小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)二角的初步認(rèn)識(shí)《角的初步認(rèn)識(shí)（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元角的初步認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)課題 角的初步認(rèn)識(shí)（二）單元第二單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過認(rèn)一認(rèn)、比一比，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，明確銳角和鈍角與直角的關(guān)系。 2.經(jīng)歷比一比、認(rèn)一認(rèn)、選一選等過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和抽象能力。 3.通過學(xué)生的自主探究，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，明確銳角和鈍角與直角的關(guān)系。難點(diǎn) 能夠正確辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知1.下面圖形中，是角的在括號(hào)里畫“”，不是角的畫“”。2.畫出一個(gè)角，并標(biāo)上各部分的名稱。導(dǎo)入新課師：在我們的生

2、活中，許多的物體上都有角。也正是由于角的存在，我們的生活才會(huì)變得更加美麗。你們看！課件出示： 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是的，正因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的每一個(gè)動(dòng)作做到了直角，不僅給人產(chǎn)生一種美的視覺，更帶給人們的是一種震撼?？墒窃谖覀兊纳钪?，還有許多角并不是直角，它們又是什么角呢？我們就帶著我們學(xué)習(xí)的小助手三角板一起去揭開神秘的面紗好嗎？ 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體交流。學(xué)生欣賞。學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)有直角。學(xué)生：好。 通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。通過談話，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的直角美，為后面學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。講授新課認(rèn)識(shí)銳角和鈍角課件出示：師：這個(gè)角是我們剛剛認(rèn)識(shí)的直角嗎？師：剛才有的小朋友認(rèn)為是，還有的認(rèn)為不是

3、，那可怎么辦呀？師：這是一個(gè)好辦法！課件演示：師：看來要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。課件出示：師：這三個(gè)角是直角嗎？拿出三角板上的直角比一比。課件展示：反饋：第一個(gè)角是直角，第二個(gè)和第三個(gè)不是直角。師：是直角的我們先標(biāo)上直角符號(hào)，至于后面兩個(gè)角，我們可以用一個(gè)小弧線來標(biāo)示。課件出示：師：在剛才的比一比中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：中間的角比直角小，右邊的角比直角大。師：這兩種角也有自己的名字，大家想知道嗎？師：比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。課件出示：比較三種角的大小課件出示：師：現(xiàn)在你能判斷三角板上還剩的角都是什么角嗎？師：看來每一個(gè)三角板上都有一個(gè)直角和兩

4、個(gè)銳角。師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)魔術(shù)，拿出上節(jié)課做好的活動(dòng)角，轉(zhuǎn)動(dòng)直角的一邊，看看你能變出什么角？師：真是一個(gè)神奇的魔術(shù)角呀！現(xiàn)在看老師拉，你們來判斷角好嗎？師一邊拉角的一邊，一邊問：把直角的開口拉大就成了什么角？師：把直角的開口縮小就成了什么角？師：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)這三種角的大小關(guān)系是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：銳角直角鈍角。判斷三種角師：小朋友們今天認(rèn)識(shí)了兩種新的角，你們的收獲真多呀！那么你能給這些角分分類嗎？課件出示：反饋：銳角：鈍角：直角：學(xué)生自由判斷。學(xué)生：可以用三角板上的直角比一比。學(xué)生：不是直角。學(xué)生拿出三角板比學(xué)習(xí)紙上的三個(gè)角。學(xué)生自由說說。學(xué)生：想。學(xué)生：三角板上剩下的角都是銳角。學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)活

5、動(dòng)角，然后回答：我能變出直角、銳角和鈍角。學(xué)生：鈍角。學(xué)生：銳角。 學(xué)生自由說一說。 學(xué)生獨(dú)自思考，然后同桌之間相互說說。先讓學(xué)生找到判斷直角的方法，為后面認(rèn)識(shí)銳角與鈍角的活動(dòng)做準(zhǔn)備。 通過比一比活動(dòng)，讓學(xué)生明確角與角之間的聯(lián)系，進(jìn)而為揭示銳角與鈍角的意義和特征做準(zhǔn)備。通過認(rèn)一認(rèn)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、認(rèn)一認(rèn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角三角板和明確三種角的大小關(guān)系。通過分類練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步建立銳角、直角與鈍角表象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 鞏固練習(xí)1.做一做，用手臂做出大小不同的角。 2.擺一擺，說一說。3.數(shù)一數(shù)，填一填。4.數(shù)一數(shù)。 5.布置作業(yè)教材練習(xí)八第4、5題。 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)銳角、直角和鈍角的認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？我認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，知道比直角小的角叫做銳角，把比直角大的叫做鈍角。我還知道了銳角直角鈍角。 學(xué)生自由說一說。利用說一說的