué) 鞏固練習(xí)1、師：對上下的位置關(guān)系有感覺了嗎？淘氣想考考你們（出示第一題）（學(xué)生快速回答并判斷）師：機(jī)靈狗聽說我們班的同學(xué)們學(xué)習(xí)了新知識，他有個難題想請同學(xué)們幫幫他，來看看他遇到了什么困難呢？（出示第二題） （請學(xué)生回答并說明理