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IP屬地：上海 上傳時間：2022-10-02 格式：DOC 頁數(shù)：4 大小：15.50KB 積分：16 舉報 版權(quán)申訴

1、讓早期閱讀成為兒童安康成長的向?qū)д涸?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?中，我國首次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育領(lǐng)域的目的體系。要求“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解；利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。看來，抓住兒童學(xué)習(xí)根本閱讀才能的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒早期閱讀才能，對幼兒的終生開展具有重要的意義。關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀；教育近年來，在國際兒童語言教育思潮的帶動下，我國兒童閱讀教育改革正蓬勃開展起來，幼兒早期閱讀教育逐漸成為深受幼教領(lǐng)域高度重視的一個熱點話題，下面根據(jù)自己

2、對幼兒早期閱讀教育的研究來談?wù)剮c認識與體會。1早期閱讀的特點早期閱讀是指06歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借成人形象地讀講來理解讀物的活動過程。概括起來即為，對于幼兒來說，只要是與其閱讀活動有關(guān)的任何行為，都稱為早期閱讀。2早期閱讀的意義前蘇聯(lián)文學(xué)家奧斯特洛夫斯基曾說過：“讀了一本書，就像對生活翻開了一扇窗戶。從中可見，閱讀是一個人必須具備的一種才能，也是現(xiàn)代社會生活中人們理解社會情況，適應(yīng)社會生活，從而獲得精彩人生的基矗生存在終身學(xué)習(xí)時代的兒童，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，僅僅依靠來自于老師、家長的教育和指導(dǎo)；個人對社會生活、自然環(huán)境的觀察還是遠遠不夠的，更需要通過

3、閱讀，與書籍不斷對話，才能逐步學(xué)會獨立考慮和認知的本領(lǐng)。因此，早期閱讀是幫助兒童去認識多彩世界、熟悉各種環(huán)境、學(xué)習(xí)與人交往、開展豐富語言的一種重要手段和過程。3早期閱讀的目的學(xué)前階段對幼兒的培養(yǎng)確立為終身學(xué)習(xí)、持續(xù)開展的思想觀念。其目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不斷增長學(xué)習(xí)感受力。兒童早期閱讀正順應(yīng)并符合了這一開展目的的要求，它是在為幼兒從口頭語言向書面語言的前期閱讀和前期書寫做準備，其任務(wù)是使幼兒學(xué)會“學(xué)習(xí)閱讀，知道圖書和文字的重要性；愿意閱讀圖書和識別文字；掌握一定的閱讀和書寫的準備技能；從中體會并享受到閱讀的樂趣；培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣，最終成長為優(yōu)秀的閱讀者。4早期閱讀興趣的培養(yǎng)

4、5早期閱讀材料的選擇閱讀材料的選擇，是保證兒童早期閱讀才能培養(yǎng)能否落到實處的關(guān)鍵。優(yōu)秀的閱讀材料對幼兒一生的安康開展會起到絕對的指導(dǎo)和引領(lǐng)性作用，它不僅能吸引幼兒，使幼兒百看不厭，從中學(xué)到豐富的具有教育意義的知識，激發(fā)出幼兒的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)幼兒心智，開展幼兒書面語言，而且為幼兒從小建構(gòu)起正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、世界觀都有著宏大的推動作用。古人云：“讀書千遍，其義自見，通過幼兒積極主動地反復(fù)閱讀，還促進了其愿意深化探究作品內(nèi)容中深藏的微妙、感悟其中深化道理這一才能的生成與轉(zhuǎn)換，正如我國著名現(xiàn)代詩人臧克家所說：“讀過一本好書像交了一個益友。6早期閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)皮亞杰認為：幼兒的開展是在與主客體

5、交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用越積極、主動，開展就越快。由此可見，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關(guān)重要，讓幼兒置身于豐富的閱讀環(huán)境中，使幼兒在與環(huán)境的互相作用下承受書面語言，能進一步激發(fā)閱讀興趣，充分享受閱讀的快樂，主動去探究、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的體驗。誠然，早期閱讀活動需要與幼兒親密相關(guān)的生活實際經(jīng)歷嚴密相連，因此，在日常生活中浸透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀時機和場所就顯得尤為關(guān)鍵。根據(jù)幼兒閱讀材料，利用一切時機和場所，與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地承受來自于不同方面的語言知識信息，通過不斷的感知內(nèi)化，逐步地積累起閱讀經(jīng)歷，這些就成為進步幼兒閱讀

6、才能的有效措施。7早期閱讀活動的步驟在閱讀活動之初，老師應(yīng)首先為幼兒創(chuàng)設(shè)與閱讀材料自由接觸的時機，幼兒可以通過對認識對象本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的觀察，獲得相關(guān)的信息，以此為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。當(dāng)然，幼兒自由閱讀，并不意味著老師可以全面放手。恰恰相反，在幼兒自己閱讀過程中，老師要巧妙而實在地起到引導(dǎo)作用。接下來，老師要與幼兒一起閱讀，這一環(huán)節(jié)實際上是在幼兒自己觀察認識接觸到的書面語言信息的根底上，由老師帶著幼兒來進一步學(xué)習(xí)理解這些書面語言信息。在這一活動環(huán)節(jié)中，老師按照自己的理解和設(shè)想，將要求幼兒掌握的書面語言信息貫穿到閱讀過程中去。每一次閱讀活動都要有一定的重點閱讀內(nèi)容，老師可以組織幼兒圍繞閱讀重點開展

7、活動。老師在閱讀活動前應(yīng)當(dāng)提早做好準備，做到心中有數(shù)，在閱讀過程中才可以有方案、有目的、循序漸進地引導(dǎo)活動，這會有效地幫助幼兒深化掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和正確的學(xué)習(xí)方式。歸納閱讀內(nèi)容是對閱讀活動的總結(jié)，它的主要作用在于幫助幼兒穩(wěn)固、消化所學(xué)的內(nèi)容，是整個活動中不可缺少的一個重要組成部分。歸納閱讀內(nèi)容的組織形式具有多樣化的特點，老師可以根據(jù)幼兒對閱讀內(nèi)容理解才能的差異、年齡特點、認知規(guī)律、承受情況、反響的信息等方面，創(chuàng)造性地設(shè)計和組織這一環(huán)節(jié)的活動。只要有利于幼兒穩(wěn)固掌握閱讀內(nèi)容，積累閱讀經(jīng)歷，學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；有助于幼兒形成正確的書面語言觀，各種活動形式都可以在活動中嘗試運用。8早期閱讀的習(xí)慣

8、養(yǎng)成每一門學(xué)問都從閱讀書籍開場，因此說閱讀才能是一切學(xué)習(xí)的基矗從小對兒童進展早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒積累下扎實的早期閱讀才能，是為以后的正式閱讀打下堅實的基矗當(dāng)然，僅僅依靠語言領(lǐng)域的教學(xué)活動還是遠遠滿足不了幼兒早期閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的，老師需要將“閱讀與幼兒園的一日生活相交融，例如選擇來園時早讀；自由活動、吃完點心后自由讀；離園前閱讀等方式。此外也可以把幼兒早期閱讀活動和幼兒其他社會生活、幼兒園其他領(lǐng)域的教學(xué)活動有機的結(jié)合起來，如作為導(dǎo)入閱讀、完畢交流分享、活動中間提示答復(fù)、也可在活動前后照應(yīng)；同時指導(dǎo)家庭親子閱讀也是一條直接而有效的培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最正確途徑?？傊?，老師應(yīng)該每日為幼兒創(chuàng)設(shè)下與閱讀材料最大的接觸時間和時機，以此確保幼兒與閱讀材料得到最大限度的交互作用，這些才是培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要前提條件?？梢哉f閱讀無處不在，它浸透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，也浸透在每個人的心中，閱讀理應(yīng)成為每名兒童自覺的、終生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。誠然，早期閱讀才能的培養(yǎng)作為兒童終身學(xué)習(xí)的根底，它能令幼兒終生受益。但是，作為一項多元、復(fù)雜而漫長的研究與培養(yǎng)過程，還需要廣闊幼教工作者遵循兒童的成長規(guī)律和特點，做到持之以恒，堅持深