小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級(jí)上冊(cè)以內(nèi)的進(jìn)位加法基于研創(chuàng)學(xué)習(xí)理念下的計(jì)算教學(xué)

1、基于研創(chuàng)學(xué)習(xí)理念下的計(jì)算教學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)黃灣中心校 趙貴洪教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)9加幾教材分析：“9加幾”是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元20以內(nèi)位進(jìn)位加法的內(nèi)容。本單元共有2個(gè)內(nèi)容，一是20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算，二是“20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問(wèn)題”。20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算教學(xué)分為3個(gè)部分，分別是9加幾，8、7、6加幾和5、4、3、2加幾。9加幾是學(xué)生進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道并掌握9加幾的計(jì)算方法，并通過(guò)觀察比較優(yōu)化算法，熟練掌握用“湊十法”進(jìn)行9加幾的計(jì)算。學(xué)生對(duì)9加幾的學(xué)習(xí)直接影響到后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的學(xué)

2、習(xí)影響較大。學(xué)情分析：9加幾是學(xué)生在學(xué)習(xí)了10以數(shù)的分成、組成和20以內(nèi)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。有部分學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)或日常生活中對(duì)9加幾的計(jì)算有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，可以用自己的方法計(jì)算出9加幾的得數(shù)，但他們往往并不知道“9加幾”背后蘊(yùn)藏的算理知識(shí)。因此本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)物操作表象操作符號(hào)操作”的基本思維過(guò)程去理解和運(yùn)用“湊十法”準(zhǔn)確進(jìn)行9加幾的計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2.在探究9加幾的進(jìn)位加法過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生操作和教師演示，理解并掌握“湊十法”在計(jì)算中的運(yùn)用，達(dá)到準(zhǔn)確計(jì)算的程度。3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受

3、數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步掌握用“湊十法”，會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解“湊十法”并掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教（學(xué)）具教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1.創(chuàng)設(shè)情景，收集信息。出示主題圖，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？2.根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，板書(shū)問(wèn)題：一共有多少盒飲料？【設(shè)計(jì)意圖】研創(chuàng)學(xué)習(xí)課堂從教師層面首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激趣激疑，培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題能力。因此引入環(huán)節(jié)利用課本主題圖創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行觀察，為學(xué)生進(jìn)行20以內(nèi)的進(jìn)位加法提供豐富的素材與問(wèn)題。二、探究

4、交流，學(xué)習(xí)新知1.提取相關(guān)信息，列出算式。 要解決“一共有多少盒飲料？”用什么方法計(jì)算？為什么用加法計(jì)算？（要計(jì)算一共多少盒飲料，就是要把盒子外的飲料和盒子里的飲料合起來(lái)，所以要用加法計(jì)算）學(xué)生在練習(xí)本上列出算式9+42.自主探究，明確算法。明確探究的問(wèn)題教師板書(shū)：9+4，學(xué)生齊讀算式9+4。你能算出9+4的得數(shù)嗎？你是怎么想的？可以用學(xué)具擺一擺，或者在本子上畫(huà)一畫(huà)。（2）交流方法和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法。抽生匯報(bào)并小結(jié)方法：數(shù)數(shù)的方法：1、2、3、13或10、11、12、13湊十的方法：把4盒中拿出1盒，放到9盒里湊成10，外面還有3盒，一共就有13盒。3.互動(dòng)交流，總結(jié)方法：提問(wèn)：為什么要

5、把1盒飲料放進(jìn)去呢？這么做有什么用呢？（1和9湊成10后讓計(jì)算更容易了，我們把這種方法叫做湊十法）突出過(guò)程，書(shū)寫(xiě)計(jì)算過(guò)程：9 + 4 = 回顧方法，理清算法。【設(shè)計(jì)意圖】研創(chuàng)學(xué)習(xí)的課堂要求學(xué)生自主探究，合作研創(chuàng)。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了學(xué)生自主思考和合作交流以探究出9+4的計(jì)算方法，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)“湊十”的方法把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。通過(guò)對(duì)比兩種方法來(lái)優(yōu)化算法，得出用“湊十法”計(jì)算更方便的目的，從而讓學(xué)生的。4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)操作中進(jìn)一步掌握和運(yùn)用“湊十法”。出示9+5= 9+7= 提出要求：用自己的學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。抽生匯報(bào)，完成課本第89頁(yè)做一做第1小題。【設(shè)計(jì)意圖】通

6、過(guò)9+5=14、9+7=16的計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“湊十法”，并通過(guò)觀察9+4=13、9+5=14、9+7=16的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“湊十”的方法把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。5.尋找規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用“湊十法”準(zhǔn)確、快速進(jìn)行9加幾口算的能力。用湊十法計(jì)算其他9加幾的加法算式：9+2、9+3、9+6、9+8、9+9，把9加幾的算式從9+29+9投影到屏幕上。觀察規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：9加幾得數(shù)（和）的個(gè)位比第2個(gè)加數(shù)少1。追問(wèn)：“少的1”去哪兒了？（和9湊成10了）【設(shè)計(jì)意圖】加深對(duì)“湊十法”的理解，讓學(xué)生熟練進(jìn)行9加幾的口算。三、練習(xí)鞏固1.移動(dòng)數(shù)字9，每次加上卡片上的數(shù)。245701981063【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用9分別與無(wú)序的010相加，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.算一算。 6+2= 9+4= 2+7=9-2= 3+5= 9+7=9+9= 9+5= 8+2=【設(shè)計(jì)意圖】10以內(nèi)數(shù)加減法和9加幾進(jìn)行混合練習(xí)，以鞏固舊知，并區(qū)分不同的計(jì)算計(jì)算方法。3.完成課本第90頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。抽生匯報(bào)，集體訂正。