小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)七周長(zhǎng)數(shù)學(xué)三上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第七單元 周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第76頁(yè)單元主題圖，第77 頁(yè)例1、例2,第78 頁(yè)“試一試”和課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)量一量等操作活動(dòng),感知封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng),建立周長(zhǎng)的概念,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。2.能測(cè)量物體表面及圖形的周長(zhǎng),探索用測(cè)量的方法算出圖形的周長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程,在過(guò)程中體驗(yàn)成功,并學(xué)會(huì)與他人合作?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。難點(diǎn)：周長(zhǎng)意義的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具:多媒體課件、棉線、直尺。學(xué)具:一張長(zhǎng)方形紙片、棉線、一把直尺?！窘虒W(xué)過(guò)程】（主要環(huán)節(jié)）看圖引入提出問(wèn)題圖中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?抽同學(xué)作答。 二、

2、自主探索,構(gòu)建新知識(shí)1.嘗試?yán)斫庵荛L(zhǎng)的含義教師提問(wèn):既然要研究它們的周長(zhǎng),那誰(shuí)知道周長(zhǎng)是什么意思?學(xué)生試著從“周”就是四周,“長(zhǎng)”就是長(zhǎng)度,解釋周長(zhǎng)就是1 周的長(zhǎng)度。動(dòng)手操作,感知周長(zhǎng)做課堂活動(dòng)圍一圍，用鉛筆圍繞圖形一周描一下圖形外圍的線條，中途提出線條不要彎彎曲曲，最好貼著圖形描畫，最接近周長(zhǎng)。3.描畫圖形,理解周長(zhǎng)（1）完成例1圖形的描畫，理解周長(zhǎng)，并且讀周長(zhǎng)的意義。（2）自己感受、描畫一下數(shù)學(xué)書的周長(zhǎng)。4.深入分析,明晰概念。讓學(xué)生明確只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。（1）出示判斷題：所有的圖形都有周長(zhǎng)。讓學(xué)生明辨對(duì)錯(cuò)，討論。（2）出示圖形題，下面三個(gè)圖形都有周長(zhǎng)（有一個(gè)非封閉圖形）。（3)小結(jié):

3、只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。提問(wèn):你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是圖形的周長(zhǎng)嗎?封閉圖形1周的長(zhǎng)度,是它的周長(zhǎng) 三、研究測(cè)量辦法,探尋求周長(zhǎng)的策略學(xué)生分小組研究周長(zhǎng)的測(cè)量方法,用不同策略完成例2中圖形的圍一圍、量一量。 1.小組討論測(cè)量周長(zhǎng)的方法先讓學(xué)生指一指例2中圖形的周長(zhǎng),再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流,討論長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。2.全班交流指名匯報(bào)測(cè)量,學(xué)生可能會(huì)有以下方法:測(cè)量長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)時(shí),可用尺子分別量出每條邊的長(zhǎng),再加起來(lái)。操作結(jié)束后教師小結(jié):求圖形的周長(zhǎng)可以用不同的方法,那么在用這些方法時(shí)有訣竅嗎?啟發(fā)學(xué)生發(fā)言后歸納:直線圖形用直尺;曲線圖形用線繞,或用滾的方法。 五、總結(jié)學(xué)習(xí)1、小結(jié)收