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文檔簡(jiǎn)介
1、第 老師講課的亮點(diǎn)和建議范文(3篇)第1篇: 老師講課的亮點(diǎn)和建議 1、能夠創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。 2、能夠體現(xiàn)以學(xué)生為中心的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人。 3、能夠保證課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。 4、能夠保證教學(xué)思路清晰,過(guò)程流暢。 5、能夠保證教學(xué)內(nèi)容豐富,聯(lián)系體育知識(shí),拓展恰當(dāng)。 6、能夠用音樂(lè)融入課堂教學(xué),體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。 7、能夠讓教學(xué)設(shè)計(jì)比較理想。 8、能夠使得本節(jié)課突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 9、能夠充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué),提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。 10、關(guān)注學(xué)生心理,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的
2、心理體驗(yàn)。第2篇: 老師講課的亮點(diǎn)和建議 1、老師授課的方式非常適合我們,他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),重點(diǎn)突出,層次分明。理論和實(shí)際相結(jié)合,通過(guò)例題使知識(shí)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快,來(lái)不及記錄。 2、老師授課有條理,有重點(diǎn),對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格,是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。 3、老師上課有時(shí)非常幽默,有時(shí)非常嚴(yán)格,不過(guò)還是非常有教授風(fēng)度的,不妨自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嘛!大家很崇拜他哦!= 4、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),要求嚴(yán)格,能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況,循循善誘,平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富,不厭其煩,細(xì)心講解,使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認(rèn)真工整,批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)并注意講解學(xué)生易犯錯(cuò)誤
3、;最重要的是,段老師能虛心并廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋信息,做到及時(shí)修正和調(diào)整自己的教學(xué)??傊?,段老師是一個(gè)不可多得的好教師。 5、老師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),語(yǔ)言生動(dòng),條理清晰,舉例充分恰當(dāng),對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求,能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,使課堂氣氛比較積極熱烈。 6、課堂內(nèi)容充實(shí),簡(jiǎn)單明了,使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識(shí)。 7、教學(xué)內(nèi)容豐富有效,教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生,有時(shí)還有些洋幽默,很受同學(xué)歡迎。 8、老師教學(xué)認(rèn)真,課堂效率高,授課內(nèi)容詳細(xì),我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí),氣氛活躍,整節(jié)課學(xué)下來(lái)有收獲、欣喜,使人對(duì)此門(mén)課程興趣濃厚。 9、一開(kāi)始這門(mén)課的時(shí)候確實(shí)被教材的厚度嚇了一跳,雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈
4、領(lǐng)下掌握了重點(diǎn),仍然對(duì)自己不是很有自信。我認(rèn)為電子化教學(xué)是一種很好的方式,它把教材變薄了,把精華的東西展現(xiàn)在我們面前,使大家的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,也增強(qiáng)了大家學(xué)好這門(mén)課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件,它對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助非常大。 10、老師上課詼諧有趣,他善于用凝練的語(yǔ)言將復(fù)雜難于理解的過(guò)程公式清晰、明確的表達(dá)出來(lái)。講課內(nèi)容緊湊、豐富,并附有大量例題和練習(xí)題,十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。 11、最開(kāi)始,老師授課速度有些快,但是,后來(lái)學(xué)生提建議給老師,老師欣然接受并調(diào)整了授課速度。所以,總體感覺(jué)此刻城段老師講得很好。 12、老師組織習(xí)題課,使同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中的疑難問(wèn)題在課
5、堂上得以解決;老師理論聯(lián)系實(shí)際,課上穿插實(shí)際問(wèn)題,使同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有初步了解,為今后學(xué)習(xí)打下基。 13、李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中,他循循善誘,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門(mén)課中,同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在解決問(wèn)題的過(guò)程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。 14、上課時(shí),李老師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā),適當(dāng)緩和課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人的道理,幫助我們形成正確的世界觀。 15、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺(jué),例如在連續(xù)信號(hào)頻域分析這一章節(jié),內(nèi)容很多,關(guān)系繁雜,而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達(dá),讓我們能很快的接
6、受,并且從中我們不僅知道其然,也知道其所以然。 16、信號(hào)與系統(tǒng)的課堂氣氛活躍,師生互動(dòng)良好。李老師的幽默言語(yǔ)是課堂氣氛的絕佳調(diào)節(jié)劑,從始之終,同學(xué)們總能保持強(qiáng)烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學(xué)所贊賞。 17、課堂中,李老師是一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn),工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。在課外,李老師對(duì)同學(xué)也很關(guān)心,有什么困難找李老師,總會(huì)得到一些有益的指導(dǎo)。 18、我們李老師授課時(shí)生動(dòng)形象,極具幽默感,非常能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生無(wú)限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一,李老師上課條理清 對(duì)老師課堂的建議 第一句話:老師,我希望您常是一個(gè)有感情的人,而不僅是教書(shū)的機(jī)器。 我們不能保證每
7、天臉上都掛著燦爛的微笑。因?yàn)槲覀儾皇菣C(jī)器人,我們也是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中生活,我們也有自己的喜怒哀樂(lè),我們的情感不可能被理智所掩飾,特別是在學(xué)生的面前,我們不希望自己是一個(gè)虛假的面具,但我們應(yīng)該展現(xiàn)在學(xué)生面前一個(gè)本色的我,一個(gè)真實(shí)的我,我們與學(xué)生一起歡笑,一同哭鬧,我們的心也會(huì)變得和孩子一樣年輕快樂(lè)。我們因?qū)W生苦惱發(fā)火,學(xué)生也會(huì)體會(huì)到老師的一番苦心,會(huì)自我改正,這豈不是教師的美好境界嗎? 老師們,面無(wú)表情,麻木不仁應(yīng)該從我們的辭典里刪去,平和大度,嚴(yán)慈相濟(jì)要永遠(yuǎn)保留! 第二句話:老師,請(qǐng)您把我當(dāng)一個(gè)人看待,而不僅是您記分簿上的一個(gè)號(hào)碼。 我在李鎮(zhèn)西的教有所思中讀到這樣一段文字:今天的中國(guó),需要什么樣
8、的教育,我認(rèn)為,需要一種把人當(dāng)人的教育,我們向往并為之奮斗的教育,應(yīng)該是目中有人的教育,是充滿人性,人情和人道的教育,是為了一切人全面發(fā)展的教育,是充滿民主精神,散發(fā)著科學(xué)芬芳,閃爍著個(gè)性光芒的教育。 第三句話:老師,您也需要學(xué),您不學(xué),我怎能從您那里學(xué)到新的東西? 幾千年前,孔圣人就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):學(xué)然后知不足,教然后知困。宋代大理學(xué)家朱熹也說(shuō):?jiǎn)柷牡们迦缭S,惟有源頭活水來(lái)。這些名言都告訴我們,人要不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),充實(shí)自己的頭腦。現(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),人人都要提倡學(xué)習(xí),人不學(xué),不知道。 作為傳授學(xué)生知識(shí)的老師,自古以來(lái),就被人們奉為知識(shí)的傳播者。但隨著時(shí)代的變化,新課改理論的深入,對(duì)教
9、師的知識(shí)水平提出了更高的要求。以前我們常說(shuō),要給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水。但如今一桶水已經(jīng)完全不能適宜教學(xué)的需要,我們老師要能擁有整個(gè)海洋。古今中外,天文地理,要無(wú)所不知。政治經(jīng)濟(jì),體育娛樂(lè),要無(wú)所不談。這樣的老師,在學(xué)生面前,才能不時(shí)常冒冷汗,才能少出幾回洋相。其實(shí),于在學(xué)生面前出丑并不是一件壞事,因?yàn)橹獝u可以后。我們怕的是在學(xué)生面前不懂裝懂,結(jié)果被學(xué)生愚弄,最后只會(huì)被學(xué)生所拋棄。 在日常的教學(xué)中,教師總是圍繞手中的教材轉(zhuǎn),不敢超越教材傳授。碰到學(xué)生質(zhì)疑,總是不能滿足學(xué)生的需求,匆匆收?qǐng)龌蛞桓泵H?,方恨自己知識(shí)少。在課改的今天,教師肩負(fù)著傳授知識(shí)的重任,唯有不斷地再學(xué)習(xí),接受新知識(shí),掌握
10、新技能,才能成為名符其實(shí)的知識(shí)傳授者和教育者,才能更快地適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的需要。所以教師理當(dāng)首先成為學(xué)習(xí)型的人,給學(xué)生做學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、最終成為學(xué)習(xí)型人才,只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老師,學(xué)生才會(huì)更加敬重他。第四句話:老師,請(qǐng)您不要單看我的成績(jī),更要看我所做的努力。 我們鼓勵(lì)和提倡教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不只是看分?jǐn)?shù),而要看其進(jìn)步;不要只看學(xué)生缺點(diǎn),而要看到學(xué)生的亮點(diǎn)。作為教師,要看到學(xué)生的努力與過(guò)程,不能把目光只簡(jiǎn)單地盯在結(jié)果上,這樣我們才能引導(dǎo)各類學(xué)生挖掘自己的潛能,不斷進(jìn)取,更好地完善自我。 第五句話:老師,不要勉強(qiáng)我把求學(xué)當(dāng)作人生的最大樂(lè)趣,至少對(duì)我,學(xué)習(xí)
11、不一定是樂(lè)趣。 統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)方法、統(tǒng)一答案、統(tǒng)一的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則,把富有生命力的學(xué)生變成一個(gè)模式,在這種模式之下,學(xué)生的愛(ài)好和豐富的想象力受到限制, 一大批富有想象力,善于思考,富有個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)生被扼殺。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,成功的教育選拔制度和成功的教育者,必須能夠深入細(xì)致地了解并尊重學(xué)生的天然稟賦及個(gè)性特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上因材施教,給他們一個(gè)廣闊自由的發(fā)展空間,同時(shí)還應(yīng)予以熱情的鼓勵(lì)和科學(xué)的指導(dǎo)。擯棄傳統(tǒng)教育中一刀切、一鍋煮、千人一面的教育,真正做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。尊重學(xué)生的個(gè)性,不用考上大學(xué)與否這一把尺子來(lái)衡量學(xué)生是否成才,而是尊重不同個(gè)性學(xué)生未來(lái)的不同發(fā)展,我們的社會(huì)是多姿
12、多彩的,需要的是各種各樣的人才,堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在今后的社會(huì)生活中找到自己的位置。 第六句話:老師,您不僅要教我們知識(shí),更要教我們做人的道理。 北大副校長(zhǎng)季羨林曾說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話:優(yōu)秀的北大學(xué)子是優(yōu)秀的大師熏陶出來(lái)的。是啊,大凡優(yōu)秀的老師都具有高雅的情趣,敏感的情感,堅(jiān)定的意志,偉岸的靈魂。他們往往在不經(jīng)意間的一絲微笑,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,甚至一件小得不能再小的事情,也能夠讓學(xué)生讀出人格的魅力,讓他們的靈魂受到洗滌。 教育的終極目的是培養(yǎng)和諧的人,作為老師,在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要著眼于構(gòu)建學(xué)生高尚的人格體系。不僅要求學(xué)生做,更要自己率先垂范。讓自己的人格率先提升到一個(gè)較高的境界,讓人
13、格的光輝自然昭示與日常生活的一言一行之中,自然流露在一顰一蹙之間,成為學(xué)生效仿的榜樣。 第七句話:老師,請(qǐng)輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)自己思考,自己判斷,而不僅僅是背誦答案。 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的目的,也是教師的天職。差老師向?qū)W生奉送真理,好教師則引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。所以,教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開(kāi)竅上。 教師一是教給學(xué)生知識(shí),二是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的知識(shí),即培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。一是魚(yú),二是漁。授之以魚(yú),不如教之于漁。漁就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。授之以漁比授之以魚(yú)具有更重要的教育價(jià)值。 第八句話:老師,假如我有所失敗或有所困難,尤其在大家
14、面前,不要可憐我,可憐會(huì)使我自卑。 如果沒(méi)有平等和尊重,只有可憐和同情,愛(ài)可能是殘忍的,因?yàn)檫@種愛(ài)是一種權(quán)利的剝奪,甚至是人格的侮辱。讓我們每一位老師的愛(ài)心帶著關(guān)注和體驗(yàn),摻入真情和奉獻(xiàn),融進(jìn)理解和尊重,就像小品中的小紅帽一樣戴在我們的頭上,記在我們的心里吧! 蘇霍姆林斯基說(shuō):在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)不應(yīng)挫傷他們心靈最敏感的一個(gè)角落人的自尊心。教師必須尊重學(xué)生的人格,維護(hù)學(xué)生的自尊心,沒(méi)有了對(duì)學(xué)生人格的尊重,愛(ài)護(hù)就會(huì)變成粗暴的傷害;沒(méi)有愛(ài)護(hù)的尊重就成了漠不關(guān)心;沒(méi)有了嚴(yán)格要求,尊重就成了對(duì)學(xué)生行為的放縱。 第九句話:老師,請(qǐng)您經(jīng)常給我一點(diǎn)鼓勵(lì),不要讓您的要求超過(guò)了我的能力。第3篇: 老師講課的亮點(diǎn)和建議 1 閻春寧老師 應(yīng)用寫(xiě)作 優(yōu)點(diǎn):具有自己特色的講課風(fēng)格,講課有激情,有條理性,很生動(dòng),上課的內(nèi)容也很豐富,而且簡(jiǎn)單易懂,另外也很關(guān)心學(xué)生 建議:適當(dāng)再增加一點(diǎn)課外的趣事,感覺(jué)挺有意思的 2 張德成老師 管理會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué) 優(yōu)點(diǎn):講課聯(lián)系實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)理解勝于死記硬背,把會(huì)計(jì)科目生活化,形象生動(dòng) 建議:課上增加一些的計(jì)算題講解,以便于大家的理解 3 張麗娟老師 國(guó)際貿(mào)易 優(yōu)點(diǎn):授課認(rèn)真,列舉的題目也都很有代表性,講解的很具體,化難為易 建議:增加一些案例分析,引起學(xué)生更多的興趣 4 王靜華老師 財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ) 優(yōu)點(diǎn):上課很負(fù)責(zé)任,也比較清晰,課堂氣
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