課文散步教案

1、 課文散步教案課文漫步教案 篇1 教學目標： 1朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。 2體會語句的對稱美。 3理解課文中一些重點句子的含意。 4學習課文由小見大的寫法。 教學重點： 課文是如何表達尊老愛幼主題的。 教學難點： 理解一些句子意思。 教學時間： 1課時。 教學教程： 一、由思想品德書上的與人交往應(yīng)留意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦，引出課文漫步。 板書課題。 二、抽學生讀課文，讓學生留意一下課后“讀一讀 寫一寫”的詞語，并寫出思索題： “我”在文中做了些什么？表達出“我”的什么感情？ 母親做了什么？表達出母親的什么感情？ 妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？ 學生讀課文

2、后，講解一下“讀一讀 寫一寫”中詞語，特殊講下“各得其所”的含意。 生齊讀生字詞。 三、解決讀課文時提出的思索題，抽學生答復(fù)。 并概括出文章主題：尊老愛幼 家庭幸福 四、讓學生找出文中景物描寫的句子。 抽學生答復(fù)后，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文。 五、學生自讀課文，勾畫自己寵愛的句子，并思索為什么喜愛它。 引導(dǎo)學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。 抽學生談?wù)勛约簩檺鄣木売伞?當有學生找出“但我和妻子都是漸漸地就是整個世界。”時指導(dǎo)學生爭論其蘊含的含義：中青年人責任重大。 六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時間讓學生結(jié)合課后作業(yè)第三題進展比擬閱讀。 課文漫步教案 篇2 一、教學目

3、標 1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情 2、學會從把握重點語句入手理解課文的主要內(nèi)容 3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培育尊老愛幼的思想感情。 二、教學重點 整體感知課文內(nèi)容，培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 三、教學難點 理解文章的深刻含義 四、教學課時： 一課時 五、教學過程 導(dǎo)入：我們小學的時候?qū)W過一篇千古傳頌的關(guān)于母愛的詩，是孟郊的游子吟，同學們現(xiàn)在還能記起來嗎？我們一起來背誦一遍吧好，同學對以前的只是把握得都比擬扎實。今日我們來學習另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的漫步。 2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，肯定要帶敢情地朗讀

4、。簡要評價后四人小組爭論文章寫了一件什么事，也就是說文章寫了哪些人，什么時間，在哪里發(fā)生了什么事，結(jié)果有如何，請用自己的話簡要復(fù)述本文的故事。 （提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里漫步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最終我選擇走大路，而此時母親卻轉(zhuǎn)變了辦法，要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子。） 在漫步過程中，你最觀賞誰的表現(xiàn)？說說你的理由。 3、課文賞析 過度：故事中的每個人都值得觀賞，由于他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象： 分析“我”的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的？分別用一個詞語概括并且在文章中找到相關(guān)依

5、據(jù)。 慈祥的母親；孝順的我；賢良的妻子；懂事的兒子 （分析人物形象時重點抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握） 4、品嘗語言 人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細節(jié)問題，我們說這是一篇很美麗也很有含義的文章，好的文章不肯定堆砌了多少華美的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到所要傳達的一種感情，我們說這篇文章就是個很好的例證，我們就來分析下本文中表達濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。 1但是春天終于來了我的母親又熬過了一個寒冬。 一個終于寫出了對于春天的希望、急迫的心理，也寫出了我對母親身體始終擔憂的過程，示意母親的身體狀況不佳，熬過寒冬的不易，表現(xiàn)出子愛母的感情。 2 “這南方”

6、襯托了漫步心情，設(shè)置漫步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側(cè)重描寫自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照顧并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨生命意識的強化，是匠心獨運之筆。 3“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”；“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個句子看來熟識的字眼許多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多艷羨：慈母與孝子愛的膚淺，和諧家庭的安靜溫馨艷羨之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。 4、“母親要走大路，大

7、路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這清楚是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時非常真實，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也表達了長輩對晚輩的愛，我選擇走大路表達了“孝”！ 5、“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不情愿”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒好玩味，又很好地表現(xiàn)了“我”簡單的心理。 6、“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很

8、瘦，自然不算重；兒子雖然胖，究竟幼小，自然也輕”此種對舉在文中是常見的，它構(gòu)成了句式的對稱美，同時也為文章的內(nèi)容效勞，站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有劇烈的責任感，又表達了摯愛生活，品嘗人生甜蜜的無窮韻味。 課文小結(jié)： 本文采納了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起漫步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間相互謙讓愛惜的濃濃親情。其中尤其表達了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責任感。用一個“孝”字概括全文內(nèi)容。 七嘴八舌環(huán)節(jié)：請學生共享曾經(jīng)觀察的伙食經(jīng)受過的親情故事，深化課文精華。 完畢語：父母對子女是如此的關(guān)懷愛惜，我們作為一名學生，作為兒女應(yīng)當怎么樣對待

9、父母呢？平常身體力行，把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點點滴滴，專心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心！ 課文漫步教案 篇3 教學目標 學問與力量： 1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。 2、朗讀中品嘗并學習本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。 過程與方法： 1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和美麗的語句。 2、通過比擬閱讀，提高審美情趣。 情感態(tài)度與價值觀： 培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 教學重點： 整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。 教學難點： 領(lǐng)悟以小見大寫法的作用，學習對稱美的寫作手法。 教學方法： 朗讀法、爭論法、圈點法 課時安排： 1課時 一、導(dǎo)入 同學們，假設(shè)某

10、天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨?，爺爺奶奶喜愛看戲曲?jié)目，爸爸媽媽喜愛看新聞時事，你喜愛看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、談天等，或是一家人一起漫步這樣尋常的小事，也能表達出濃濃的親情。漫步這篇課文就為我們敘述了這樣一個平凡而感人的親情故事。 二、整體感知 1、生自讀課文，圈誕生字及美麗的句子。 2、齊讀課文，感知課文語感和情感。 三、合作探討 1、帶問題朗讀課文。 （1）課文寫了哪幾個人物？仆人公是誰？ 生：描寫了一家四口，仆人公是“我”，我是一家四口的紐帶。 （2）在漫步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。 生：漫步過程中發(fā)生了“分歧”

11、：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想服從母親的意愿，但母親執(zhí)意敬重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。 2、精讀解疑 （1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？ 生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第段交代了母親的身體狀況，為下文埋下伏筆。 （2）“我”為什么感到責任的重大？“我”在這個家庭中肩負著怎樣的責任？ 生：由于一切都取決于“我”。在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯誤就會損害家中成員的感情，破壞家庭的和諧，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責任的重大。 （3）最終“分歧”是怎樣解決的？ 生：“

12、我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。 3、各抒己見 （1）綻開想像，感受一下，假設(shè)你是文中的“我”，毫不遲疑地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？ （2）看似不起眼的小事，假如處理不得當，就會產(chǎn)生家庭沖突。通過這件事情，你悟出了什么道理？ 明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)當顧老的一頭。文中的“我”打算服從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達。 （3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？疼愛孫子 （4）為我們展現(xiàn)了一個什么樣的家庭？溫馨、和諧、布滿體諒和關(guān)愛。 （5）分別用兩個字概括出“母親

13、、妻子、我”是什么樣的人？ 生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責任心；妻子：賢惠。 四、重點研讀 （1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組溝通探討，說說你對這段話的理解。 （2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？ 生：漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很認真。 （3）為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？ 明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，表達了“我”對生活的一種責任感、使命感。 整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。 這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我”可怕他們摔著，其實也就是對老的敬重，對小的愛惜。在字里行間流露出一種對生活的喜愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 （4）再次齊讀第8段 五、寫作方法： 1、以小見大。通過描寫生活中漫步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。 2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，相互襯托，富有情趣。 3、多風光描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春