小學數(shù)學人教四年級下冊三角形三角形的特性教學設計（羅）

1、三角形特性教學設計朝天區(qū)兩河口鄉(xiāng)小學 羅達秀教學內(nèi)容：義務教育教科書四年級下冊P59-61三角形的特性。教學目標：1、通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，掌握三角形的特征和特性。2、知道三角形的底和高的含義，會在三角形內(nèi)畫高。3、通過觀察和動手操作，培養(yǎng)學生比較、概括、判斷、推理的能力，發(fā)展學生的空間觀念，應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教學重點：理解三角形的定義、掌握三角形的特征和特性。教學難點：三角形的高的確定及畫法。教具學具：課件、小棒若干根、三角形和四邊形框架。教學過程：一、理解三角形的意義和特征1、聯(lián)系生活，情景導入 師：今天老師給同學們帶來一些漂亮的圖片，大家看一看認不認識。

2、下面這些物體大家認識嗎？看一看這些物體中有三角形嗎？生：找出三角形并指出來。師：對！三角形在我們的生活中應用很廣泛，而且把我們的生活裝扮的很漂亮，這節(jié)課我們就來進一步認識三角形。研究研究為什么這么多物體中都采用了三角形。（板書課題：三角形的特性）2、畫一畫，構(gòu)建概念師：同學們已經(jīng)會認三角形了，你們能夠自己畫一個三角形嗎？師：請你們在白紙上畫一個三角形。同學們畫得都很好，請大家再想一想，什么樣的圖形是三角形？同學們說了自己不同的想法，別著急，老師先請大家?guī)蛡€忙，判斷老師出示的圖形朋友是三角形嗎？（出示下面圖形）生1：第一個圖形不是三角形，因為他沒有封閉起來.師：三角形只有三條線段是不行的。還必須

3、圍成封閉的圖形。生2：第二個圖形也不是三角形。師：但它是由三條線段組成呀？生1：光有三條線段不行，還必須封閉起來。生2：第三個圖形也不是三角形，他有一條線段彎曲了。師：第五個為什么不是？生：他有四條線段，四個角。師：第四個呢？生：這一個是三角形。師：那要判斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件？生1：有三條線段組成生2：有三條線段圍成的圖形。師：非常好，像這樣三條線段的首尾連接起來，形成的封閉圖形就是三角形。師：我們可以這樣來表示三角形的定義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。（板書概念，用紅色粉筆寫“圍成”）師：什么叫“圍成”？你們能用手勢表示“圍成”的意思嗎？四人小組拉演示一下。師：能把“圍成”說

4、成“組成”嗎？你怎樣理解“組成”？師：說得很好，（指著剛才的三個圖形）這三個圖形都是由三條線段組成的，但它們都不是圍成的，所以不是三角形。（板書三角形定義：有三條線段圍成的圖形）課件演示：每相鄰兩條線段的端點相連（板書：每相鄰兩條線段的端點相連）相鄰兩條線段的端點叫三角形的頂點，圍成三角形的每條線段叫三角形的邊，三角形有幾個頂點？幾條邊？幾個角？（板書：三角形有3個頂點，3條邊，3個角）用字母表示三角形師：我們每個人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。為了表達方便，我們習慣用連續(xù)的大寫字母A、B、C，分別表示三角形的三個頂點，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同時點擊課件，出示三角形A

5、BC。）.師：如果換上不同的字母，怎么叫呢？（指名說說）如三角形DEF 二、認識三角形的高1、出示平行四邊形，復習平行四邊形的高，轉(zhuǎn)化成三角形，變成三角形的高。2、定義那什么叫做三角形的高呢？學生讀三角形的高。師：你覺得在這句話中哪些詞比較重要？生：垂線，頂點，垂足，對邊3、學習畫高。師：現(xiàn)在同學們已經(jīng)認識了三角形的高，你會畫三角形的高嗎？練習：教師巡視、指導。三、了解三角形的穩(wěn)定性1、創(chuàng)設情境，比賽引入師：現(xiàn)在我們放松一下，來做個游戲怎么樣？（好）請兩位一組，拿出四根小棒，圍成一個平行四邊形，用力握住四個角，向兩邊拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？拿出三根小棒，圍成一個三角形，用力握住三個角，向兩邊拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：三角形很牢固，不易變形！生2：三角形具有穩(wěn)定性！（板書）師：你的知識面可真寬，那你知道三角形為什么具有穩(wěn)定性嗎？生：因為三角形很牢固，不易變形！所以具有穩(wěn)定性。師：這是你們的理解，三角形為什么具有穩(wěn)定性，我們通過實驗來說明問題。2、深入研究，探索特性讓學生拿出三根小棒擺三角形。（三根小棒的長度和老師手中三角形的長度是相同的）3、認識特性，體會應用。師：為什么三角形拉不動呢？正因為三角形三邊的長度確定后，三角形的形狀和大小就完全確定了，所以在拉的時候，三角形才不會變形，這個不變的性質(zhì)就是三角形的穩(wěn)定性。生活中哪些地方用到