《口語交際習作三》的教案

1、 口語交際習作三的教案簡潔的英語口語交際對話推舉度： 口語交際做手工教學反思推舉度： 英語日常對話口語小學推舉度： 英語日常談天口語對話推舉度： 英語口語介紹自己推舉度： 相關推舉 口語交際習作三的教案作為一位不辭辛苦的人民教師，編寫教案是必不行少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是我細心整理的口語交際習作三的教案，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙?？谡Z交際習作三的教案1一、確立辯論雙方、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。、依據(jù)觀點異同分組：正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊話。二、觀摩錄像，了解辯論特點、導語：大家各有各的觀點，也各

2、有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭吵那樣呢？請看錄像大學生電視辯論大賽。、總結辯論方法，辯論程序，明確留意事項。三、推舉人選，全班辯論、全班推選出人，進行辯論，其他人和教師一起作評委。、點評辯論狀況，評出優(yōu)勝方。、師生共同總結辯論狀況。教師提示小組辯論要求。四、分組辯論，人人參加、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)綻開辯論。、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。五、師生總結，明確熟悉通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊話有什么新的熟悉？口語交際習作三的教案2學習目標1、了解和熟悉辯論，對辯論產(chǎn)生肯定的興趣，能積極嘗試，參加辯論。2、寫人與人之間相互關愛的事情，要有真情實感，留意環(huán)

3、境描寫與心理活動的刻畫。A案教學過程第一課時 口語交際一、讀題引入1、讀課本“口語交際”，理解辯題。2、確定觀點，預備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，預備5分鐘。小組辯論（1）八人為一組，進展辯論，每組推舉一人預備參與全班辯論。（2）辯手依據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進展補充修改。班級辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度懇切，語言得體，闡述觀點要言之有理等。（2）分組：依據(jù)所持觀點將全班分為兩組。二、辯論師生點評辯論狀況。三、課堂小結確定雙方說得對的地方，以使對問題有比擬全面的熟悉。其次課時 習作指導一、明確要求1、今日我們就來寫一寫表達人們相互關懷的事。出示習

4、作要求：2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進展、變化的？3、習作時留意人物的語言、動作、心理活動等。二、要表達真情實感舉例啟發(fā)（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為例如。引導學生體會、溝通。（2）教師總結、點撥。三、搜尋題材在生活中，人與人之間需要相互關懷、相互幫忙。請翻開你記憶的閘門，搜尋那些令你感動的故事。啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、教師同學）等角度去搜尋題材。四、布置習作依據(jù)習作要求，完成習作。第三課時 習作講評一、名言激趣1、出示名言，激發(fā)修改興

5、趣。寫完后至少看兩遍，盡力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜。魯迅我把永別了武器的最終一頁修改了三十幾遍，然后才滿足。我把老人與海的手稿讀過將近兩百遍才最終付印。海明威2、溝通習作大聲朗讀習作，依據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互爭論、評點。二、佳作共賞這次習作要求大家寫生活中相互關懷令人感動之事，寫出真情實感，并且留意動作、語言、心理等細節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生仔細聽，適當做筆記。學生自評。2、聽了這篇作文，你最觀賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比擬詳細？是怎樣寫詳細的？學生評點，教師總結。3、教

6、師推舉好文，師生共同評議。三、教導迷津1、教師提出批閱中發(fā)覺的問題，師生爭論如何修改。2、動手修改3、學生依據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。（杭州市賣魚橋小學王宏萍）B案課前預備教師預備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。預備獎品。學生搜集與“誠信”或“善意的謊話”有關的事例、名言警句。教學過程第一課時 口語交際一、確立辯論雙方1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點2、依據(jù)觀點異同分組正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊話。二、觀摩錄像，了解辯論特點1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭吵那樣呢？請看錄像大學生電視辯論大賽。2、總結辯論方

7、法，辯論程序，明確留意事項。三、推舉人選，全班辯論1、全班推選出6人，進行辯論，其他人和教師一起作評委。2、點評辯論狀況，評出優(yōu)勝方。3、師生共同總結辯論狀況。教師提示小組辯論要求。四、分組辯論，人人參加1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)綻開辯論。2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。五、師生總結，明確熟悉通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊話有什么新的熟悉？其次、三課時 習作指導與講評一、明確要求請自讀“習作”局部的內(nèi)容，想想本次習作的要求。二、溝通習作要求：（1）表達相互關愛的事；（2）把事情的經(jīng)過寫清晰；（3）留意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；（4）要表達真情實

8、感。三、回憶課文，體會關愛1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請悄悄地回憶，細細地品嘗。2、學生口語交際習作三的教案31通過相互傾訴自己的抱負，連續(xù)培育學生傾聽、應對和表達的交際力量，同時培植學生表達的自信念，樹立良好的抱負觀。2在口語交際的根底上進展習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進展修改、評議與觀賞，感受習作的歡樂。3嘗試前后照顧的寫法。3課時組織學生收集以“抱負”為主題的名言警句等，幫忙學生積淀文化底蘊。第一課時口語交際一、創(chuàng)設交際情境1故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟識了?！摆s明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！

9、”正是這樣美妙的向往，這樣樸實無華的抱負火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的抱負是崇高的。2激發(fā)溝通愿望A溝通關于抱負的名言。B每個人都有自己心慕已久的抱負，你有什么抱負呢？二、提升交際力量1自我傾訴，組織語言。（著重培育學生思維的條理性、靈敏性）說說看，你的抱負是什么？你為什么會有這樣的抱負？抱負的種子在你心中生根了，你預備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢？2指名溝通，了解狀況。（在表達的自信上著重評價）3師生溝通，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）a教師聲情并茂地向學生敘述自己兒時的抱負，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的敘述的。b學生傾聽、評價

10、教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反響。想：站在對方的角度去思索、去理解。說：在理解、敬重對方的根底上積極應對，與教師溝通。4生生溝通，運用技巧a學生在組內(nèi)溝通，教師參加。對個別在組內(nèi)溝通有困難的學生，采納個別輔導或同桌互助的方法，鼓舞他們積極發(fā)言。b互聽互評，相互修正，共同提高口語交際水平。評價時注意評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。C推舉代表，預備參與全班溝通。三、全班互動溝通1指名傾訴自己的抱負。2師生傾聽、評價小結：今日，我們傾訴了自己的抱負。讓我們共同努力，將這顆抱負的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命

11、的每一天。其次、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，大家暢談抱負，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們溝通的內(nèi)容進展加工整理，寫下來肯定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們放開心扉，讓自己心中的抱負流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習作要求（投影出示）在口語交際的根底上，以我的抱負為題，完成一篇習作，要寫清晰自己的抱負是什么，為什么有這樣的抱負，以及預備怎樣去實現(xiàn)自己的抱負。依據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾照應的寫作方法。三、學生進展習作教師對有困難的學生進展個別輔導。四、習作評改1自改自評a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：教師修改了什么？教師是怎么修改的？b細讀自己的習作，修改寫錯

12、的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。C用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展現(xiàn)讀，其它同學傾聽、評價。2互評互改a交換作文用欣賞的符號劃出你觀賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？你認為他的作文哪一局部還不夠清晰、不夠詳細，提出中肯的建議。b再讀作文，全面檢查與潤色。3全班溝通a指名朗讀作文。b師生評議五、謄抄作文，匯編成冊今日，我們用筆播種了盼望。每個同學的抱負都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝福大家的抱負能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實?？谡Z交際習作三的教案4學習目標1、了解和熟悉辯論，對辯論產(chǎn)生肯

13、定的興趣，能積極嘗試，參加辯論。2、寫人與人之間相互關愛的事情，要有真情實感，留意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。課前預備教師預備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。預備獎品。學生搜集與誠信或善意的謊話有關的事例、名言警句。教學過程第一課時口語交際一、確立辯論雙方1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點2、依據(jù)觀點異同分組正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊話。二、觀摩錄像，了解辯論特點1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭吵那樣呢？請看錄像大學生電視辯論大賽。2、總結辯論方法，辯論程序，明確留意事項。三、推舉人選，全班辯論1、全班推選出6人，進行

14、辯論，其他人和教師一起作評委。2、點評辯論狀況，評出優(yōu)勝方。3、師生共同總結辯論狀況。教師提示小組辯論要求。四、分組辯論，人人參加1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)綻開辯論。2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。五、師生總結，明確熟悉通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊話有什么新的熟悉？其次、三課時習作指導與講評一、明確要求請自讀習作局部的內(nèi)容，想想本次習作的要求。二、溝通習作要求：（1）表達相互關愛的事；（2）把事情的經(jīng)過寫清晰；（3）留意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；（4）要表達真情實感。三、回憶課文，體會關愛1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，

15、請悄悄地回憶，細細地品嘗。2、學生掃瞄課文。四、聯(lián)系生活，拓展思路教師導語：生活中有許多樂于付出的人，有許多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如生疏人與生疏人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的依據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。五、獨立擬題撰文學生進展習作，教師巡察指導。教師留意收集比擬有創(chuàng)意的文題或題材。六、組內(nèi)品評習作1、小組溝通，品評小組各成員的文章。2、推舉本組優(yōu)秀文章，組長記錄推舉理由。七、全班溝通佳作1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推舉詞。2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。4、

16、師生共同推舉范文，投影出示。5、教師依據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。八、修改習作1、學生再讀課文習作要求。2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸兔εc教導，特殊是習作困難生。3、組內(nèi)溝通改前與改后的語句、語段，談談修改體會。4、教師小結。頒發(fā)獎品，共賞佳作課堂組織一次簡潔又盛大的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增加寫作信念。給獲得進步最快獎最正確文題獎最正確環(huán)境描寫獎最正確心理活動描寫獎最正確創(chuàng)作獎等獎項的同學頒獎。引導學生課外閱讀被推舉的佳作。口語交際習作三的教案5學習目標1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言力量.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.教學過程第一

17、課時 口語交際激發(fā)興趣今日同學們帶來了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的寵愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今日就試著做一名“小小推銷員”.細心預備熟識“商品”.對你的“商品”進展全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動人的地方，預備做精彩的描述.面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充足的預備.考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.小組試買在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.仔細傾聽同學們的建議，合理采納.班級特賣場每組選出最優(yōu)秀的“

18、推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品.“顧客”仔細傾聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.急躁、機靈地答復“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.總結評出最正確“推銷員”.你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)其次、三課時 習作確定習作內(nèi)容默讀本次習作的要求，和同學溝通一下.確定習作內(nèi)容.作文指導，怎樣寫說明文回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.寫說明文常用的方法有哪些?你預備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：形狀、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、比照、打比方、生動描寫等方法，詳細描述物品的特點.)可以適當運用

19、一些資料，但不要大量抄錄.自主習作，教師巡回指導相互修改，完善習作口語交際習作三的教案6教學目標1讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸告別人，了解奉勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。2讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。3連續(xù)引導學生練習把自己的意思表達詳細清晰，把句子寫通順。教學重點讓學生了解奉勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。教學難點學會依據(jù)詳細情景、詳細需要寫發(fā)言稿。課時安排：三課時。教學過程：第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設情景、激發(fā)勸告欲望1學生表演爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，賽過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）穎：爺爺，您知道今日是

20、什么日子嗎?爺：什么日子?穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?穎：聯(lián)合國規(guī)定的。爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。穎：反正抽煙沒一點好處。爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。2提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?3讓學生回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣承受別人意見的。4師依據(jù)學生的答復做出總結：在勸告別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸告還要留意對象、場合、方式方

21、法。二、溝通、體會勸告語言特點。1小組溝通。假設你是穎，你會怎么勸告爺爺？在小組內(nèi)爭論、表演。2全班溝通。把每個小組的方法進展溝通，比擬，說說哪種說法更簡單奏效，體會勸告的藝術。三、拓展、運用。1小組溝通。師：剛剛大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有許多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮順手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。遇到類似的狀況我們應當勸告別人。請大家在小組內(nèi)溝通一下，先說說你準備針對什么事進展勸告，再商議一下怎樣

22、勸告會更有效。2模擬表演。請若干小組上講臺進展模擬表演。3全班評議。讓學生評一評誰的勸告效果好，為什么好？其次課時（習作）一、了解發(fā)言稿1課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學生在全班朗讀自己所收集的發(fā)言稿。2師在全班朗讀課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周教師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起學生的閱歷積存，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。二、明確發(fā)言稿的寫作特點。1請寫過發(fā)言稿的學生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容？（如：為競選預備的發(fā)言稿，要講清晰為什么競選這個

23、崗位，自己有哪些優(yōu)勢，假如競選勝利怎樣為同學效勞）2師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容。3請學生依據(jù)以上例子歸納總結發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要依據(jù)詳細需要、詳細環(huán)境而定。（師予以幫忙）三、嘗試習作。1讓學生依據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。2明確習作要求：內(nèi)容詳細、適合當時需要；感情真實；語句通順。3學生依據(jù)自選情景寫作。四、評改、溝通1全班學生互評互改。評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內(nèi)容是否詳細、語言是否通順為評價重點。2教師依據(jù)巡察觀看指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中消失的典型問題自己修改作文草稿。3小組溝通評改。4教師評改后小

24、結作文狀況。口語交際習作三的教案7學習目標1、回憶和了解生活中的詳細大事和情境，充足考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。2、了解和感悟勸告的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸告他人。3、通過創(chuàng)設詳細的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。課時布置3課時A案第一課時（口語交際）課前預備：1、收集與水資源有關的資料。2、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。3、寫字板若干。一、談話導入，提醒話題1、展現(xiàn)圖片：（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）2、畫外音，引出爭論。導語：最近，俺在學校內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭翻開后不關上，任水白白流淌；有些人

25、關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？3、生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告教師、勸告、寫警示牌、開班會）教師歸納，并引導同學選擇適宜的方法之一勸說（板書）。二、小組溝通，探究方法導語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓俺們來爭論一下。（預備：各小組領寫字板一塊。）1、小組就怎樣以理服人綻開爭論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。2、小組上臺溝通。（各小組匯合一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）一起點：用水資源的寶貴來勸告。（生成、不行再生）用水的用途來勸告。用積水成淵的故事勸告。不同點：（留在寫字板上）3、教師

26、補充：教師依據(jù)同學發(fā)言狀況做出相應的補充。4、聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸告中的作用。（1）導語：同學們，俺們的道理已經(jīng)預備得很充足了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學勸告的開場白。（播放錄音1）甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）甲2：乙2同學，你剛剛水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺覺得很惋惜。乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）（2）比一比，說說自身的想法。甲1 甲2態(tài)度：生硬和氣語氣：直接動聽角度：自身他人結果：承受拒絕生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批判的意思，引起了乙1的反感，不能到達預期

27、的效果；甲2說話動聽、誠懇，至表示了自身的態(tài)度，并無指責之意，所以對方承受了他的建議。師小結：勸告也是一種語言的藝術，僅靠理由的充足是不夠的，誠懇的態(tài)度、動聽地表達是讓人承受的前提。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當群眾。嘗試實踐：生應用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時插話補充。師教師相機引導同學依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學不要扯與話題無關的事。四、組織評價，促進提高1、評一評：對話理由是否充足，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？2、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學依據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。3、擂臺賽。（1）推舉

28、兩組4人上臺，展現(xiàn)勸告身手。（2）評一評。評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清楚、理由是否充足、表達是否動聽，被全者是否心悅誠服。五、創(chuàng)設情境，拓展勸告1、生活中，需要勸告他人的狀況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮順手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）2、每位同學選擇一種狀況，分小組練習勸告。3、小組推舉兩位同學面對全班同學展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評價。六、作業(yè)生活中俺們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有力量

29、和義務對當事人進展勸說。請從小事做起，從四周的朋友們開頭，選定一件你認為必需勸說但經(jīng)過自身或他人屢次嘗試都未成功的事情進展勸說。留意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，預備充足后帶著誠意去勸告，祝你成功。口語交際習作三的教案8學習目標1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言力量.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.教學過程第一課時口語交際激發(fā)興趣今日同學們帶來了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今日就試著做一名“小小推銷員”.細心預備熟識“商品”.對你的“商品”進展全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法

30、以及價格等方面，做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動人的地方，預備做精彩的描述.面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的預備.思索“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.小組試買在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.仔細傾聽同學們的建議，合理接受.班級特賣場每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.“顧客”仔細傾聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.急躁、機靈地答復“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.總結評出最正確“推銷員”.你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?

31、)其次、三課時習作確定習作內(nèi)容默讀本次習作的要求，和同學溝通一下.確定習作內(nèi)容.作文指導，怎樣寫說明文回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.寫說明文常用的方法有哪些?你預備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：形狀、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、比照、打比方、生動描寫等方法，詳細描述物品的特點.)可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.自主習作，教師巡回指導相互修改，完善習作口語交際習作三的教案9學習目標1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言力量.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.教學過程第一課時口語交際1、激發(fā)興趣今日同

32、學們帶來了許多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今日就試著做一名小小推銷員.2、細心預備熟識商品，對你的商品進展全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動人的地方，預備做精彩的描述.面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的預備.思索顧客針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.3、小組試買在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.仔細傾聽同學們的建議，合理接受.4、班級特賣場每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品.顧客仔細傾聽推銷員

33、的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.急躁、機靈地答復顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.5、總結評出最正確推銷員.你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)其次、三課時習作1、確定習作內(nèi)容默讀本次習作的要求，和同學溝通一下。2、作文指導，怎樣寫說明文回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.寫說明文常用的方法有哪些?你預備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：形狀、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、比照、打比方、生動描寫等方法，詳細描述物品的特點.)可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.3、自主習作，教師巡回指導4、相互修改

34、，完善習作口語交際習作三的教案10、了解和熟悉爭論，對爭論發(fā)生肯定的興趣，能積極嘗試，參加爭論。、寫人與人之間相互關愛的事情，要有真情實感，留意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。第一課時口語交際一、讀題引入、讀課本“口語交際”，理解辯題。、確定觀點，預備爭論：先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，預備分鐘。小組爭論：八人為一組，進展爭論，每組推舉一人預備參加全班爭論。辯手依據(jù)同伴的提示，對自身的發(fā)言進展補充修改。班級爭論：說明要求：在爭論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，論述觀點要言之有理等。分組：依據(jù)所持觀點將全班分為兩組。二、爭論師生點評爭論狀況。三、課堂小結確定雙方說得對的地方，

35、以使對問題有比擬全面的熟悉。其次課時習作指導一、明確要求、今日我們就來寫一寫表達人們相互關懷的事。出示習作要求。、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進展、變化的？、習作時留意人物的語言、動作、心理活動等。二、要表達真情實感舉例啟發(fā)：、結合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為例如。引導同學體會、溝通。、教師總結、點撥。三、搜尋題材在生活中，人與人之間需要相互關懷、相互幫助。請翻開你記憶的閘門，搜尋那些令你感動的故事。啟發(fā)同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、教師同學）等角度去搜尋題

36、材。四、安排習作依據(jù)習作要求，完成習作。第三課時習作講評一、名言激趣、出示名言，激發(fā)修改興趣：寫完后至少看兩遍，盡力將可有可無的字、句、段刪去，毫不行惜。魯迅我把永別了武器的最終一頁修改了三十幾遍，然后才滿足。我把老人與海的手稿讀過將近兩百遍才最終付印。海明威、溝通習作：大聲朗讀習作，依據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互爭論、評點。二、佳作共賞這次習作要求大家寫生活中相互關懷令人感動之事，寫出真情實感，并且留意動作、語言、心理等細節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學仔細聽，適當做筆記。同學自評。、聽了這篇作文，你最觀賞的是什么？

37、有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比擬詳細？是怎樣寫詳細的？同學評點，教師總結。、教師推舉好文，師生一起評議。三、教導迷津、教師提出批閱中發(fā)覺的問題，師生爭論如何修改。、動手修改。、同學依據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習作?？谡Z交際習作三的教案11學習目標提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言力量。運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性文章。課前預備每人預備一兩件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以帶產(chǎn)品說明書。教學過程第一課時 口語交際一、激發(fā)興趣今日同學們帶來了許多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今日就試著做一名小小推銷員。二、細心預備（課前

38、預備）熟識商品。對你的商品進展全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)。找出產(chǎn)品最能打動人的地方，預備做精彩的描述。面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的預備。思索顧客針對產(chǎn)品會提出哪些質(zhì)疑？你將如何解答。三、小組試買在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。仔細傾聽同學們的建議，合理接受。四、班級特賣場每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品。顧客仔細傾聽推銷員的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。急躁、機靈地答復顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。五、總結評出最正確推銷員。你認為怎樣

39、才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）其次課時 習作一、確定習作內(nèi)容默讀本次習作的要求，和同學溝通一下。確定習作內(nèi)容。二、作文指導，怎樣寫說明文回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。寫說明文常用的方法有哪些？你預備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：形狀、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、比照、打比方、生動描寫等方法，詳細描述物品的特點。）可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。三、自主習作，教師巡回指導四、相互修改，完善習作口語交際習作三的教案12學習目標1.回憶和了解生活中的詳細大事和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性

40、地得體地勸告。2.了解和感悟勸告的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸告他人。3.通過創(chuàng)設詳細的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。課前預備影視片中的勸告片斷錄像。教學過程第一課時（口語交際）一、提醒課題，了解意義1.播放影視片中的勸告片斷錄像。要求學生仔細看，認真聽。（1）片斷一：漢武大帝中張騫勸告月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：成長的故事中父母勸告杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當時的詳細狀況。2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸告月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸告杰克不要撒謊。教師小結：在日常生活中，在許多狀況下，我們需要勸告，勸告和鼓舞是相對

41、的，勸告往往要求對方轉變某一種做法或想法，勸告可能勝利，也可能失敗，其中的緣由有許多，但是勸告是否真誠，是否講究策略，是一個重要的緣由。二、聯(lián)系生活，明確情境1.在平常的生活和學習中，你是否有過勸告他人或被他人勸告的經(jīng)受？描述一下當時的狀況。教師要重點引導學生說清晰勸告的語言，即怎么說的說了什么。2.想一想，生活中還有哪些狀況需要我們勸告？（1）閱讀課文中的一段話，翻開學生的思路。（2）自由地說說。三、自由練說，模擬表演1.你最想對誰，對那種狀況進展勸告？想一想，該怎樣說效果會更好？2.學生輕聲地練說。3.師生模擬表演。（1）學生說明當時的狀況。（2）教師扮演被勸告對象，學生扮演勸告者，模擬表

42、演。（3）師生共同評價模擬表演的狀況。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸告是要留意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸告對象要有不同的語氣，比方對長輩要敬重；在不同的狀況下用不同的語氣，比方緊急的狀況就不能慢條斯理；一般要分析緣由，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演1.依據(jù)剛剛的提示，對自己的勸告進展修改，爭取取得好的勸告效果。2.自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。3.課堂展現(xiàn)，共同評議。五、聯(lián)系生活，課外延長提高自己勸告的意識，在真實的情境中嘗試進展勸告。其次課時（習作指導）課前預備1.錄象資料：學校大隊干部競選演說的場景。2.學校或班級開展的各

43、種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，六一聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋競賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。教學過程一、欣賞中引題1.上課一開頭，伴隨著中國少年先鋒隊隊歌，多媒體大屏幕播放：學校大隊干部競選演說的場景錄象資料。2.認真觀看錄象，重點體會參與隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。3.引導學生暢談觀后感。4.學習和生活中，需要發(fā)言的時候許多，比方，（1）虛擬情境一：六一聯(lián)歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。（3）虛擬情境三：海報學校要競選大隊委，你準備競選其中的一個職位。（4）虛擬情境四：班上要競選語

44、文組長，你準備參與競選。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們依據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，綻開想象，寫一篇發(fā)言稿。二、分組爭論，明確內(nèi)容與寫法1.過渡：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內(nèi)爭論，各組的發(fā)言稿應寫什么和怎樣寫。2.小組匯報。4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及留意要點）（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最終照顧開頭對全文做簡明扼要的總結。（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未熟悉清晰的問題，要實事求是說明，不要模糊其詞，假如是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。（3）條理清晰。一篇發(fā)言稿要談幾

45、方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清晰，安排得有條有理，讓人聽起來簡單抓住重點。（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面對聽眾，話要說得精確、易懂，最好運用群眾語言。三、學生撰寫，教師指導學生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡察指導。第三課時（習作講評）一、對比比擬，發(fā)覺問題1.教師發(fā)一份事先預備的發(fā)言稿（見附），讓學生和自己的發(fā)言稿比擬，發(fā)覺什么？2.課堂溝通，各自的發(fā)覺。教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風格：懇切，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清晰，有創(chuàng)意等。3.學生依據(jù)新的發(fā)覺，各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完

46、善1.學生自由預備發(fā)言。2.課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。3.師生共同評議。評議的重點：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡潔明白，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的心情狀態(tài)等。4.學生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延長，學寫其他發(fā)言稿1.學生閱讀其他狀況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)覺。2.課堂溝通：（1）發(fā)言稿的共同特點：觀點鮮亮。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。條理清晰。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來簡單抓住重點。語言簡潔明快。發(fā)言是直接面對聽眾，所以，發(fā)言的語言肯定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些淺顯難懂的詞句，話要說得精確、易懂

47、，最好運用群眾語言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)分，對象不同，有不同的特點。3.課堂溝通、評議。附1：競選班長的發(fā)言稿敬重的教師、親愛的同學：大家好，我今日走上講臺參與競選班長職務，我信任靠著我的士氣和才能，靠著我頑強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。我叫楊也，是一個三心二意的學生，這里的三心二意可不是做事不用心，隨任憑便的意思。三心是指進取之心、平和之心、寬容之心；二意指的是創(chuàng)意和詩意。由于有了進取之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級工作。有了平和之心，無論勝利與失敗，我都會用一顆尋常心來對待。有了寬容之心，才使我胸懷寬廣、虛

48、懷若谷，承受同學的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。那二意呢？增一份創(chuàng)意我們能制造性地開展活動，展現(xiàn)我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊急的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，沉著不迫。對待班內(nèi)活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必需要做到合理分工，讓最適宜的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，相互幫忙、征求同學們的意見，增加班隊內(nèi)部的分散力和向心力，增加班級工作的透亮度。最終，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進展，在最短的時間內(nèi)做到最好。假設我能中選，我肯定要在第一時間制訂好工作規(guī)劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)

49、順當步入正軌?；蛟S有時候我太活潑了，但是我信任，有了同學們對我的信任，我肯定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。盼望大家支持我，感謝！附2：運發(fā)動代表發(fā)言稿各位領導、教師、同學們：在這百花爭艷的春天，在這布滿團結、奮進、友情氣氛的美妙時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會長風小學首屆趣味運動會。我代表全體運發(fā)動向本屆運動會的召開致以熱鬧的慶賀！對前來參與大會的各位領導、家長、同學們表示熱鬧的歡送和誠心的感謝！進展體育運動，弘揚體育精神對學校培育新世紀合格人才、對學校的進展建立有著重要的意義。今年，是我校落實素養(yǎng)教育，實現(xiàn)由新校向強校轉變，穩(wěn)步持續(xù)進展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了

50、很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運會上，我校取得了乙組總分團體其次的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運發(fā)動向全部關懷、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、教師們表示誠心地感謝！本屆趣味運動會是制造性體育盛會；是增加了解、增進友情、加強團結、促進進展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運發(fā)動宣誓：聽從指揮、聽從裁判，在競賽中堅韌堅韌、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。最終，祝我校首屆趣味運動會圓滿勝利！口語交際習作三的教案13學習目標1、回憶和了解生活中的詳細大事和情境，充足考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。2、了解和感悟勸告的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度

51、真誠的勸告他人。3、通過創(chuàng)設詳細的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。課前預備：1、收集與水資源有關的資料。2、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。3、寫字板若干。一、談話導入，提醒話題1。展現(xiàn)圖片：（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）2。畫外音，引出爭論。導語：最近，俺在學校內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭翻開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？3。生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告教師、勸告、寫警示牌、開班會）教師歸納，并引導同學選擇適宜的方法之一勸說（板書

52、）。二、小組溝通，探究方法導語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓俺們來爭論一下。（預備：各小組領寫字板一塊。）1。小組就怎樣以理服人綻開爭論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。2。小組上臺溝通。（各小組匯合一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）一起點：用水資源的寶貴來勸告。（生成、不行再生）用水的用途來勸告。用積水成淵的故事勸告。不同點：（留在寫字板上）3。教師補充：教師依據(jù)同學發(fā)言狀況做出相應的補充。4。聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸告中的作用。（1）導語：同學們，俺們的道理已經(jīng)預備得很充足了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學勸告的開場白。（播放錄音1）甲1：乙1同學，快

53、去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）甲2：乙2同學，你剛剛水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺覺得很惋惜。乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）（2）比一比，說說自身的想法。甲1 甲2態(tài)度：生硬和氣語氣：直接動聽角度：自身他人結果：承受拒絕生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批判的意思，引起了乙1的反感，不能到達預期的效果；甲2說話動聽、誠懇，至表示了自身的態(tài)度，并無指責之意，所以對方承受了他的建議。師小結：勸告也是一種語言的藝術，僅靠理由的充足是不夠的，誠懇的態(tài)度、動聽地表達是讓人承受的前提。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐要

54、求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當群眾。嘗試實踐：生應用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時插話補充。師教師相機引導同學依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學不要扯與話題無關的事。四、組織評價，促進提高1。評一評：對話理由是否充足，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？2。利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學依據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。3。擂臺賽。（1）推舉兩組4人上臺，展現(xiàn)勸告身手。（2）評一評。評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清楚、理由是否充足、表達是否動聽，被全者是否心悅誠服。五、創(chuàng)設情境，拓展勸告1。生活中，需要勸告他人的狀況有哪些？（爸爸的煙癮很大，

55、媽媽屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮順手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）2。每位同學選擇一種狀況，分小組練習勸告。3。小組推舉兩位同學面對全班同學展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評價。六、作業(yè)生活中俺們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有力量和義務對當事人進展勸說。請從小事做起，從四周的朋友們開頭，選定一件你認為必需勸說但經(jīng)過自身或他人屢次嘗試都未成功的事情進展勸說。留意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，預備充足后帶著誠意

56、去勸告，祝你成功?？谡Z交際習作三的教案14、回憶和了解生活中的詳細大事和情境，充足考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。、了解和感悟勸告的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸告他人。、通過創(chuàng)設詳細的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。課時。第一課時（口語交際）課前預備、收集與水資源有關的資料。、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。、寫字板若干。教學過程一、談話導入，提醒話題、展現(xiàn)圖片：（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）、畫外音，引出爭論：導語：最近，我在學校內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭翻開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有

57、些同學洗手時，水龍頭開得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？、生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見。（建議書、報告教師、勸告、寫警示牌、開班會）教師歸納，并引導同學選擇適宜的方法之一勸說（板書）。二、小組溝通，探究方法導語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來爭論一下。（預備：各小組領寫字板一塊。）、小組就怎樣以理服人綻開爭論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。、小組上臺溝通：（各小組匯合一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）一起點：用水資源的寶貴來勸告。（生成、不行再生）用水的用途來勸告。用積水成淵的故事勸告。不同點：（留在寫字板上）、教師補充：教師依據(jù)同學發(fā)言狀況

58、做出相應的補充。、聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸告中的作用。 導語：同學們，我們的道理已經(jīng)預備得很充足了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸告的開場白。（播放錄音）甲：乙同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。乙：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音）甲：乙同學，你剛剛水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很惋惜。乙：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。） 比一比，說說自身的想法：甲 甲態(tài)度：生硬和氣語氣：直接動聽角度：自身他人結果：承受拒絕生小結：甲說話的時候語氣生硬，有指責批判的意思，引起了乙的反感，不能到達預期的效果；甲說話動聽、誠懇，至表示了自身的態(tài)度，并無指責之意，

59、所以對方承受了他的建議。師小結：勸告也是一種語言的藝術，僅靠理由的充足是不夠的，誠懇的態(tài)度、動聽地表達是讓人承受的前提。三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當群眾。嘗試實踐：生應用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時插話補充。師教師相機引導同學依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學不要扯與話題無關的事。四、組織評價，促進提高、評一評：對話理由是否充足，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學依據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。、擂臺賽： 推舉兩組人上臺，展現(xiàn)勸告身手。 評一評：評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清楚、理由是否充足、表達