小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆－感悟“教育均衡”

1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆感悟“教育均衡” 每到新的學(xué)年，中心學(xué)校的各個(gè)教學(xué)班都要新增不少生源，特別是中、高班級(jí)要集中全鎮(zhèn)大部分村小、及教學(xué)點(diǎn)的同學(xué)，這種中、高班級(jí)集中辦學(xué)方式在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，特別是現(xiàn)今計(jì)劃生育抓得好，生源少，這種辦學(xué)方式可以更好地優(yōu)化化教學(xué)資源，表達(dá)教育的均衡性。 可這件好事卻讓中心學(xué)校的老師特別頭痛，關(guān)鍵緣由還是村小的教學(xué)質(zhì)量差，并班后這部分同學(xué)的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個(gè)同學(xué)來說吧：開學(xué)第一天，感覺到自己還沒有進(jìn)入到教學(xué)的狀態(tài)，同學(xué)好像也還沒有從假期不回過神來，于是就找來上學(xué)期的試卷讓同學(xué)訂正。在發(fā)放試卷的過程中，我也閱覽了一下剛轉(zhuǎn)來的同學(xué)的成果：最高

2、分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來的平均成果少了十幾分，簡直不可名狀。可經(jīng)過兩天的接觸，和他們課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)覺這7個(gè)同學(xué)中除了兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)慢一點(diǎn)外，其他幾個(gè)能完全跟上班上中等同學(xué)的水平，特別是有幾個(gè)課堂上特別投入，如此表現(xiàn)，不可能學(xué)不好呀，這又會(huì)是什么緣由造成的呢？其一，村小的師資能量相對(duì)薄弱。村小地理位置相對(duì)比較偏，一般的老師都不情愿去，即使?fàn)繌?qiáng)派去任教，老師也是走馬燈似的更換，而能在哪里留下來的，大多數(shù)都是土生土長的當(dāng)?shù)厝?，這部分人一般都是民師誕生，文化水平低，缺乏專業(yè)素養(yǎng)。民師是上個(gè)世紀(jì)七十時(shí)代末的產(chǎn)物，這部分老師年齡偏大，有些是老師甚至是父子兩代人的老師，雖

3、然時(shí)代不同，但這些老老師還是秉承著過去的一本書、一支粉筆，一張嘴的教學(xué)方式。如今的教學(xué)相比幾十年來年前已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的改變，但他們所沿用的還是過去的老一套。其二，老師缺乏敬業(yè)精神。過去有句俗話：生姜還是老的辣，可在教育教學(xué)活動(dòng)中，可能并不是這么回事，一部分老老師感覺到自己的教育生涯已成定數(shù)，沒有什么看好的前景，特別是大多數(shù)職稱、工資都已達(dá)到了最高點(diǎn)，沒有變動(dòng)的可能。特別是有些的年齡不太大的老師50歲左右，通過各種關(guān)系早在幾年前就病退在家，而學(xué)校為了照看他們的利益，并沒有上報(bào)，他們依舊享受著高工資、高職稱，這些老師的作為及學(xué)校的管理方式，讓其他的同齡老師產(chǎn)生了攀比心理，影響到了他們的工作立場與工作質(zhì)量。因此工作起來只能是做一天和尚撞一天鐘，這種工作立場，教學(xué)效果可想而知。面對(duì)這些，作為一名有良知的老師，只能為這些孩子惋惜，假如他們不是屬于村小，而是早在三年前能就讀于中心學(xué)校，且不說他們其它技能的進(jìn)展會(huì)有多強(qiáng)，但最少在基礎(chǔ)知識(shí)這塊肯定會(huì)比現(xiàn)在扎實(shí)。為了避開這種現(xiàn)象的發(fā)生，表達(dá)教育的公正，如今在農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)行寄宿制，這一點(diǎn)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有肯定的援助，但由于同學(xué)小，生活自理技能差，學(xué)校管理的難度大。另外，有些中心學(xué)校的辦學(xué)條件也相當(dāng)?shù)牟?，在?/p>