課文散步教案

1、 課文散步教案課文漫步教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1朗讀課文，理解課文主題：尊老愛(ài)幼。 2體會(huì)語(yǔ)句的對(duì)稱(chēng)美。 3理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。 4學(xué)習(xí)課文由小見(jiàn)大的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)： 課文是如何表達(dá)尊老愛(ài)幼主題的。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解一些句子意思。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。 教學(xué)教程： 一、由思想品德書(shū)上的與人交往應(yīng)留意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文漫步。 板書(shū)課題。 二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生留意一下課后“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出思索題： “我”在文中做了些什么？表達(dá)出“我”的什么感情？ 母親做了什么？表達(dá)出母親的什么感情？ 妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？ 學(xué)生讀課文

2、后，講解一下“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)，特殊講下“各得其所”的含意。 生齊讀生字詞。 三、解決讀課文時(shí)提出的思索題，抽學(xué)生答復(fù)。 并概括出文章主題：尊老愛(ài)幼 家庭幸福 四、讓學(xué)生找出文中景物描寫(xiě)的句子。 抽學(xué)生答復(fù)后，體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。 五、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)自己寵愛(ài)的句子，并思索為什么喜愛(ài)它。 引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱(chēng)的句子，體會(huì)對(duì)稱(chēng)美的作用。 抽學(xué)生談?wù)勛约簩檺?ài)的緣由。 當(dāng)有學(xué)生找出“但我和妻子都是漸漸地就是整個(gè)世界。”時(shí)指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。 六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)展比擬閱讀。 課文漫步教案 篇2 一、教學(xué)目

3、標(biāo) 1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情 2、學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容 3、體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛(ài)的思想感情，培育尊老愛(ài)幼的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 整體感知課文內(nèi)容，培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解文章的深刻含義 四、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過(guò)一篇千古傳頌的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)，是孟郊的游子吟，同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來(lái)嗎？我們一起來(lái)背誦一遍吧好，同學(xué)對(duì)以前的只是把握得都比擬扎實(shí)。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的漫步。 2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，肯定要帶敢情地朗讀

4、。簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后四人小組爭(zhēng)論文章寫(xiě)了一件什么事，也就是說(shuō)文章寫(xiě)了哪些人，什么時(shí)間，在哪里發(fā)生了什么事，結(jié)果有如何，請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要復(fù)述本文的故事。 （提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里漫步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最終我選擇走大路，而此時(shí)母親卻轉(zhuǎn)變了辦法，要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子。） 在漫步過(guò)程中，你最觀賞誰(shuí)的表現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)你的理由。 3、課文賞析 過(guò)度：故事中的每個(gè)人都值得觀賞，由于他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來(lái)分析下本文的人物形象： 分析“我”的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括并且在文章中找到相關(guān)依

5、據(jù)。 慈祥的母親；孝順的我；賢良的妻子；懂事的兒子 （分析人物形象時(shí)重點(diǎn)抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握） 4、品嘗語(yǔ)言 人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細(xì)節(jié)問(wèn)題，我們說(shuō)這是一篇很美麗也很有含義的文章，好的文章不肯定堆砌了多少華美的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到所要傳達(dá)的一種感情，我們說(shuō)這篇文章就是個(gè)很好的例證，我們就來(lái)分析下本文中表達(dá)濃濃親情的句子。說(shuō)說(shuō)你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來(lái)。 1但是春天終于來(lái)了我的母親又熬過(guò)了一個(gè)寒冬。 一個(gè)終于寫(xiě)出了對(duì)于春天的希望、急迫的心理，也寫(xiě)出了我對(duì)母親身體始終擔(dān)憂(yōu)的過(guò)程，示意母親的身體狀況不佳，熬過(guò)寒冬的不易，表現(xiàn)出子愛(ài)母的感情。 2 “這南方”

6、襯托了漫步心情，設(shè)置漫步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側(cè)重描寫(xiě)自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照顧并渲染文中對(duì)母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨生命意識(shí)的強(qiáng)化，是匠心獨(dú)運(yùn)之筆。 3“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”；“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來(lái)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個(gè)句子看來(lái)熟識(shí)的字眼許多：無(wú)非就是“我的話(huà)”“她的話(huà)”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來(lái)卻能撩起幾多思緒，幾多艷羨：慈母與孝子愛(ài)的膚淺，和諧家庭的安靜溫馨艷羨之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。 4、“母親要走大路，大

7、路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這清楚是描摹母親和兒子的口吻，加之運(yùn)用頂真辭格，讀時(shí)非常真實(shí)，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也表達(dá)了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)，我選擇走大路表達(dá)了“孝”！ 5、“我母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不情愿”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強(qiáng)壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒好玩味，又很好地表現(xiàn)了“我”簡(jiǎn)單的心理。 6、“我蹲下來(lái)，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很

8、瘦，自然不算重；兒子雖然胖，究竟幼小，自然也輕”此種對(duì)舉在文中是常見(jiàn)的，它構(gòu)成了句式的對(duì)稱(chēng)美，同時(shí)也為文章的內(nèi)容效勞，站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有劇烈的責(zé)任感，又表達(dá)了摯愛(ài)生活，品嘗人生甜蜜的無(wú)窮韻味。 課文小結(jié)： 本文采納了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，通過(guò)一家三代四口人一起漫步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間相互謙讓愛(ài)惜的濃濃親情。其中尤其表達(dá)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個(gè)“孝”字概括全文內(nèi)容。 七嘴八舌環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生共享曾經(jīng)觀察的伙食經(jīng)受過(guò)的親情故事，深化課文精華。 完畢語(yǔ)：父母對(duì)子女是如此的關(guān)懷愛(ài)惜，我們作為一名學(xué)生，作為兒女應(yīng)當(dāng)怎么樣對(duì)待

9、父母呢？平常身體力行，把山羊父母的這種沒(méi)得滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，專(zhuān)心去孝敬你的父母沒(méi)體諒他們的每一分苦心！ 課文漫步教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與力量： 1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。 2、朗讀中品嘗并學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大、句子對(duì)稱(chēng)美等寫(xiě)作手法。 過(guò)程與方法： 1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中不理解的字詞和美麗的語(yǔ)句。 2、通過(guò)比擬閱讀，提高審美情趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培育尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語(yǔ)句。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟以小見(jiàn)大寫(xiě)法的作用，學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)美的寫(xiě)作手法。 教學(xué)方法： 朗讀法、爭(zhēng)論法、圈點(diǎn)法 課時(shí)安排： 1課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，假設(shè)某

10、天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨暎瑺敔斈棠滔矏?ài)看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛(ài)看新聞時(shí)事，你喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、談天等，或是一家人一起漫步這樣尋常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情。漫步這篇課文就為我們敘述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。 二、整體感知 1、生自讀課文，圈誕生字及美麗的句子。 2、齊讀課文，感知課文語(yǔ)感和情感。 三、合作探討 1、帶問(wèn)題朗讀課文。 （1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？仆人公是誰(shuí)？ 生：描寫(xiě)了一家四口，仆人公是“我”，我是一家四口的紐帶。 （2）在漫步過(guò)程中發(fā)生了什么事？用自己的語(yǔ)言概括。 生：漫步過(guò)程中發(fā)生了“分歧”

11、：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想服從母親的意愿，但母親執(zhí)意敬重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。 2、精讀解疑 （1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？ 生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第段交代了母親的身體狀況，為下文埋下伏筆。 （2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？ 生：由于一切都取決于“我”。在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)損害家中成員的感情，破壞家庭的和諧，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。 （3）最終“分歧”是怎樣解決的？ 生：“

12、我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。 3、各抒己見(jiàn) （1）綻開(kāi)想像，感受一下，假設(shè)你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？ （2）看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭沖突。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？ 明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。文中的“我”打算服從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。 （3）從中我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？疼愛(ài)孫子 （4）為我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的家庭？溫馨、和諧、布滿(mǎn)體諒和關(guān)愛(ài)。 （5）分別用兩個(gè)字概括出“母親

13、、妻子、我”是什么樣的人？ 生：母親：疼愛(ài)、愛(ài)幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。 四、重點(diǎn)研讀 （1）齊讀課文第8段，體會(huì)這段話(huà)的深刻含義。小組溝通探討，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。 （2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？ 生：漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很認(rèn)真。 （3）為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？ 明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，表達(dá)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。 整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。 這樣以小見(jiàn)大，透露出深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我”可怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的敬重，對(duì)小的愛(ài)惜。在字里行間流露出一種對(duì)生活的喜愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 （4）再次齊讀第8段 五、寫(xiě)作方法： 1、以小見(jiàn)大。通過(guò)描寫(xiě)生活中漫步這樣的小事，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。 2、句子對(duì)稱(chēng)美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對(duì)稱(chēng)，相互襯托，富有情趣。 3、多風(fēng)光描寫(xiě)。兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春