小學數(shù)學人教一年級上冊～的認識和加減法連加教學設計

1、【教學內容】連加【教學目標】1、在教學情景中建立連加的數(shù)學模型，掌握連加的計算方法，會進行10以內連加的計算。2、理解連加的意義，初步滲透整體與部分的關系。3、在理解掌握知識的同時，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣?！窘虒W重點】理解連加的意義，掌握連加的計算方法?！窘虒W難點】明確整體與部分的關系?！窘虒W過程】復習導入：小明要去奶奶家玩，必須得坐數(shù)學火車，你能幫小明到達目的地嗎?5+3= 3+2= 8+1= 5+4= 問：每一組算式有何規(guī)律？生：第一個算式的得數(shù)，都在第二個算式中繼續(xù)拿來計算師：今天就要來學習類似這樣的計算。二、探究新知1.學習提出問題課件出示小雞圖（1）：提出數(shù)學

2、問題：仔細觀察，你看到了什么？能提一個數(shù)學問題嗎？生：原來有5只小雞，又來了2只，一共有幾只小雞？問：如何列式？ 生：3+2=5（只） 說一說：5,2,7分別表示什么意思？為什么用加法？小結：求一共有幾只，就是求總數(shù)，將兩個部分合起來，用加法。一起口答。出示第二幅動圖師：仔細觀察，你又發(fā)生了什么故事？生：又來了1只。問：你能根據(jù)這幅完整的圖，說一說數(shù)學信息嗎？生：原來有5只小雞，先來了2只，又來了1只。板書：原來， 先， 又提出問題師：請大家用這三個詞語再說一遍數(shù)學信息。學生復述圖意，指名說，齊說。師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能提出什么數(shù)學問題考考大家？生：一共有幾只小雞？擺一擺，理解題意 問：你能用

3、手中的學具擺一擺，表示這道題的意思嗎？展示學生的擺法問：分為了幾部分，每部分表示圖中的什么意思？問：要求一共有幾只小雞，就是把這三部分怎么樣？生：合起來師：請你將這三部分合起來。數(shù)一數(shù)，一共有幾只小雞？3、認識連加算式（1）師：要知道一共有幾只小雞，除了用學具幫助我們解決問題，你們能不能列式來解決這個問題嗎？隨生答板書：5+2+1 師：算式中的5，2,1分別表示什么意思？為什么要用加法呢？生：求一共有多少，就是求總數(shù)，用加法。小結：哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，也是將每個部分的小結全部合起來。（2）讀算式。師：你會讀這個算式嗎？（5加2加1）師：剛才的小朋友讀得真不錯，你再來大聲的帶

4、同學讀兩遍。3、比較不同。（1）出示兩幅圖和兩種算式師：看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同？生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學的是有一個加號，現(xiàn)在學的是有兩個加號。生：有3個數(shù)，而且是加兩次。師：像這樣三個或三個以上的部分加在一起叫做連加（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學習的新知識。生齊讀。3、教學計算方法（1）師：我們已經學習了連加的讀法，那么，你們會計算嗎？先自己想一想，這個式子應該怎么計算呢？想好了就請舉起手。匯報交流師：有誰聽懂了他剛才說的，老師還想請其他同學也來大聲地說一說，它的計算過程是什么。小組來比一比，哪組說的聲音最響亮。師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指

5、板書：5+2=7），算出得數(shù)7，再把算出的得數(shù)加上第三個數(shù)。師：這樣的計算，它是按怎樣的順序來計算的？（按從左往右的順序計算）。（板書：從左往右）學生齊說計算方法。（先算5+2等于7，再算7加1等于8）理解算理師：現(xiàn)在回顧一下，剛才計算時我們計算了幾次？第一次在算什么？求的是圖中哪些小雞？生：5+2=7， 求的是5只小雞和2只小雞的總數(shù)問：第二次在算什么？又在求圖中哪些小雞？生：7+2=9，求的是圖中所有的小雞。問：比較兩種計算方法，有何不同？你更喜歡哪一種方法？小結：連著加更簡便一些。這就是我們今天要學習連加算式的原因。它能幫助我們更快地解決生活中的問題。4、計算練習。（說一說，你怎么算？）

6、師：小朋友真能干，學會了計算連加的方法，下面老師要考考大家。2+3+2=2+1+3=師：誰來說說你先算什么？再算什么？誰來完整地說你是怎么算的？小結：像這樣把三個數(shù)合起來的連加算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)寫在這兩數(shù)的下面，然后再把得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結果。三、鞏固練習1、完成數(shù)學書“做一做”第一題 說一說第一幅圖在提什么數(shù)學問題，問號在大括號的外面，表示在求總數(shù)。3、多種方法列連加算式 大樹下有4只小雞， 左邊有3只，右邊有2只小雞。一共有幾只小雞？看圖，提問題列算式，匯報算式根據(jù)算式說圖意對比三個算式：3+4+2 4+2+3 3+2+4 4+3+2問：這三個算式有什么相同的地方？生：總數(shù)都是9只，加的數(shù)字都相同問：為什么算式不同，得數(shù)卻相同呢？生：算式中的三個數(shù)字都一樣，只是交換了位置。師：也就是說，求總數(shù)，他們都在用哪些數(shù)相加？對，都用了相同的三部分相加，因此總數(shù)是不變的?；仡櫿韼煟航裉欤∨笥褌円黄鹫J識了哪些新朋友？怎么計算連加算式呢？問：生活中還有哪些情況需要用到5+2+1來解決呢？你能分享一個數(shù)學問題嗎？拓展練習師：其實連加不一定只有3個加數(shù)，還可以多個加數(shù)連加。出示：1+2+3+4+5+6+7+8+9大家一起讀一讀，這里有幾