《藍色的樹葉》的語文教案

1、 藍色的樹葉的語文教案藍色的樹葉教學(xué)設(shè)計推舉度： 大班美術(shù)漂亮的樹葉教案推舉度： 中班樹葉語言教案推舉度： 中班安康教案親親小樹葉推舉度： 描寫藍色湖水的句子推舉度： 相關(guān)推舉 藍色的樹葉的語文教案作為一名教師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我為大家整理的藍色的樹葉的語文教案，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。藍色的樹葉的語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“9個生字，會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。4、了解按進展挨次記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。教學(xué)重難點：重點：了解

2、課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。難點：初感知課文按進展挨次敘的方法。教學(xué)預(yù)備：圖片，實物、生字卡片。教學(xué)內(nèi)容：課本第-頁教學(xué)過程：第一課時(一)解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍色的樹葉嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)(二)識字寫字。1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。結(jié)合生活實際，讀句子識字。(1)小明削好鉛筆，放進鉛筆盒，預(yù)備上美術(shù)課。(2)他皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不留意把我的筆弄壞了。”2、重點指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。(吐：tu削：多音字，在本課讀xiao)(四)利用加偏旁或換偏旁，記憶以下漢字。木術(shù)土吐住注沿鉛

3、(五)寫字指導(dǎo)。重點指導(dǎo)左右構(gòu)造“吐、注、課、鉛”：左窄右寬。教師范寫：上下構(gòu)造的“筆”字。(三)自由讀課文。說說：藍色樹葉是怎么回事?一、板書設(shè)計。術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉得意嗎?讀讀有關(guān)的語句，并說一說理由。(樹葉那么綠，真惹人寵愛。)自由認(rèn)讀。二、觀看第一幅圖，想象一下他們說了些什么。1、讀一讀課文中的對話：從對話中體會說了什么?2、角色讀對話：讀出語氣。三、觀看其次幅圖。1、自由讀課文：課文哪局部寫的是圖的內(nèi)容?2、李麗和林園園他們分別在做什么?3、他們可能在想些什么?(學(xué)生爭論后發(fā)言)4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。四、假設(shè)你

4、當(dāng)時在李麗和林園旁邊，你會對林園園說些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”)五、分角色有感情地朗讀課文，并說說：你有什么感受)六、板書設(shè)計。19藍色的樹葉綠樹葉惹人寵愛相互幫忙藍樹葉不由得臉紅教學(xué)反思：課文中的事與學(xué)生生活非常貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進展反思，豐富內(nèi)心的感受。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫忙別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要我讓學(xué)生看到林園園的缺乏，又要讓學(xué)生信任林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。在別人需要的時候，伸出救濟之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。藍色的樹葉的語文教案2教學(xué)目標(biāo)1、熟悉本課10個生字

5、，會寫2個生字。2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞。3、正確、流利、有表情地朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件:生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語1. (看課件1)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字。你們還記得嗎?我們一起來闖迷宮吧，讀對了就嘉獎一顆星。(1)詞語：指名帶讀，學(xué)生齊讀兩次。2、讀了課題，你有疑問嗎?預(yù)設(shè)疑問(1)：自然界中究竟有沒有藍色的樹葉?(2)：為什么要畫藍顏色的樹葉呢?樹葉應(yīng)當(dāng)是綠色或者紅色的。3、總結(jié)：小朋友們真會提問題，會思索的孩子肯定能找到答案。二、朗讀感悟，突破重點師：今

6、日，我們帶者這些疑問來進入學(xué)習(xí)。翻開書89面。1.學(xué)習(xí)第一自然段(1)指名讀一段(2)讀得可真好!這一段“什么時候、誰、發(fā)生了什么”?誰來告知大家，讀出你找到的答案。(3)接下來她是怎么做的?她的同桌叫什么?生：向同桌林園園借筆。(課件出示)同學(xué)們，這就是是李麗和林園園(板書)。(1)師范讀25段，生用“”畫出李麗和林園園的對話。師：李麗和林園園一共有幾次對話?(3次)2、學(xué)習(xí)第一次對話(1)男生讀第一次對話，其他的人要認(rèn)真聽。(2)出示插圖，李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)師：講解小聲借筆的緣由。這是上課，要寧靜，引導(dǎo)向別人借

7、東西應(yīng)當(dāng)有禮貌。(3)林園園是怎么答復(fù)的?為什么吞吞吐吐，說明白什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?師：講解吞吞吐吐的緣由。引導(dǎo)學(xué)生理解。(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不情愿的語氣。3、學(xué)習(xí)其次次對話(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫，等她都畫完了，再問她借。)(2)出示插圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么?課件出示(李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！绷謭@園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！?(3)此時李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度

8、?讀句子。她“怕”什么?說明什么?(5)李麗說：我當(dāng)心一點。說明她很委屈，態(tài)度非常謙和。(6)指名對話(男女生分角色朗讀)分別讀出懇求、商議和懇切的語氣;林園園的話讀出不愿意語氣。4、學(xué)習(xí)第三次對話(1)面對李麗這種態(tài)度，林園園是否應(yīng)當(dāng)同意了?(2)齊讀第4段。找答案。(3)林園園情愿了嗎?她怎么說的?課件出示(你要留意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多)(4)林園園說話中的幾個“不要”說明白什么?李麗“趕忙”說明她很焦急的心情(5)李麗是怎么答復(fù)林園園的?我只畫樹葉和小草。(焦急，趕忙同意)(6)林園園皺著眉頭，說：還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不愿意)(

9、7)這時，看著林園園不愿意，李麗有什么反響?(8)分角色朗讀。分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出趕忙同意的語氣。5、學(xué)習(xí)第5段。(1)出示圖片，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(2)齊讀第五自然段(3)爭論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?(4)假設(shè)你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以觀察林園園以后會怎樣呢?預(yù)設(shè)：(也會成為一個樂于助人的好孩子)7、拓展設(shè)想一下，假設(shè)有一天，李麗的筆斷了，她又向林園園借筆，她會有什么樣的變化嗎?8、學(xué)了這篇課文，你們明白了什么?小結(jié)：1：在別人遇到困難時，我們應(yīng)當(dāng)伸出救濟之手，要盡力幫忙別人，

10、助人為樂。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。那假如別人不情愿幫忙你的時候你也不要埋怨，或許別人是有苦衷的。因此我們應(yīng)當(dāng)理解，應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬容。2：自己要學(xué)會保管好自己的東西，不要把盼望寄予在別人的身上。藍色的樹葉的語文教案3一教學(xué)目標(biāo)。知能目標(biāo)1會認(rèn)9個生字。會寫12個生字。2培育學(xué)生朗讀、理解力量。3學(xué)習(xí)疑問句，陳述句。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙，做人道理。情意目標(biāo)：從故事中體會同學(xué)相處的道理。二教學(xué)重難點：識字、寫字，積存詞匯；提高閱讀力量。三教學(xué)思路：本文是個

11、跟學(xué)生生活實際嚴(yán)密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明白一個道理：同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字。四課前預(yù)備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。五課時安排：2課時。六授課時間：*3/11/9第一課時一談話導(dǎo)入。師：你們都見過什么顏色的樹葉呢？出示課件，指導(dǎo)學(xué)生用生動的詞語表達?；鸺t的楓葉；嫩綠的柳葉；金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍色的樹葉”，這是？質(zhì)疑，引入課題。二自讀課文，了解故事大意，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。1讀一讀課文，不熟悉的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。2穩(wěn)固生字詞語。用電子卡片檢查；3闖詞語迷宮。迷宮一：我會讀；迷宮二：變生字魔術(shù)4說說

12、課文講了誰和誰之間的什么事情？三指導(dǎo)閱讀，明辨道理，訓(xùn)練根本功。1故事的起因是什么？讀相關(guān)的段落，用自己的話說一說。2連續(xù)讀故事，引導(dǎo)：林園園為什么不借給李麗鉛筆？是李麗說話沒有禮貌嗎？讀一讀李麗的話，評價一下她。3連續(xù)分角色讀課文，體會林園園和李麗的心理活動。讀完思索：李麗為什么不接林園園的鉛筆？4假如你是林園園和李麗的同學(xué)，想對林園園說什么？5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理？假如自己遇到類似狀況，應(yīng)當(dāng)怎么辦？四總結(jié)；穩(wěn)固生字詞語，認(rèn)讀卡片。五作業(yè)：一星級：認(rèn)讀生字詞語；二星級：替林園園畫一幅畫送給李麗，表達自己的友情。其次課時一復(fù)習(xí)生字詞語?？焖僬J(rèn)讀生字，并組詞。二根本功訓(xùn)練。1

13、練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。2辨字組詞。術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )木( ) 住( ) 土( )3學(xué)寫生字。找出左右構(gòu)造的字，觀看字型，在田字格中寫?！懊弊值钠惨M量寫平。三練習(xí)寫字。藍色的樹葉板書設(shè)計：相互幫忙相互關(guān)懷藍色的樹葉的語文教案4相互幫忙，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出救濟之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不簡單的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫忙別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的缺乏，又要讓學(xué)生信任林園園會成為一個助人為樂的好孩子。、熟悉“術(shù)、鉛”等個生字，會寫“由、術(shù)”等個字。、正確、流利地朗

14、讀課文。、認(rèn)真體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)課藍色的樹葉，一起讀讀題目。二、初讀課文、課件出示自讀要求。自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。、匯報溝通：指名讀喜愛的段落，檢查自學(xué)效果。課件演示摘蘋果嬉戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒

15、、注、削、皺課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人寵愛、臉紅三、細讀課文、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）齊讀第自然段。、讀講第、自然段：用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語：課件出示李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。課件出示李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你

16、把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我當(dāng)心一點兒?！崩斫狻爸缓谩薄＿@個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！拔遗履惆压P尖弄斷了?！边@是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗趕忙說：“我只畫樹葉和小草?！崩斫馊齻€“不要”和“趕忙”“只畫”。（“趕忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，

17、就立即表示同意林園園的要求）課件出示林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點，李麗說的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突、擔(dān)憂、吝嗇、不愿意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）、讀講第段：課件出示課文段落，指名讀后，提出思索題：林園園觀察李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)熟悉到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫忙。她由于慚愧而臉紅。理解“專心”、

18、“不由得”等詞語。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（留意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）四、書寫指導(dǎo)、仔細觀看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。、教師范寫（請學(xué)生幫教師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)相互展現(xiàn)，說說你有什么話要提示你的伙伴。藍色的樹葉的語文教案5教材說明：本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不情愿把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實、生動，貼

19、近兒童生活，有著較強的生活氣息。設(shè)計理念：教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上留意：李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比擬自私，不愿把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個又一個借口推托。另外，前后圖文結(jié)合，組織學(xué)生對三次對話進展分析，讓學(xué)生走進語言，積存語言。加深語言的感悟。讓學(xué)生走進故事中，對詳細的事例進展溝通和溝通。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。教學(xué)重點：通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作，讓學(xué)生自主體會。教學(xué)難點：理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。課前預(yù)備：課件（教學(xué)掛圖或投影片）、生字、生詞卡片

20、，課文朗讀錄音磁帶課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1熟悉9個生字，會寫10個字2通過學(xué)習(xí)課文，懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話揭題1.課件演示一片片樹葉。2.師生對話：同學(xué)們，你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉？3.出示藍色樹葉，你腦子里會有什么疑問？4.圍繞藍色的樹葉敘述了怎樣的”一個故事呢？你們想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文1.學(xué)生自主讀課文，借助拼音自讀生字，畫出自然段。2.學(xué)習(xí)生字新詞（1）認(rèn)讀詞語：出示課件：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭留意削鉛筆（2）書寫指導(dǎo)：仔細觀看田字格的生字，看清筆畫和每一筆在田字格中的

21、位置。（3）用小手在書桌上寫一遍。（4）書寫生字時你有什么提示小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的字進展比擬。“由”、“術(shù)”。寫后溝通。看看哪兒寫得好？哪兒需要修改。學(xué)生再寫一個。要把字寫標(biāo)準(zhǔn)。3.課文有幾個自然段，請5個小朋友讀課文，并對聽的小朋友提出要求。4.課文告知我們一件什么事？5.看課文插圖刮風(fēng)，仆人公在干什么？找一找他們的對話，劃出來讀一讀。三、布置作業(yè)。其次課時一、復(fù)習(xí)引入。聽寫詞語：美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子皺著眉頭留意削鉛筆二、學(xué)習(xí)課文1自讀自悟，體會李麗和林園園對話的語氣。2.思索：(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？（緣由：一是由于教師要求畫樹，畫樹葉要

22、用綠鉛筆；二是由于李麗的綠鉛筆找不到了。）(2)李麗借到綠鉛筆了嗎？請你自己細心地讀課文，找出李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比擬自私，不愿把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說，找了一個又一個借口推托的語言。(3)溝通：指名朗讀李麗和林園園的對話。a爭論第一次對話。李麗是怎么借綠鉛筆？林園園是怎么答復(fù)的？（李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地答復(fù)。隨機理解“吞吞吐吐”，并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。）看看第一幅圖，出示課件。你喜愛誰說話的樣子？此時的林園園畫完了畫嗎？從哪兒看出來的？學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉是那么綠，真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉，林園園這樣

23、做很小氣、自私。李麗說話特別有禮貌。）b表演其次次對話：在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給教師看。c溝通第三次對話：出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中，仿照李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內(nèi)心。（4）朗讀感悟，挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求：你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎？學(xué)生自由練習(xí)。把三次對話齊讀，李麗和林園園的對話，重點體會林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言，相機評論。告知林園園用實際行動為同學(xué)解決困難，熱忱地幫忙同學(xué)，才是受歡送的小朋友。（5）李麗為什么沒接林

24、園園綠鉛筆呢？林園園觀察李麗畫的藍樹葉為什么臉紅了？看看其次幅圖，學(xué)生結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。3.小組爭論：從林園園的臉紅，你想對林園園說什么？學(xué)生自由發(fā)言，說出林園園熟悉到自己的不對，肯定會改正的。三、感悟全文，拓展延長學(xué)完了課文，你怎么用實際行動為同學(xué)解決困難，熱忱地幫忙同學(xué)呢？舉例說一說。啟發(fā)學(xué)生說話時，要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行，克制自私，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動中。保持安康的心態(tài)，留意與人友好相處。藍色的樹葉的語文教案6教材簡說：相互幫忙，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出救濟之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不簡單的。本課中的

25、林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫忙別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的缺乏，又要讓學(xué)生信任林園園會成為一個助人為樂的好孩子。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟悉“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、認(rèn)真體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學(xué)重點：理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學(xué)流程：一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)

26、習(xí)19課藍色的樹葉，一起讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜愛讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。2、匯報溝通（1）指名讀喜愛的段落，檢查自學(xué)效果。（2）課件演示摘蘋果嬉戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）課件演示青蛙過河嬉戲，讀詞語：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人寵愛 臉紅三、細讀課文1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的緣由）齊讀第1自然段。2讀講第2、3、4自然段。(1)用筆劃出李麗和林園園

27、的四次對話。（2）指導(dǎo)讀對話局部，理解詞語。課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？“林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！爸攸c理解“小聲說“、“吞吞吐吐“沒畫完“等詞語。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？“園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！袄铥愓f：“我當(dāng)心一點兒?！袄斫狻爸缓谩?。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！拔遗履惆压P尖弄斷了?！斑@是林園園的心里話，她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示

28、C林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要留意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。“林園園講了三個“不要“，總是擔(dān)憂李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗趕忙說：“我只畫樹葉和小草?！袄斫馊齻€“不要“和“趕忙“只畫“。(“趕忙“和“只畫“，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立即表示同意林園園的要求)課件出示D林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！“這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！“意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點，李麗說的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出沖突

29、、擔(dān)憂、吝嗇、不愿意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，依據(jù)課件演示配音讀等。）3讀講第5段。課件出示 課文段落，指名讀后，提出思索題：林園園觀察李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)熟悉到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱忱幫忙。她由于慚愧而臉紅。理解“專心“、“不由得“等詞語。課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（留意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。）四、書寫指導(dǎo)1、仔細觀看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。2、教師范寫（請學(xué)生幫教師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)相

30、互展現(xiàn)，說說你有什么話要提示你的伙伴。藍色的樹葉的語文教案71、熟悉“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。4、了解按事情的進展挨次進展記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句認(rèn)真體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。1、初步感知課文按事情進展挨次記敘的方法。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要相互幫忙。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。兩課時。第一課時一、設(shè)置懸念，

31、導(dǎo)入課題教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。師：小朋友，小朋友們你們平?？吹降臉淙~都是什么顏色的呢?教師隨機給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。讀了課題，大家是不是覺得很驚奇，樹葉為什么會是藍顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!二、初讀課文，整體感知1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進展整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進展初步感知與思索。2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜愛的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。三、學(xué)習(xí)生字

32、，了解詞語1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞：2、請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況，準(zhǔn)時訂正學(xué)生的發(fā)音。四、指導(dǎo)寫字1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀看、識登記面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。2、教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓舞學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比擬，總結(jié)出左右構(gòu)造和上下構(gòu)造的字在書寫時要留意的幾方面：左右構(gòu)造的字要寫的左窄右寬;筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點;鉛，右上不是一個“幾”字。3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組肯定形式的

33、嘉獎。五、課后思索生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思索：樹葉為什么會是藍色的?其次課時一、復(fù)習(xí)詞語1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、詞。2、自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學(xué)生思索：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?林園園為什么臉紅了?2、學(xué)習(xí)第一自然段：學(xué)生自由讀課文。教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。3、學(xué)習(xí)其次至四自然段：出示課文插圖，請學(xué)生認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的

34、對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不情愿的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時會想些什么?讀其次次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。讀第三次對話：林園園說話中的幾個“不要”說明白什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體會林園園和李麗的心理活動。分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給

35、李麗的緣由是什么?4、學(xué)習(xí)第五自然段：出示其次幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容?？磮D說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?讀第五自然段爭論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?假設(shè)你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)4、教師小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出救濟之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。信任我們的小朋友都能做到這一點。三、拓展練習(xí)1、讀讀寫寫：1、熟悉“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、借助插圖，了

36、解課文內(nèi)容。4、了解按事情的進展挨次進展記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。1、能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句認(rèn)真體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。1、初步感知課文按事情進展挨次記敘的方法。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要相互幫忙。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。兩課時。第一課時一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。師：小朋友，小朋友們你們平?？吹降臉淙~都是什么顏色的呢?教師隨機給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。讀了課題，大家是不是覺

37、得很驚奇，樹葉為什么會是藍顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!二、初讀課文，整體感知1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進展整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進展初步感知與思索。2、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜愛的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞：2、請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況，準(zhǔn)時訂正學(xué)生的發(fā)音。四、指導(dǎo)寫字1、課件出示要

38、寫的字。學(xué)生自主觀看、識登記面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。2、教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形，鼓舞學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比擬，總結(jié)出左右構(gòu)造和上下構(gòu)造的字在書寫時要留意的幾方面： 左右構(gòu)造的字要寫的左窄右寬; 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點; 鉛，右上不是一個“幾”字。3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師分別指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組肯定形式的嘉獎。五、課后思索生字難關(guān)攻克后，教師請學(xué)生課下自由讀課文并思索：樹葉為什么會是藍色的?其次課時一、復(fù)習(xí)詞語1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片，請學(xué)生開火車讀生字、

39、詞。2、自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文，之后出示PPT請學(xué)生思索： 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎? 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會沒有接林園園的綠鉛筆? 林園園為什么臉紅了?2、學(xué)習(xí)第一自然段： 學(xué)生自由讀課文。 教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。3、學(xué)習(xí)其次至四自然段： 出示課文插圖，請學(xué)生認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話? 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出

40、不情愿的語氣。理解“吞吞吐吐”，并說說為什么林園園吞吞吐吐地說，她當(dāng)時會想些什么? 讀其次次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。 讀第三次對話： 林園園說話中的幾個“不要”說明白什么? 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么? 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體會林園園和李麗的心理活動。 分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么?4、學(xué)習(xí)第五自然段： 出示其次幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容。 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能

41、想些什么? 讀第五自然段 爭論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了? 假設(shè)你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)4、教師小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出救濟之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。信任我們的小朋友都能做到這一點。三、拓展練習(xí)1、讀讀寫寫：2、以“我想對林園園說”為題，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。2、以“我想對林園園說”為題，讓學(xué)生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。藍色的樹葉的語文教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。2、理解

42、課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。學(xué)習(xí)過程一、板題示標(biāo)同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課藍色的樹葉（板書課題，生齊讀）。在講這節(jié)課之前，讓我們一起先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語。桌子美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子留意削鉛筆皺著眉頭出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）1、能有感情的閱讀課文，主要讀好李麗和林園園的對話。2、理解課文內(nèi)容，明白同學(xué)之間該如何相處。二、新授1、請同學(xué)們先自由讀課文，并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思索一下問題（出示自學(xué)指導(dǎo)一：1、課文中消失的兩個小仆人公分別是誰？藍色的樹葉是誰畫的？）生閱讀后答復(fù)，師板書我們見過綠色的樹葉，黃色的樹葉，紅色的樹葉，就是沒見過藍色的樹葉，李麗為什么要畫藍

43、樹葉呢？真讓我感到奇怪，讓我們一起好好來讀讀這個小故事吧！2、（點名讀第一段）（出示自學(xué)指導(dǎo)二：2、李麗為什么要向林園園借鉛筆？（在我們同學(xué)們之間，也常常會發(fā)生這樣的事情，比方鉛筆掉家了，橡皮沒有了，等等，假如這件事讓你給遇到了，你會怎么樣呢？生答。李麗也是想向同學(xué)借，于是她找到了林園園，要向林園園借鉛筆。教師的問題又來了。）3、（出示自學(xué)指導(dǎo)三：3、李麗借了幾次？2、林園園情愿借嗎？）（自己讀2、3、4段后同桌爭論）（參加課本劇表演）學(xué)生找關(guān)鍵的詞，師板書后引導(dǎo)學(xué)生點名讀一讀，重點多讀林園園說的話。李麗的語氣：有禮貌、懇求、商議林園園的語氣：不情愿）4、（出示自學(xué)指導(dǎo)四：4、最終怎么樣了？為

44、什么林園園臉紅了？5、通過她們之間的對話，你看到李麗是一個什么樣的孩子？林園園呢？（最終林園園沒有接，拿出自己的藍鉛筆，把樹葉畫成藍色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯了，要引導(dǎo)孩子們知道知錯就改，板書）。5、（出示自學(xué)指導(dǎo)五：假設(shè)1、你也是李麗的同學(xué)，你會怎么做？2、你是林園園的話，知道自己做錯了，想向李麗賠禮，你會怎么說呢？（同桌商議說后教師點名說）三、小結(jié)。藍色的樹葉的語文教案9學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉個生字。會寫?個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。第一課時一、導(dǎo)入1、小朋友們你們平常都見過什

45、么顏色的樹葉呀?2、今日我們一起來看一個故事名字是藍樹葉二、識字1、結(jié)合生活實際，讀句子識字?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀。 (“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上預(yù)備上美術(shù)課?！?、“術(shù)、鉛、盒、削?！钡茸?，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記 (林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不留意把筆尖弄斷了?！?“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫忙識記。2、讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字，在本課讀t?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀xio。3、?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求熟悉又要求會寫的字，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住

46、、沿、船”等字分析字形。三、寫字指導(dǎo)。1、在描紅的根底上引導(dǎo)學(xué)生觀看其中左右構(gòu)造和上下構(gòu)造的字的書寫規(guī)律。2、教師要有重點地進展指導(dǎo)。四個左右構(gòu)造的字吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右根本相等。四個上下構(gòu)造的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避開把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。留意提示學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采納會意的方法記憶：“合手”才能拿住。其次課時一、導(dǎo)入：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。二、朗讀感悟1、從

47、整體上理解課文內(nèi)容。留意李麗從頭到尾都特別有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比擬自私，不愿借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉得意嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。3、第一幅插圖，認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。假設(shè)你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?4、出示其次幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對

48、話”，加深對此問題的體驗。結(jié)合林園園最終的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進展反思。三、實踐活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。藍色的樹葉的語文教案10教學(xué)目標(biāo)：1熟悉9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)相互幫忙。3連續(xù)培育良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、干凈的書寫生字。教學(xué)重點與難點：1熟悉本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)相互幫忙。教學(xué)預(yù)備：課件 畫筆。教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)9個生字

49、。2正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)相互幫忙。一、懸念導(dǎo)入：1課前板書：19 藍色的樹葉2設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學(xué)了課文就知道了）二、學(xué)生自學(xué)：1以喜愛的方式自讀課文2成果匯報：（1）生字（2）接讀課文3質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？三、學(xué)習(xí)課文：1教師（出示插圖1）敘述故事起因：（第一自然段）2師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉得意嗎？（指導(dǎo)看圖）3（出示其次自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你肯定會讀了！指導(dǎo)朗讀。4出示第一幅插圖，認(rèn)真觀看李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀

50、，并說說從對話中體會到什么。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進展擴展練習(xí)）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出懇求、商議的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不愿意的語氣）李：我當(dāng)心一點。（讀出懇切、當(dāng)心慎重的態(tài)度）林：你要留意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出趕忙同意的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）5出示其次幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。6出示課文最終一段

51、：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。7假設(shè)你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（留意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)熟悉到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）四、實踐活動：1讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？2作品展現(xiàn)會。其次課時教學(xué)目標(biāo)：1能正確、端正、干凈地書寫生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)生字詞1讀字組詞（同位協(xié)作完成）2有感情地讀文。二、指導(dǎo)書寫1請同學(xué)們看字帖，觀看每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)留意什么。2教師出示生字帖（投影儀）請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)溝通體會。3重點指導(dǎo)：四個左右構(gòu)造的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，

52、“鉛”字應(yīng)寫得左右根本相等。四個上下構(gòu)造的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避開把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。留意提示學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采納會意的方法記憶：“合手”才能拿住。4同學(xué)自己看字帖寫字，師巡察指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)1出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_嗎？現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。_吧。（1）指名讀（2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？（3）把這句話寫在書上。（4）指名讀讀。藍色的樹葉的語文教案11教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉9個生字，會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課

53、文。3、懂得人與人之間應(yīng)當(dāng)相互幫忙。重點難點：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要相互幫忙。教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示課文插圖，提問：圖上畫著什么?什么地方讓你感到驚奇呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍色的樹葉，一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、教

54、師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標(biāo)上序號。3、說說課文講的是什么事。三、多種方法，識記生字1、看實物識字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本2、讀句子識字(1)她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，預(yù)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)分)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不留意把筆尖弄斷了?！?皺、吐、注用紅色區(qū)分)3、辨別翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。4、辨別多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削5、比擬形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子留意皺眉頭風(fēng)景四、指導(dǎo)寫字1、分析字的構(gòu)造特點2、描紅3、說說左右構(gòu)造和上下構(gòu)造的字在書

55、寫時要留意什么?4、指導(dǎo)(1)左右構(gòu)造的字要寫的左窄右寬。(2)筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。(3)鉛，右上不是一個“幾”字5、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。五、作業(yè)設(shè)計填上適宜的詞一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)一()椅子一()刺猬一()凳子其次課時一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)2、“撿綠樹葉”嬉戲。每片綠樹葉后藏著若干個生字，全部認(rèn)對了這片綠樹葉就送給她。二、朗讀感悟1、學(xué)習(xí)第一自然段(1)自由讀一讀(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。2、學(xué)習(xí)其次至四自然段(1)出示課文插圖，請學(xué)生認(rèn)真觀看李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。(2)自

56、由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話?(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不情愿的語氣。理解“吞吞吐吐”(4)讀其次次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出懇求、商議和懇切的語氣;林園園的話讀出不愿意語氣。(5)讀第三次對話a、林園園說話中的幾個“不要”說明白什么?b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么?c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出趕忙同意的語氣。(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的緣由是什么?3、學(xué)習(xí)第五自

57、然段(1)出示其次幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪局部的內(nèi)容。(2)看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?(3)讀第五自然段(4)爭論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?(5)假設(shè)你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以觀察林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)4、小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出救濟之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不簡單啊!三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)1、讀句子，讀出疑問的語氣。留意語氣詞“嗎”2、說一個問句，用上“嗎”3、讀句子三，讀出懇求的語氣。留意語氣詞“吧”4、說一句“懇求”

58、的話，用上“吧”板書設(shè)計：藍色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要藍色的樹葉的語文教案12一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚異地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍色的樹葉好不好？二、初讀課文1、那我們就快快讀課文吧，不熟悉的字請教你的“好伙伴”幫助吧。2、大家讀得太仔細了，誰能英勇地給大家讀一讀呢？（教師獎英勇者一顆英勇星）那你在設(shè)讀之前情愿給你的伙伴提幾點要求嗎？（我想懇求

59、大家?guī)臀衣犲e音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）3、我呀，真艷羨你們，又有禮貌，幫忙伙伴又那么仔細。4、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧，不會的你也肯定會有好方法解決的，是嗎？5、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了，。我想考考你們，同意嗎？（把你熟悉的字從你預(yù)備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽，好嗎？）6、教師出示會認(rèn)字的字卡（其中4個紅色字卡）指名讀，開火車讀。7、同學(xué)們讀得這么好，寫得也肯定不錯，再讀“術(shù)鉛吐注”四個紅色字卡，這四個字特殊想和我們交朋友，你們信念寫好嗎？（1）這四個字你是怎樣記住字形的？把好方法告知你的同桌。（2）指導(dǎo)書寫仔細觀看田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。教師范寫（請

60、學(xué)生幫教師找缺乏）同學(xué)臨寫，組內(nèi)相互展現(xiàn)，說說你有什么話要提示你的伙伴。三、再讀課文1、用自己喜愛的方式讀課文，思索：你們知道對葉為什么會是藍色的了嗎？2、假如你是林園園你會怎么做嗎？3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么做的？4、你從這篇課文中讀懂了什么？設(shè)計意圖：依據(jù)班級的實際設(shè)計這堂課，意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗自己是課堂的仆人，真正表達教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者，引導(dǎo)者。表達評價的鼓勵功能，使學(xué)生直立起堅決的信念，才能揚起抱負(fù)的風(fēng)帆，做一個新世紀(jì)的好學(xué)生。藍色的樹葉的語文教案13一、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，說教材這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，