小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)下冊(cè)三角形三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)（羅）

1、三角形特性教學(xué)設(shè)計(jì)朝天區(qū)兩河口鄉(xiāng)小學(xué) 羅達(dá)秀教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)P59-61三角形的特性。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，掌握三角形的特征和特性。2、知道三角形的底和高的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。3、通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、判斷、推理的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義、掌握三角形的特征和特性。教學(xué)難點(diǎn)：三角形的高的確定及畫法。教具學(xué)具：課件、小棒若干根、三角形和四邊形框架。教學(xué)過(guò)程：一、理解三角形的意義和特征1、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入 師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一些漂亮的圖片，大家看一看認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

2、下面這些物體大家認(rèn)識(shí)嗎？看一看這些物體中有三角形嗎？生：找出三角形并指出來(lái)。師：對(duì)！三角形在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，而且把我們的生活裝扮的很漂亮，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。研究研究為什么這么多物體中都采用了三角形。（板書課題：三角形的特性）2、畫一畫，構(gòu)建概念師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)三角形了，你們能夠自己畫一個(gè)三角形嗎？師：請(qǐng)你們?cè)诎准埳袭嬕粋€(gè)三角形。同學(xué)們畫得都很好，請(qǐng)大家再想一想，什么樣的圖形是三角形？同學(xué)們說(shuō)了自己不同的想法，別著急，老師先請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，判斷老師出示的圖形朋友是三角形嗎？（出示下面圖形）生1：第一個(gè)圖形不是三角形，因?yàn)樗麤]有封閉起來(lái).師：三角形只有三條線段是不行的。還必須

3、圍成封閉的圖形。生2：第二個(gè)圖形也不是三角形。師：但它是由三條線段組成呀？生1：光有三條線段不行，還必須封閉起來(lái)。生2：第三個(gè)圖形也不是三角形，他有一條線段彎曲了。師：第五個(gè)為什么不是？生：他有四條線段，四個(gè)角。師：第四個(gè)呢？生：這一個(gè)是三角形。師：那要判斷一個(gè)圖形是不是三角形需要哪些條件？生1：有三條線段組成生2：有三條線段圍成的圖形。師：非常好，像這樣三條線段的首尾連接起來(lái)，形成的封閉圖形就是三角形。師：我們可以這樣來(lái)表示三角形的定義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。（板書概念，用紅色粉筆寫“圍成”）師：什么叫“圍成”？你們能用手勢(shì)表示“圍成”的意思嗎？四人小組拉演示一下。師：能把“圍成”說(shuō)

4、成“組成”嗎？你怎樣理解“組成”？師：說(shuō)得很好，（指著剛才的三個(gè)圖形）這三個(gè)圖形都是由三條線段組成的，但它們都不是圍成的，所以不是三角形。（板書三角形定義：有三條線段圍成的圖形）課件演示：每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連（板書：每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）相鄰兩條線段的端點(diǎn)叫三角形的頂點(diǎn)，圍成三角形的每條線段叫三角形的邊，三角形有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？幾個(gè)角？（板書：三角形有3個(gè)頂點(diǎn)，3條邊，3個(gè)角）用字母表示三角形師：我們每個(gè)人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。為了表達(dá)方便，我們習(xí)慣用連續(xù)的大寫字母A、B、C，分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，出示三角形A

5、BC。）.師：如果換上不同的字母，怎么叫呢？（指名說(shuō)說(shuō)）如三角形DEF 二、認(rèn)識(shí)三角形的高1、出示平行四邊形，復(fù)習(xí)平行四邊形的高，轉(zhuǎn)化成三角形，變成三角形的高。2、定義那什么叫做三角形的高呢？學(xué)生讀三角形的高。師：你覺得在這句話中哪些詞比較重要？生：垂線，頂點(diǎn)，垂足，對(duì)邊3、學(xué)習(xí)畫高。師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高，你會(huì)畫三角形的高嗎？練習(xí)：教師巡視、指導(dǎo)。三、了解三角形的穩(wěn)定性1、創(chuàng)設(shè)情境，比賽引入師：現(xiàn)在我們放松一下，來(lái)做個(gè)游戲怎么樣？（好）請(qǐng)兩位一組，拿出四根小棒，圍成一個(gè)平行四邊形，用力握住四個(gè)角，向兩邊拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？拿出三根小棒，圍成一個(gè)三角形，用力握住三個(gè)角，向兩邊拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：三角形很牢固，不易變形！生2：三角形具有穩(wěn)定性?。ò鍟煟耗愕闹R(shí)面可真寬，那你知道三角形為什么具有穩(wěn)定性嗎？生：因?yàn)槿切魏芾喂?，不易變形！所以具有穩(wěn)定性。師：這是你們的理解，三角形為什么具有穩(wěn)定性，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問題。2、深入研究，探索特性讓學(xué)生拿出三根小棒擺三角形。（三根小棒的長(zhǎng)度和老師手中三角形的長(zhǎng)度是相同的）3、認(rèn)識(shí)特性，體會(huì)應(yīng)用。師：為什么三角形拉不動(dòng)呢？正因?yàn)槿切稳叺拈L(zhǎng)度確定后，三角形的形狀和大小就完全確定了，所以在拉的時(shí)候，三角形才不會(huì)變形，這個(gè)不變的性質(zhì)就是三角形的穩(wěn)定性。生活中哪些地方用到