幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)

1、Word 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì) 特殊榮幸地參與了這次國培活動(dòng)，有幸見到了專家老師。我仔細(xì)地聽了專家老師的講座，受益匪淺，從概述到詳細(xì)地闡述了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方方面面。雖然時(shí)間短暫，但我珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間，了解了許多關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的閱歷。 一，幼兒園工作規(guī)程中明確地把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”作為幼兒園教育工作的重要原則。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出“要充分利用四周環(huán)境的有利條件，以樂觀運(yùn)用感觀為原則，敏捷地運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒供應(yīng)充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)”。因此幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富健康的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂

2、的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境是幼兒園工作的重要組成部分。 二，我們要充分熟悉環(huán)境材料所蘊(yùn)含的教育功能。 我們的幼兒老師雖然經(jīng)多次培訓(xùn)和指導(dǎo)，但在布置環(huán)境和預(yù)備投放材料時(shí)，沒有真正從幼兒的愛好、需要、進(jìn)展考慮問題，而是或憑自己的主觀推斷，或生硬仿照外出參觀的模子，或盲目照搬老師用書中的內(nèi)容，同時(shí)，在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，缺乏與孩子的互動(dòng)，孩子參加度不夠，有時(shí)導(dǎo)向性檢查標(biāo)準(zhǔn)也造成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)單純追求唯美，或者應(yīng)付上級(jí)檢查讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)失去了教育的意義。 我們的教育家陳鶴琴說過“大自然，大社會(huì)都是活教材”我們必需明確每一個(gè)墻飾的教育功能。墻飾設(shè)計(jì)制作過程中，墻飾的內(nèi)容和材料均要來源于

3、幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題，幼兒就會(huì)很感愛好也易于接受。老師在幼兒的愛好點(diǎn)上再不斷提出新的問題，把教育引向深化，并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。在以后的教育活動(dòng)中，老師可以連續(xù)引導(dǎo)幼兒收集、整理材料，豐富墻飾內(nèi)容。 三，孩子與環(huán)境是相互作用和相互對(duì)話的。 1孩子是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的仆人，創(chuàng)設(shè)良好的主題環(huán)境，引導(dǎo)孩子與環(huán)境自由對(duì)話 2.將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。 我們充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的學(xué)問閱歷，通過看、聽、問等途徑獵取信息和材料，進(jìn)展他們獵取信息材料的力量和探究解決問題的力量等等。 3.給幼兒自主選擇和使

4、用材料的權(quán)利。 幼兒自主選擇和使用材料，可以激勵(lì)他們參加區(qū)角設(shè)置和墻飾制作的樂觀性，促進(jìn)幼兒與區(qū)角和墻飾的互動(dòng)學(xué)習(xí)。 4.給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，找出錯(cuò)誤背后的真正緣由。 幼兒的年齡特點(diǎn)打算了他們對(duì)客觀事物的熟悉會(huì)受到直接閱歷的影響。在和環(huán)境材料相互作用的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，幼兒的做法和得出的結(jié)論并非都是正確的，難免會(huì)有一些片面甚至是錯(cuò)誤的地方。這時(shí)我們不應(yīng)簡潔化地批判指責(zé)幼兒，而應(yīng)設(shè)法搞清晰幼兒的真實(shí)意圖和熟悉水平，避開誤會(huì)或損害幼兒。要了解幼兒的現(xiàn)有閱歷和學(xué)問水平，為進(jìn)一步的指導(dǎo)供應(yīng)了依據(jù)。 四、課程是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的源泉，適時(shí)供應(yīng)物質(zhì)材料，調(diào)整環(huán)境設(shè)置 我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得

5、的學(xué)問閱歷蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中?？梢酝ㄟ^觀看、詢問、供應(yīng)情境或材料等手段來了解幼兒的愛好和需要。 五、在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)域 在活動(dòng)室內(nèi)為孩子們?cè)O(shè)置建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)等區(qū)域。這些區(qū)域不僅為孩子們供應(yīng)了活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，同時(shí)可以在活動(dòng)的過程中，增長幼兒的學(xué)問，開發(fā)幼兒的智力，加強(qiáng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量。 六、假如有條件可以為幼兒供應(yīng)功能活動(dòng)室。 對(duì)于我們可以把功能活動(dòng)室內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中來，讓幼兒通過區(qū)域活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，初步實(shí)現(xiàn)功能室?guī)淼膶W(xué)習(xí)效果。還可以通過我們的社區(qū)活動(dòng)，讓孩子真正參加到社會(huì)實(shí)踐中去，超越功能室所得到的效果。 通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，我要把這些運(yùn)用到以后的工作中，給

6、幼兒制造了一個(gè)溫馨、優(yōu)雅、舒美的環(huán)境，查找更多的學(xué)習(xí)契機(jī)，為幼兒終身進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。 龍崗幼兒園：董俊萍 2022.10.18 第2篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)園本培訓(xùn)心得體會(huì) 蜀河鎮(zhèn)幼兒園 王潔 我園開展以幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為園本課程的培訓(xùn)活動(dòng)使我受益匪淺，讓我在學(xué)習(xí)了新學(xué)問的同時(shí)也開闊了眼界。 一、對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本意義與基本要求更加明確 聽了保教主任的敘述后我想，我們平常的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢？我們平常的“創(chuàng)設(shè)”都創(chuàng)設(shè)了些什么？單純環(huán)境的展現(xiàn)？貼在墻上只管好看？是不是與孩子之間的距離遠(yuǎn)了太多？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主題墻在哪

7、里？我們做得夠不夠？活動(dòng)區(qū)成了擺設(shè)，應(yīng)對(duì)檢查的道具，誰之過？這都有利于孩子的進(jìn)展嗎？我們一再強(qiáng)調(diào)的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康進(jìn)展”，一系列的問題消失在我的腦海，此時(shí)才發(fā)覺我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與我們的實(shí)際工作的距離還很遠(yuǎn)。 杜威曾說過：“要想轉(zhuǎn)變一個(gè)人，必先轉(zhuǎn)變它的環(huán)境，環(huán)境轉(zhuǎn)變了，他自然也就會(huì)變?！笔前。÷犃笋R園長的講解，我對(duì)環(huán)境轉(zhuǎn)變?nèi)诉@一說法更加深信不疑。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境，是個(gè)體生活的全部外部條件的總和，盡管他不直接打算幼兒的進(jìn)展，但卻通過影響幼兒參加的活動(dòng)而影響幼兒各方面的進(jìn)展。 盡管我們也特別重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻總是存在盲目性，正如馬園長所講“環(huán)境的教育

8、價(jià)值體現(xiàn)不充分，挖掘和利用不夠；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更多地追求美觀和裝飾功能；以老師的成品呈現(xiàn)為主，缺少幼兒和家長的參加；與主題活動(dòng)分別等等。其中室內(nèi)環(huán)境脫離主題活動(dòng)的問題尤為突出。” 經(jīng)過馬園長的講解，我茅塞頓開，才了解到平日環(huán)境規(guī)劃是費(fèi)勁卻達(dá)不到預(yù)期目的的盲目行為。此時(shí)才進(jìn)一步明確了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求，即：必需像個(gè)家，以幼兒為中心，布置要平安、美觀、有秩序。讓孩子在溫馨舒適的環(huán)境中輕松自由的創(chuàng)設(shè)，達(dá)到讓幼兒自主動(dòng)手的目的。老師的角色就從原來的直接動(dòng)手動(dòng)腦轉(zhuǎn)變?yōu)橛^看者、傾聽者、支持者。這樣既滿意了幼兒自我表現(xiàn)的欲望，也進(jìn)展他們的動(dòng)手操作力量，同時(shí)還營造了一個(gè)孩子們喜愛的，適合他們年齡進(jìn)展的環(huán)

9、境空間。這樣才真正發(fā)揮了環(huán)境教育價(jià)值的功能。 二、對(duì)創(chuàng)設(shè)與主題環(huán)境相相宜的環(huán)境方向性更加明朗 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為兩部分：主題墻、主題活動(dòng)區(qū)。主題墻布置可以分為四個(gè)模塊：信息資料類、觀看欣賞類、作品展現(xiàn)類、互動(dòng)操作類。信息資料類即要搜集與本主題內(nèi)容相適應(yīng)的圖文材料展現(xiàn)出來，使幼兒對(duì)本主題有比較全面的了解熟悉。在這一環(huán)節(jié)中我們要重視家長的作用，要求家長和老師幼兒共同來完成，從節(jié)省的角度，充分利用廢舊材料，來豐富我們的資料。觀看欣賞類與信息資料類緊密聯(lián)系，相互服務(wù)。作品展現(xiàn)類即圍繞本主題開展的一些活動(dòng)及成果進(jìn)行展現(xiàn)?；?dòng)操作類，我認(rèn)為是最體現(xiàn)老師才智的一個(gè)模塊，也是最有難度的一個(gè)創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)模塊，

10、老師要依據(jù)主題內(nèi)容，有所側(cè)重的布置出一個(gè)與幼兒能夠產(chǎn)生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)的環(huán)境，讓幼兒通過動(dòng)手操作達(dá)到與主題墻對(duì)話的效果。 通過聽馬園長的講解，我進(jìn)一步的明確了活動(dòng)區(qū)域的種類。幼兒園活動(dòng)區(qū)分為三類：常規(guī)區(qū)域、特色區(qū)域，主題區(qū)域。像我們平常預(yù)備的“娃娃家，構(gòu)建區(qū)，自然角”等屬于常規(guī)區(qū)域；特色區(qū)域是指各幼兒園開設(shè)的特色或園本化開設(shè)的專項(xiàng)活動(dòng)區(qū)；主題活動(dòng)區(qū)即與主題活動(dòng)相吻合的區(qū)域。分析我們的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，平常我們幼兒園的活動(dòng)區(qū)只限于“構(gòu)建區(qū)，自然角”等基本的區(qū)域，各班在預(yù)備材料、布置區(qū)域等方面雷同，沒有新意。 孩子是環(huán)境的仆人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心，時(shí)時(shí)刻刻從孩子的角度動(dòng)身，挖掘自身潛能，

11、不斷制造一切的可能。以上就是我在近階段學(xué)習(xí)的體會(huì)，當(dāng)然，還需要在今后的時(shí)間工作中不斷的與成長，我會(huì)始終努力的！ 第3篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展”。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境，是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育進(jìn)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒進(jìn)展不行缺少的“環(huán)境”，始終是幼兒園生活的重要部分。 通過這幾天的學(xué)習(xí)和研討，我來簡潔談?wù)勛约簩?duì)幼兒園環(huán)境的熟悉： 一、環(huán)境的教育性 在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要考慮它的教育性，盡量切合當(dāng)時(shí)當(dāng)季的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，能夠反映

12、一階段的教育成果與活動(dòng)主題，而不能盲目追求美觀，以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如，到了春天，班級(jí)里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫等等。 二、幼兒的參加性 老師要把墻面創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，綱要里講到，老師應(yīng)成為幼兒的觀看者、傾聽者、支持者、指導(dǎo)者，讓幼兒樂觀主動(dòng)地參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，要盡量讓每一位幼兒的作品都能展現(xiàn)在環(huán)境中，而不應(yīng)只選取少數(shù)老師認(rèn)為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀，具有可看性，藝術(shù)性，老師要多花心思，在展現(xiàn)與布置手法上要求新，求變。如背景色的加強(qiáng)，陰暗冷暖的處理等等。 更換性 班級(jí)的環(huán)境要依據(jù)每個(gè)月的主題及季節(jié)變化準(zhǔn)時(shí)更換。由于每學(xué)期

13、，老師和孩子一起花了大量的精力和時(shí)間來布置環(huán)境，因此舍不得更換，經(jīng)常存在著個(gè)別墻飾不更換的現(xiàn)象，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進(jìn)幼兒進(jìn)展的教育價(jià)值。不斷變化的環(huán)境才能吸引幼兒，這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境的“隱性的教育作用”。 四、家長參加性 其實(shí)，環(huán)境對(duì)于家長也有著重要的教育作用。家長對(duì)于類似“評(píng)比欄”之類的東西比較感愛好，我們可以盡可能用多種方式展現(xiàn)幼兒近階段的學(xué)習(xí)、生活及一些班內(nèi)的小競(jìng)賽狀況，并輔以說明，讓家長一目了然。另外，讓家長收集環(huán)境布置的資料、物品也是讓家長參加幼兒園的一個(gè)好方法！ 總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級(jí)主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)外在裝

14、飾，也不再是老師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，我們應(yīng)以幼兒進(jìn)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參加的樂觀性，讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，更加健康、歡樂的成長！ 第4篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì) 西店鎮(zhèn)小百靈幼兒園 石守葉 在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒共性方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì)： （一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間 幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性。 （二）

15、供應(yīng)機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒樂觀、主動(dòng)地參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、制造力及共性品質(zhì)得以充分進(jìn)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心進(jìn)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒供應(yīng)機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者。如春天來了，老師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。 （三）充分利用自然資源 喜愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究愛好。 第5篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì) 篇一

16、：幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) “創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子供應(yīng)活動(dòng)和表現(xiàn)力量的方案和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動(dòng)的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟識(shí)的事物相結(jié)合。比如，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導(dǎo)幼兒觀看春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。 一、注意智能的啟發(fā)性 環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的學(xué)問，增長力量，激發(fā)幼兒的奇怪 心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和依據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知進(jìn)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富：有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的

17、主題，也有孩子們所寵愛的故事主題。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參加布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的進(jìn)展和語言力量、動(dòng)手力量的提高。 二、注意情感的感染性 首先，環(huán)境的美化，可以培育幼兒感受美、觀賞美、表現(xiàn)美的情趣和力量。我們力求從敬重幼兒的審美愛好，滿意他們的審美需要?jiǎng)由磉M(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、顏色美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。 1、五彩斑斕的墻飾 我班的墻飾設(shè)計(jì)的是“春天來了”，一走進(jìn)我們教室就感受到生氣盎然的春意：a、春天 來了，柳樹發(fā)芽了，燕子

18、從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。b、一朵朵“漂亮的花兒”在孩子們靈活的小手中綻放，美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來?！钡脑娗楫嬕?。 2、手工區(qū) 春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們?nèi)タ?、去摸、去想象，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了。 3、自然區(qū) 春天是布滿盼望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子預(yù)備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆；有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀看種子有什么變化“長出小芽了，長出小芽了。”孩子們歡

19、呼雀躍著，為自己的勞動(dòng)成果歡樂著。 2、充分挖掘材料的教育價(jià)值，每種材料只要擅長運(yùn)用，它就有無窮的教育價(jià)值。如“漂亮的小花”，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們敘述花的顏色、外形、大??；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類，點(diǎn)數(shù)花有幾朵；在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“漂亮的小花”。 其實(shí)，在我看來真實(shí)的生活是最好的教育契機(jī)，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”，尤其是四季變化的教育資源更是布滿魅力的，它是孩子們的歡快之源，成長之根；是老師們的才智之泉、教育之本。 篇二：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多

20、方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。 幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、進(jìn)展所供應(yīng)的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。平安開心、干凈美麗、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探究發(fā)覺、想象制造，在環(huán)境中積累閱歷、增長學(xué)問、熬煉力量，在與環(huán)境的交互作用過程中，培育和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、學(xué)問、技能、共性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的進(jìn)展。 （一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間 （二）供應(yīng)機(jī)會(huì)，

21、使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒樂觀、主動(dòng)地參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、制造力及共性品 質(zhì)得以充分進(jìn)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心進(jìn)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒供應(yīng)機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者。如春天來了，老師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小伴侶制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。 （三）利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境 2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜愛的各種作品，在教育里，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”

22、，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料，并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的意愿、愛好和力量制作自己喜愛并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們預(yù)備的各種材料。 3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀看者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。 （四）充分利用自然資源 喜愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究愛好。 篇三

23、：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩的心得體會(huì) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 麻店幼兒園 丁秀平 幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的老師來說，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意討論了幼兒園教育指導(dǎo)綱要，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獵取創(chuàng)設(shè)的理念，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)： 一、追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，綻開生活，從而促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。”參觀的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以

24、幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，而且內(nèi)容豐富多彩。平安開心、干凈美麗、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探究發(fā)覺、想象制造，在環(huán)境中積累閱歷、增長學(xué)問、熬煉力量，在與環(huán)境的交互作用過程中，培育和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、學(xué)問、技能、共性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的進(jìn)展。 二、供應(yīng)機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者 參觀的這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都展現(xiàn)了孩子們的動(dòng)手作

25、品，這說明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性，使幼 兒樂觀、主動(dòng)地參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、制造力及共性品質(zhì)得以充分進(jìn)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心進(jìn)展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒供應(yīng)機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者。 三、利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境 在所展現(xiàn)的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不但熬煉了動(dòng)手動(dòng)腦的力量，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。 四、區(qū)角設(shè)計(jì)新奇，貼近孩子們的生活實(shí)際 通過三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了許多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)覺美、表現(xiàn)美、制造美的過程

26、，我們必需敏感地觀看幼兒的每一個(gè)探究點(diǎn)，愛好傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向喜愛自然，喜愛生活的審美境界。 篇四：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得1 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì) 敬重的園領(lǐng)導(dǎo)、友愛的老師們大家好： 環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體老師齊心協(xié)力，使我們的幼兒園內(nèi)外的環(huán)境,給人煥然一新的感覺。的確,在人的進(jìn)展過程中,環(huán)境起著非常重要的作用。環(huán)境對(duì)幼兒更加具有特殊重要的意義,由于幼兒的大部分學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響的。 首先,在我們一二樓的吊飾裝飾過程中，我和全體老師用了盡一個(gè)月的時(shí)間，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，平凡無奇的草

27、帽和水管，在我們老師的手上變成了一幅幅生動(dòng)好玩、立體多樣的畫面，或古典，或清爽，或抽象，或童趣孩子們?cè)跐鉂獾乃囆g(shù)氣息中，無拘無束，盡情探究，盡情觀賞、敘述，在與作品的互動(dòng)中由衷地悟到藝術(shù)的炫美，從而萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的愛好和喜愛。拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校內(nèi)，生活的校內(nèi)，孩子的樂園。 其次，在我班環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面我從以下幾方面入手： 一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 1.主題墻墻面布置 我班墻面布置，以我愛我家為主題，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，將幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。老師由單純的學(xué)問傳授者變成了觀看者、傾聽者、合，幼兒由單純

28、的傾聽者變成了方案者、參加者，充分熟悉到了自己的力量，意識(shí)到了自己是環(huán)境的仆人，人人出謀劃策，人人都來擔(dān)當(dāng)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參加性落到實(shí)處。幼兒自己動(dòng)手制作，激發(fā)了幼兒的樂觀性、主動(dòng)性、制造性。 2.利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境 廢舊的材料只要經(jīng)過老師和幼兒的細(xì)心設(shè)計(jì)、合理利用,不僅省錢而且美觀,給人耳目一新的感覺。 3.綜合運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式,增加墻飾的藝術(shù)感 4.充分利用每個(gè)墻面空間合理支配，樂觀發(fā)揮教育作用 5.墻面布置協(xié)作課程內(nèi)容,體現(xiàn)肯定的教育目的。 們的國旗臉譜窗花漂亮的旗袍，幼兒人人參加,布置墻面的過程變?yōu)橛變焊兄c學(xué)習(xí)的過程,做到師生共同設(shè)計(jì)畫面內(nèi)容、共同預(yù)備材、共同制作裝

29、飾物、共同參加畫面的布局,最終組織幼兒敘述畫面內(nèi)容。 6.區(qū)域創(chuàng)設(shè) 為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生溝通作用，在預(yù)備投放材料時(shí)，我有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。 二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 1.廊道門窗 依據(jù)我班的特別狀況，陽臺(tái)更多采納了不易褪色的材料布置，用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。 陳鶴琴先生說過:“環(huán)境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加熟悉、更加愛惜。”幼兒參加環(huán)境布置,不僅使他們共享到勝利的喜悅,同時(shí)也感受到勞動(dòng)成果的來之不易,從而更加珍惜、

30、愛惜。如我班的自然角“我的小花園”,讓幼兒自己動(dòng)手種植太陽花等植物,然后由幼兒來照看自己的小植物,在照看的過程中可能會(huì)發(fā)覺并不是全部植物都是喜愛喝水的,假如每天給他們澆水,可能有的植物很旺盛,而有的植物卻枯萎了,這樣的現(xiàn)象是會(huì)引發(fā)幼兒的思索,知道并不是全部植物喜好都是一樣的。 2.家長園地 家長園地是老師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況做好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)支配，知道一些簡潔的育兒學(xué)問，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。 在本次活動(dòng)中，其實(shí)我做的許多事情大家都在做,每個(gè)老師都專心的

31、去創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的環(huán)境，有許多新奇的設(shè)計(jì)，特別值得我去學(xué)習(xí)。 篇五：2022秋幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得 2022年秋季學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì) 曾婷茵 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。 首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的前提。投放一些可供幼兒探究發(fā)覺類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)覺問題，生成問題。其次，老師還可以通過投放多層次的材料，滿意不同幼兒的需要。 1、在顏色上，應(yīng)以顏色明麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的顏色令純凈的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的顏色，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。 受到顏色變化的節(jié)奏和共振。 2、造型上，應(yīng)以簡潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒，由于尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的