《愛之鏈》語文教學教案設(shè)計（10篇）

1、 愛之鏈語文教學教案設(shè)計（10篇） 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫忙的時候，應當賜予無私的幫忙。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 教學重難點： 1、理解課文最終一句話的意思。引導學生從喬依和他的妻子的動作、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。 2、學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，寫一個小片斷。 教學過程： 一、復習導入： 1、同學們，有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房，愛更是一根心鏈，栓

2、緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。 2、這節(jié)課我們連續(xù)學習課文，讓我們?nèi)ゼ毤毱穱L這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。 3、 你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ （喬依幫忙老婦人以及老婦人幫忙女店主） 二、精讀感悟 1、學習第一個故事 第2小節(jié) （1）師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風裹挾著雪花紛紛揚揚地 飄落下來。一條鄉(xiāng)間大路伸向遠方。這里看不見汽車，看不見人影，一切都顯得那么安靜、荒蕪。一位老婦人的車在這里拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章的第2自然段，體會體會。 （2）能通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的無望、可怕表達出來嗎？ 這短短的幾句神態(tài)、/動作的描寫讓我們感同身受，不禁憐憫起老婦人

3、的遭受來。 過渡：然而就在這時，喬依消失了，看到老婦人的遭受，他會怎么說，怎么做呢？請你快速讀讀課文的38小節(jié)。 第4小節(jié) （1）喬依是怎樣為老婦人修車的？ （2）指名讀第4小節(jié)。 （3）用“?！睒顺鰡桃佬捃噭幼鞯脑~語，板書：爬、放置、蹭、摘、喘、流、沾。透過這些動詞，你能想象出喬依當時會遇到哪些困難？ （4）從這些生動的細節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？ （5）是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的幫忙，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。 快速默讀3-8小節(jié) 還有哪些細節(jié)能反映出喬依的為人？ 2、學習其次個故事 （1）、這愛之鏈的其次個故事，就請同學們自己學習。讀完

4、后劃出令你感動的句子，談談自己的感受 （2）溝通。（3）自讀911小節(jié) （4）、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。 3、學習12小節(jié) 1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋 2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依” 3、從女店主的話中你讀懂了什么？ 4、而當喬依醒來之后，又會發(fā)生怎樣的一幕呢？（以“喬依醒來”為 開頭綻開想象寫一段話。描寫時留意抓住人物的對話，表情與動作等。） 5、現(xiàn)在你明白為什么用“愛之鏈”作題目了嗎？ 三、總結(jié)課文 同學們，愛是什么？愛就是一顆真心。當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芳香，你是

5、否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心盼望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永久不斷！ 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于愛之鏈，愛之鏈優(yōu)質(zhì)課教案，盼望對你有幫忙！ 愛之鏈教學設(shè)計 篇二 學問目標： 1、正確流利朗讀課文。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話的意思。 3、學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 情感態(tài)度目標 1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情。 2、知道當別人需要幫忙的時候，應當賜予無私的幫忙。 過程與方法： 1、多媒體課件 2、讀中悟情。引導學生自主探究地去學習理解課文內(nèi)容 重點難點： 1、通過學習課文，感受人間真情， 知道幫忙別人就等于幫忙了自己。 2

6、、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話的意思。 3、學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的寫法。 教學過程： 一、激情導入 1、“愛”是一個很溫馨的詞語，聽到這個詞語，你就會聯(lián)想到很多關(guān)于愛的故事或者愛的詩篇或者詩歌。誰能起來說一說你所了解的關(guān)于這方面的故事或者詩歌？ 2、學生自由發(fā)言。 3、教師小結(jié)。 4、導入新課，板書課題 二、初讀課文，理清思路 1、自讀課文，解決生字新詞。 2、課文敘述了那兩個故事？ （喬依幫忙老婦人，老婦人幫忙女店主） 三、 走進文本，讀中悟情 （一）喬依幫忙老婦人（18小節(jié)） 1、課件出示在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間大路伸向遠方。

7、這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么安靜、荒蕪。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。并用筆畫出相關(guān)的段落和語句。 2、學生讀書，教師巡察指導 3、學生溝通 （其次小節(jié)“又冷又怕”-在冷風中顫抖緊急地閉上眼睛） （第五小節(jié)“緊急無望”-荒涼人煙等了一個小時幾乎完全無望） 4、誰情愿通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的無望、可怕表達出來。 5、指名讀，師生共同評價。 6、盡管老婦人此時幾乎無望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。 7、學生溝通，教師隨著學生

8、的溝通出示相關(guān)的語句課件 （1）喬依勸慰老婦人的話。 溝通：你從喬依勸慰老婦人的話中體會到什么？（熱忱、愛護、細心） 淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還情愿來讀一讀。 （2）指導讀喬依說的話 （3）通過喬依所說的話，你覺得喬依是一個什么樣的人？他有什么樣的品質(zhì)？你從哪些語句中可以看出來？ （4）溝通： 竭盡全力“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 無私助人 “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 8、課件出示第六小節(jié) 來，請同學們讀讀這段話，信任你讀了這段話，對喬依會有更深刻的熟悉，對喬依的行為會有新的理解。 9、溝通，理解“天經(jīng)地義”（理所固然，不容質(zhì)疑） 10、引讀6、7 小節(jié) 所以，當

9、喬依修好車，老婦人滿懷感謝地一邊翻開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說？?（生讀） 11、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫忙，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫忙時，不容質(zhì)疑地伸出救濟之手。他不求酬勞，只盼望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫忙的人。 （二）老婦人幫忙女店主 1、自讀911小節(jié)，思索：老婦人為什么會幫忙女店主？ 2、通過老婦人看到的情景說明白什么？ 3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié) （三）、學習12小節(jié) 1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋？? 2、出示句子

10、 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依？?” 從女店主的話中你讀懂了什么？ 四、拓展延長 1、教師請你再讀讀課題愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜愛的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋?？梢元毩⑼瓿?，也可以小組合作。 2、上講臺溝通展現(xiàn) 五、總結(jié) 1、是啊，全部發(fā)生的這一切感人的故事都是由于愛，也正是由于同學們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來傾聽一曲愛的贊歌。 2、播放愛的奉獻 3、完畢語 只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美妙的人間。同學們，讓我們也獻出自己的一點愛，

11、為構(gòu)建和諧社會，構(gòu)建和諧校園盡自己的微薄之力吧！ 六、板書設(shè)計 愛 之 鏈 愛 愛之鏈教案 篇三 教學目標： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，愛之鏈教案。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話的含義。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作、和語言來描寫人物品質(zhì)的寫法。 3、讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫忙的時候，應當賜予無私的幫忙。 教學重點： 從喬依和妻子的動作、神態(tài)的描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。（突破方法：重點詞語） 教學難點： 理解最終一句話的意思。 教學方法： 引導點撥法、主動探究法 教學用具： 歌曲愛的奉獻 教學課時： 2課時 教學過程： 一

12、課時 一、板書“愛“，提醒課題 板書“愛“，你看到這個字，你想到了哪些愛？ （男女之愛，母女之愛，父子之愛） “愛“是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。他讓大家想起了很多美妙的人和事。這節(jié)課，我們要學習的也是一個“愛“的故事，題目叫“愛之鏈“。 二、初讀課文，整體感知： 1、自由的朗讀課文，讀準字音，認清字形，通過句子，理解詞語。 生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao 詞語：荒無人煙天經(jīng)地義潸然淚下 2、課文構(gòu)造（課文中都寫了誰幫忙誰？）： （喬依幫忙老婦人-老婦人幫忙了女店主） 第一局部(1-8)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依特別熱忱的無償幫忙一位在寒

13、風中幾乎無望的老婦人修好了汽車，老婦人特別感動。 其次局部(9-11)：寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱忱的效勞和細心的照看，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就靜靜地走了，教案愛之鏈教案。 第三局部(12)：喬依的妻子發(fā)覺老婦人留下的錢和字條以后特別感動，心中布滿了愛的暖流。 三、中心思想： 美國作家的一首愛的贊歌 這篇文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個寒冷的冬夜中的布滿愛的故事：下崗的喬依無償幫忙老婦人修理好汽車，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細心照看，也受到了愛的感染留下一些錢后靜靜的走了。 文章贊揚了人間的友愛互助，告知人們：當別人需要幫忙的時候，應當伸出救濟之手。 二課

14、時 一、品析課文： 第一局部： 第一自然段：故事的起因（環(huán)境） 嚴寒、凄涼 1、又冷又怕，緊急無望 “她滿臉皺紋，在冷風中閉上了眼睛?！?2、畫出喬依修車時的動作的詞語：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘 喬依修車困難： “難“：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。 “冷“：手凍得幾乎沒有知覺，清水鼻涕留下來。 “臟“：手上站滿了油污，衣服也更臟了。 結(jié)論：修車工作特別費力，喬依不怕臟、不怕累，真心誠意為老婦人修車。 3、第三自然段：喬依勸慰老婦人-表達喬依的熱忱、愛護、細心、一心為他人著想。 4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫忙有困難的人是一件天經(jīng)地義的事。 5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質(zhì)

15、：樂于助人，對老婦人是一種真心的關(guān)心，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全面、無私的助人。 總結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫忙，所以，當他看到被困雪地的老婦人需要幫忙時，毫不遲疑地伸出救濟之手。他不求酬勞，只盼望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫忙的人。假如說“愛之鏈“是用一顆顆愛心穿起來的，喬依便用自己的愛心給“愛之鏈“增加了光榮。 其次局部：女店主 1、“她熱忱的送上一條潔白的毛巾“-表達出女店主對工作的仔細細致、對顧客熱忱關(guān)懷。 2、“她發(fā)覺這位店主疲憊“-表達出女店主的熱忱、疲憊。 3、“盡管如此，她還是送飯“-表達出女店主的效勞熱忱。 看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說

16、過的話。 總結(jié)：假如說“愛之鏈“是用一顆顆愛心穿起來的，喬依便用自己的愛心給“愛之鏈“增加了光榮。 二、總結(jié)： 1、最終一句話作用： 篇末點題，既是對喬依找不到工作的寬慰，又是對人間真情的贊揚。 2、為什么用“愛之鏈“做題目？ 從都需要別人的幫忙，從都應當給別人幫忙。喬依幫忙了老婦人，老婦人又幫忙了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的很多真情的幫忙。這樣，人與人之間因愛而暖和，愛的故事將不斷連續(xù)下去。所以用“愛之鏈“做題目。 是??！全部發(fā)生這一切感人的故事，都是由于愛，也正是由于大家心中有了愛，這個世界才會變得更加美妙，讓我們一起大唱愛的奉獻。 三、寫作手法： 1、通過描寫人物的神態(tài)、語言、動

17、作的細節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 2、文章內(nèi)容留意了構(gòu)造上的前后照應，渾然一體。 四、作業(yè)： 以“喬依醒來“為開頭綻開想象寫一段話。 提示： 1、故事情節(jié)的連貫性。 2、描寫是抓住人物的對話、表情、動作。 3、升華“愛“的主題。 愛之鏈教學設(shè)計 篇四 教學目標： 1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫忙的時候，應當賜予無私的幫忙。 4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 教學重點： 憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當

18、別人需要幫忙的時候，應當賜予無私的幫忙。 教學難點： 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 教學預備：多媒體課件 教學時間：2課時 其次課時 一、設(shè)境感知愛：課前播放歌曲愛的奉獻 （課件出示繁體字“愛”簡體的“愛”）教師這兒有一個繁體字，你熟悉它嗎？仔細看一看它與簡體的愛有什么區(qū)分？（多了一個“心”）真細心，那你認為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？ 愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處肯定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家溝通溝通嗎？ 這節(jié)課就讓我們帶著這些暖和的布滿愛意的語言一起走進愛的故事去細細品嘗愛的珠鏈上那感人的一幕

19、幕。（板題：愛之鏈） 二、復習梳理課文脈絡 課文敘述了哪幾個人相互關(guān)愛的事？ 指名答復，教師板書：喬依幫忙老婦人 老婦人幫忙女店主 三、品讀感悟愛 （一）、尋找“愛” 1、請同學們快速閱讀第一至四自然段，找出詳細寫喬依幫忙老婦人的段落。（第四自然段） 2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動 3、讀了這一段，你好像看到了什么？ 4、學生溝通： 師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過讀再現(xiàn)這一幅幅畫面嗎？（學生練習） 師：誰來讀？（指一生）師：你的聲音告知大家你真的感動了，帶著這份感動，我們一起走近喬依吧?。R讀） 師：讀書就要細心，細心品位一個字，一個詞，一句話，就會有

20、自己的獨特的感受。假如你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。緊扣文中的細節(jié)描寫，再次速讀14自然段，在自己感受深刻的地方圈一圈、畫一畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。 師：在寒風瑟瑟，雪花飄舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里特別凄涼，齊讀第一自然段。 師：這就是喬依，在風雪交加的鄉(xiāng)間大路上，為了生計，四處奔波，心中非常凄涼。但看到在寒風中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做齊讀第四自然段。 師：讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。 師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？ 師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵

21、了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車里溫和一下吧。沒有人會怪你的。 師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫忙人呢？ 這就是喬依，當他自己身處逆境的時候，卻還想著幫忙別人。 (二)、傳遞“愛” 出示第六自然段：請一生讀 1、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子 2、假如你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒涼人煙的地方等了一個多小時，在幾乎無望的時候遇到了不顧一切幫忙你的喬依，在翻開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議） （是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不行思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？） 出示：

22、他從沒想到他應當?shù)玫藉X的回報。 （3）為什么喬依會從未想到得到“錢”的回報呢？（他以前在所以） （4）齊讀其次句話：理解“天經(jīng)地義”談談你對這句話的理解，重點理解“經(jīng)?！薄笆冀K”。 小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫忙，（板書：）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫忙時，毫不遲疑地伸出救濟之手。他不求酬勞，只盼望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫忙的人。因此，喬依笑著對老婦人說（引讀第七自然段） 6、出示喬依的話：假如您遇上一個需要幫忙的人，就請您給他一點幫忙吧。 學習911自然段 1、帶著喬伊暖和的話語老婦人走進那簡陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個動人的故事，自讀9

23、-11小節(jié)。仍舊請同學們關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么？ 抓住課文中的細節(jié)描寫的句子，體會女店主的熱忱與疲憊、餐館的破舊與女店主的熱忱效勞等鮮亮比照的寫作手法。 2、會讀書的同學肯定能將一段話、幾段話讀成幾句話。 請同學們再讀課文嘗試完成填空練習。 （多媒體顯示：） 到小餐館，老婦人看到 _ ， 突然想起了_， 于是_。 3、女店主面對老婦人的幫忙、關(guān)愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感謝，更是感動。 4、想一想，以后假如再遇到像女店主這樣需要幫忙的人，老婦人還會獻出自己的一點關(guān)愛嗎？ 5、齊讀9-11小節(jié)。 學習第十二自然段 1、師

24、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。 （多媒體顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依” 2、從女店主的話中你讀懂了什么？ 指導生溝通，表達三方面： （1）喬依就是女店主的丈夫。 （2）喬依幫忙了別人就是幫忙自己 是不是這些錢就能徹底轉(zhuǎn)變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是 （3）生活貧困卻因心中布滿愛而信念十足 引導學生回憶兩次“笑”：喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風中微微顫抖的”老婦人依舊“微笑”著！女店主“極度疲憊”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。 、凸顯“鏈” a、多媒體出示四句話：讓我們再次回到文中，去品嘗那一串串閃耀著愛的光線的

25、語句。 （1）“他以前在困難的時 候也經(jīng)常得到別人的幫忙，所以他從來就認為幫忙有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他始終就是這么做的?！?（2）“假如您遇上一個需要幫忙的人，就請您給他一點幫忙吧?！?（3）老婦人想起了喬依。 （4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依” b、生自悟?qū)@四句話的理解，溝通后多媒體顯示： （1）“他以前在困難的時候也經(jīng)常得到別人的幫忙，所以他從來就認為幫忙有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他始終就是這么做的?！?喬依的助人為樂就是“愛”的連續(xù) （2）“假如您遇上一個需要幫忙的人，就請您給他一點幫忙吧?！?這是連續(xù)“愛”的提倡 （3）老婦人想起了喬依。 這是“愛”在接力 （4

26、）“一切都會好起來的，親愛的，喬依” 這是“愛”的延長 四、補足珍藏愛 有了愛就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美妙的人間，信任同學們此時此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說。 （多媒體顯示：） 有人說，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果 愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路， 愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房， 愛是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。 我要說，愛是_， 愛是_。 在輕音樂的伴奏下生盡情抒發(fā) 全班溝通 五、連續(xù)締造愛 1、回歸愛 師：你們想知道教師是怎么理解這個“愛”的嗎？ 生（齊答）：想。 師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是

27、手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。 2、完畢語： 同學們，當我們享受著愛的陽光，吮吸著愛的芳香，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心盼望我們都能沐浴“愛”的光芒，成為愛之鏈中的一環(huán)，把“愛”的故事連續(xù)下去，讓愛的金鏈永久不斷！ 六、布置作業(yè)： 作業(yè)超市: （1）背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲； （2）做幾件愛的事情。 （3）以“喬依醒來”為開頭，綻開想象寫一段話。 提示：（1）留意故事的合理性和連續(xù)性； （2）描寫時留意抓住人物的對話、表情和動作等； （3）要升華“愛”的主題。 選做題：1、2題任選一題。必做題：3題。 附板書設(shè)計：

28、 夫妻 喬伊女店主 7、愛之鏈 老婦人 細節(jié)描寫、比照手法、構(gòu)造奇妙 課件 愛之鏈教案 篇五 一、復習導入 1、女生齊讀： 有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。 2、今日，我們連續(xù)學習課文愛之鏈，讓我們一起去細細品嘗一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了那幾個人相互關(guān)愛的事？ 板書：喬依 老婦人 女店主 3、假如一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，喬依 - 婦人-女店主，僅僅這三個人的相互關(guān)愛就能形成這條愛之鏈嗎？假如所說的愛之

29、鏈并非僅僅由這三人組成，那么畢竟應由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢？ 二、學習18小節(jié)師：速讀找出詳細寫喬依幫忙老婦人的段落。 1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時遇到那些困難？你覺得哪個字，哪個詞，哪個句子讓你感受特別深刻，在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞，這句話。 （友情提示學生：不要無視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆擅長發(fā)覺的心，你就會有深刻的感受。） 2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？你從哪些地方感受到的？ 感受一：喬依修車特別賣力，不顧一切，熱心地幫忙老婦人修車。 從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不

30、顧自己腳和手都受傷了， 從摘下了破手套、凍得幾乎沒有知覺，喘著、流下來感受到天那么冷，喬依仍舊仔細地幫老婦人修車。 沾滿了油污、臟看出喬依不顧一切地修車。 （指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？ 感受二：喬依生活貧困。 他沒穿襪子、破手套、衣服也更臟了看出 喬依是貧困的，前文也有幾處交代了他的貧困，你能找到嗎？ 喬依開著那輛破汽車漸漸地顛簸著往前走。飄舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。 喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。 過渡：在寒風瑟瑟，雪花飄舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里特別凄涼，齊讀第一自然段。 感受三：喬依關(guān)懷老婦人，為老婦人著想 喬依讓她坐進車里

31、看出。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎？ 老婦人在冷風中微微顫抖 導人新課，激發(fā)興趣 篇六 1、記得上個學期我們學過的一篇課文愛如茉莉嗎？誰來說說講的是什么？（生答復）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走嚴寒的暖流，就是一種克制萬難的力氣。這就是我們今日要學習的課文板書課題：愛之鏈。 2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中查找答案。 愛之鏈教學設(shè)計 篇七 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感

32、受人間真情，知道當別人需要幫忙的時候，應當賜予無私的幫忙。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 教學過程： 一、復習導入，回憶“愛”的故事 1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。 2、今日，我們連續(xù)學習課文愛之鏈（齊讀課題） 3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？（相機板書三個人名，并完成一局部連線） （溝通：喬依幫忙老婦人 老婦人幫忙女店主） 二、走進環(huán)境。 1、故事發(fā)生在一個風雪交加的黃昏，看！ 請你讀讀第一自然段，專心體會一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？ 2指名朗讀第一自然段。 3引導學生體會。 寫到了哪

33、些景物？（1）鄉(xiāng)間大路，什么樣的鄉(xiāng)間大路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉(xiāng)間大路，幾乎沒有人跡，很是荒蕪。（2）嚴寒的風雪，黃昏：很是嚴寒，落寞，了無生氣，沒有盼望。 這些景物給你什么樣的感受？用個恰當?shù)脑~語來形容一下。凄涼 4誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點撥、評價。） 5課文一開頭為什么要寫這樣一個凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的逆境；為了反襯愛的暖和） 或者：這個獨特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境有怎樣的聯(lián)系？（全都的，和諧的，相輔相成的，相互照顧的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是

34、相生的。） 三、走近喬依 1凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時的喬依最需要的是什么？（愛的暖和，有人能幫忙他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請你讀一讀28自然段，專心品嘗一下描寫喬依言行的細節(jié)，體會一下，是什么感動了老婦人，也感動了你？ 2指名溝通：先讀一讀你關(guān)注的細節(jié)，再談一談你被感動的緣由。 （1）“喬依很理解她的感受，抓緊勸慰她說”：細致入微的體諒，真誠暖和的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動。（可親/可近） （2）“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下”：全然不顧天氣的寒冷、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的困難、骯臟，真正把別人的困難當成了自己的事情，為的是一個毫不相識的生疏人，誰

35、能不被感動？（可敬） （3）“喬依愣住了，笑著對老婦人說”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報，無私的幫忙，高尚的品行，深深地打動了每一個人。（珍貴） （4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才”：一個小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關(guān)懷與幫忙，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人鄙視與感動呢？ 愛之鏈教學設(shè)計 篇八 【教材分析】 愛之鏈是蘇教版小學語文第十一冊中其次單元的一篇小說。課文杰尼。巴尼特、羅依。李，這篇課文的內(nèi)容極為感人，敘述的是失業(yè)的喬依無償幫忙老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的照看，受到愛的感染，留下一些錢靜靜離開

36、的故事。贊揚了人間的友愛互助，告知我們：當別人需要幫忙的時候，應當伸出熱忱的雙手賜予別人以幫忙。 【學情分析】 1、六年級的學生已經(jīng)具有了肯定的閱讀力量，放手讓他們自主閱讀，自主學習，逐步提高他們的閱讀力量。 2、以讀促講，插圖有助于對課文內(nèi)容的理解，應指導學生細致觀看，引導學生朗讀、感悟。通過閱讀課文和認真觀看課文插圖中人物的表情、動作、神態(tài)，體會人物美妙品質(zhì)。 【教學目標】 1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感悟人與人之間情意與關(guān)愛的珍貴，知道當別人需要

37、幫忙的時候，應當賜予無私的幫忙，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。 【教學重點】 1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫忙的時候，應當賜予無私的幫忙。 【教學難點】 1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 【教學策略】 1創(chuàng)設(shè)情境 教師通過語言描繪、音樂渲染等方式或利用教學環(huán)境中的有利因素為學生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的場景，激起學生的心情。 2重視教師的指導 教師是學習過程的組織者、指導者，教師要對學生的意義建構(gòu)起促進和幫忙作用。 在考慮充分表達學生主體作用，用各種手段促進學生主動建構(gòu)學問意義。 【教具預備】 多

38、媒體課件 【教學過程】 一、設(shè)境感知愛 1、（課件出示繁體字“愛”簡體的“愛”）教師這兒有一個繁體字，你熟悉它嗎？仔細看一看它與簡體的愛有什么區(qū)分？（多了一個“心”）真細心，那你認為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？ 2、愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處肯定有不少關(guān)于愛的詞語、句子、名言，能和大家溝通溝通嗎？這節(jié)課就讓我們帶著這些暖和的布滿愛意的語言一起走進愛的故事去細細品嘗愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛之鏈） 3、你們還記得課文中哪些人組成了“愛之鏈”？（板書：喬依、老婦人、女店主）請用簡潔的語言說說課文是由哪幾個關(guān)愛的故事鏈接起來的？ 二、品讀感悟愛 （一）、學習課文1-8自

39、然段 1、師：其實這個故事是發(fā)生在一條鄉(xiāng)間小路上，寒風凜冽的吹著，雪花紛紛揚揚地飄落下來。一個身材矮小的老婦人在這個荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，路上看不見汽車，更沒有人影，這時老婦人最盼望得到的是什么？?？墒沁@時候喬依走過來了，老婦人卻緊急地閉上了雙眼，那是為什么？課文第1到4自然段就講了喬依有些地方的確要引人誤會，同學們讀讀找找哪些地方喬依讓人家誤會成壞人了？ （1）學生讀1-4自然段，找相關(guān)句子 （2）出示第三自然段，師生表演讀 2、喬依的勸慰消退了老婦人心中的顧慮，接下來發(fā)生的事情特殊讓老婦人感動，自由讀第四自然段找找看喬依的哪些地方讓老婦人特殊感動？ （1）學生讀第四自然段，在

40、書上圈圈畫畫 （2）溝通 3、喬依用他的勸慰，用他的真實的行動贏得了老婦人的信任，這時老婦人想拿錢來答謝喬依，你們說喬依能不能拿這些錢？（出示第六自然段） （1）理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所固然，不容質(zhì)疑）除了“天經(jīng)地義” 以外課文中還有三個詞能夠說明喬依是真心的付出了，同學們找找？ （2）讓我們一起讀好這些詞，讀出喬依的真心。請你帶著這份感動再讀第六自然段。（齊讀） 4、喬依沒要老婦人的任何酬勞，他只是跟老婦人說了這么一句話（出示第七自然段）假如你是老婦人，你會照喬依的話去做嗎？為什么？ （二）、學習課文9-11自然段 喬依用他的真心感染了老婦人，老婦人也正將愛傳遞給下一位-女店主，她

41、在離開小店時留下了一個小紙包和一張紙條，上面寫著（出示老婦人紙條上說的話和喬依所說的話） （1）這兩句話在全文起到了串聯(lián)的作用，也起到傳遞愛的作用，當我們幫忙別人，別人要感謝我們的時候，你應當說（）假如你承受了別人的幫忙，你將傳遞這份愛的時候，你應當說（） （2）這時我遇到一個問題，在老婦人把愛傳遞給女店主的時候，她選擇的是靜靜地，那為什么不把錢當面給了女店主？但是我們在傳遞愛的時候首先要學會思索承受愛的人是什么想法。愛不需要張揚，靜靜地傳遞那是愛的真諦！怪不得女店主（） （3）全班溝通 （三）、學習12自然段 1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋，對自己的丈夫說了一句話（出示句子）她輕輕地親吻

42、著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說： “一切都會好起來的，親愛的，喬依？” 2、從女店主的話中你讀懂了什么？ 3、播放歌曲愛的奉獻 4、小結(jié)：故事到這里就該完畢了，喬依經(jīng)常受到別人的幫忙，他這次把愛傳遞給了老婦人，老婦人把愛傳遞給了女店主，沒想到女店主就是喬依的妻子，愛在這里形成了一根完整的鏈子，我們稱之為“愛之鏈”。那么愛的傳遞就在這里完畢了嗎？對愛沒有停留的時候，我們讓愛連續(xù)傳遞下去吧！（板書。.。.。.) 5、愛的延長：大企業(yè)助人的行為和喬依一樣嗎？只要有真心的愛就是傳遞者 大企業(yè)家，喬依，老婦人，女店主，還有我們，只要我們每個人作為愛的傳遞者，成為愛之鏈上重要的一環(huán)，那么這個世界上將沒有愛完

43、畢的時候。.。.。. （四）、檢測導結(jié) 1、以“喬依醒來？”為開頭，綻開想象寫一段話。以“喬依醒來”為開頭，綻開想象寫一段話。 提示：1）留意故事的連續(xù)性； 2）描寫時留意抓住人物的對話、表情和動作等； 3）要升華“愛”的主題。 【教學反思】 語文教學的獨當之任是進展學生的語言智能，核心任務是“培育學生正確地理解和運用祖國語言文字的力量”，因此，教學本課時，我注意學生閱讀力量和表達力量的培育。 一、重點指導學生閱讀，關(guān)注學生閱讀力量的提高。 依據(jù)不同的文本特點（文體特點），教給學生閱讀該類文體的閱讀策略。愛之鏈這篇小小說在構(gòu)造上有一大特點：“人物不知道，讀者全知道”，種種意外及巧合構(gòu)成了小說的

44、情感魅力。教學這篇小說，就是要在這些學生自己看不到的地方加以引導和點撥，為學生翻開小說世界的大門，領(lǐng)會小說的無限風光，從而漸漸學會閱讀小說，進而愛上小說閱讀。 二、在語文課文學習過程中進展學生的表達力量。 好的文章往往蘊含著表達的方法與藝術(shù)，閱讀教學并不僅僅要學生“悟”思想、“悟”意境，而要更好地“悟”寫法、“悟”如何表達更加貼切、更加具有表現(xiàn)力。這樣，閱讀教學就為作文教學作了極好的鋪墊，作文教學其實從閱讀中就開頭了。我始終堅持讀寫結(jié)合的原則，查找并創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合點，讓學生適時動動筆。 默讀課文，理清課文層次。 篇九 1、課文主要講了幾件事？ 2、按提綱“喬依幫忙老婦人老婦人幫忙女店主”給全文分

45、段，再試著概括段意。 第一段（18自然段）：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依特別熱忱地無償幫忙一位在寒風中幾乎無望的老婦人修好了汽車，老婦人特別感動。 其次段（911自然段） 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱忱效勞和細心照看，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就靜靜地走了。 第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)覺老婦人留下的錢和字條以后特別感動，心中布滿了愛的暖流。 愛之鏈教案 篇十 一、教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫忙的時候，應當賜予無私的幫忙。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話

46、的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 二、教學重點 憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫忙的時候，應當賜予無私的幫忙。 三、教學難點 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最終一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 四、教學流程 （一）、復習導入 1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。 2、這節(jié)課我們連續(xù)學習課文，讓我們一起去細細品嘗一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。 3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書：喬依幫忙老婦人 老婦人幫忙女店主。 （二）、先學環(huán)節(jié)： 學習課文18自然段 一、出示自學提示： 1、一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？ 2、喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。 3、喬依是怎樣為老婦人修車的？()引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語。 4、你覺得喬依是怎樣的一個人？ 二、出示自學提示2 老婦人走到餐館