教育技術(shù)應(yīng)用課件

1、上周內(nèi)容回顧教育與技術(shù)圍裙我們的圍裙進(jìn)入圍裙的方式比較困惑？不知道說什么？在圍脖里說什么？在圍裙中說什么？在圍裙中只談學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)讓你很怕怕？你喜不喜歡在圍裙中被班級(jí)以外的人圍觀？我們的圍裙什么名字比較好？教育技術(shù)試驗(yàn)教育與技術(shù)教育技術(shù)自留地E T L A（Educational Technology Learning Apron ） 互聯(lián)網(wǎng)與教育關(guān)于課堂上使用圍裙的想法當(dāng)問題出來時(shí)，大家不要把自己的answer寫到筆記本上直接用手機(jī)發(fā)到我們的圍裙上最多幾分鐘，我們可以看到所有人的思想的匯集討論也會(huì)更深入關(guān)注 粉絲 微博iPhone的品牌推客 關(guān)注 粉絲 微博華師附?。簠窍驏|老師/scienc

2、e名人推客品牌推客教育推客關(guān)于媒體變遷史的視頻媒體的演變固然不能代表教育技術(shù)的演變過程，但教育技術(shù)人總以為如此。以為媒體的變遷既是我們教育技術(shù)的輝煌歷史。首先，媒體不是教育技術(shù)創(chuàng)造的；其次，教育技術(shù)想用媒體做點(diǎn)事情，沒做好；再次，教育技術(shù)面對(duì)媒體，無情的喜新厭舊。 相關(guān)的微博回復(fù)嗯嗯追崇可以，不要盲目就行，贊同老師的見解哦！我也覺得緊跟技術(shù)不是解決當(dāng)前教育實(shí)踐中問題的辦法，技術(shù)原本就不是為解決教育問題而誕生的。我有個(gè)小的想法，我覺得我們教育技術(shù)人應(yīng)該具備較好的技術(shù)開發(fā)能力或者二次開發(fā)的能力，去做真正教育實(shí)踐需要的產(chǎn)品和資源出來。(10月26日 22:58) 李凱kaisers相關(guān)的微博回復(fù)什么

3、也阻擋不了前進(jìn)的腳步，只是方向不太明確。未來本來就充滿不確定性，我們又何必糾纏于此！只好逢山開路遇水搭橋，做一個(gè)實(shí)踐的急先鋒，是坦途是雷區(qū)，我來嘗試。總有人喜歡走在時(shí)代的浪尖兒上，試過再后悔總好過不試就后悔。喜新是追求，厭舊是本分而非無情，因?yàn)椴]有拋棄！喜新厭舊一詞應(yīng)是褒義(10月27日 13:03) 李文崇教育技術(shù)學(xué)的應(yīng)用黃映玲 黃德群 汪向征教育技術(shù)（學(xué)）畢業(yè)生的感言 畢業(yè)到單位，什么都不會(huì)； 鑰匙特別多，管的是設(shè)備；起得比雞早，沒有懶覺睡；雞毛蒜皮事，天天做到黑；工作折半算，沒有加班費(fèi)；酒量天天漲，英語大步退；想搞搞研究，課題天上飛； 拼命弄課件，倒把別人肥； 想試試愛情，沒有MM追；

4、后悔入錯(cuò)行，何處是依歸？教育技術(shù)學(xué)專業(yè)認(rèn)同感調(diào)查一個(gè)教育技術(shù)研究生民間自發(fā)團(tuán)體來自全國多所高校的教育技術(shù)研究生大部分人都是通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的，在現(xiàn)實(shí)中見過的面的很少核心成員BNU的周周，SCNU的阿江，BJU的金Q客，HNU的小旭，NXU的Jean，CCNU的Sophia， ECNU的 Stacey，SHNU的Micheal，深圳大學(xué)的Joy，以及ZJNU的宣宣等童鞋 Our ET Life的口號(hào)讓我們一起成為教育技術(shù)的傳播者推廣者建設(shè)者 面對(duì)應(yīng)聘有一教育技術(shù)的碩士畢業(yè)生于2006年初參加某單位的應(yīng)聘面試，該同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀，曾經(jīng)參與精品(網(wǎng)絡(luò))課程的“開發(fā)”課題，也很自信，有以下一段對(duì)話面對(duì)應(yīng)

5、聘問：你在課程開發(fā)中做了什么工作？是技術(shù)開發(fā)嗎？答：不是，技術(shù)開發(fā)由專門公司來完成。問：你做了什么？你有什么優(yōu)勢(shì)？答：我懂教學(xué)。問：你懂那個(gè)專業(yè)與課程嗎？你上過課嗎？答：沒有上過課。課程不是很懂，課由任課教師來上，我做(教學(xué))設(shè)計(jì)。問：課程面向什么類型的學(xué)生？遠(yuǎn)程的嗎？與在校學(xué)生有何區(qū)別？答：是遠(yuǎn)程學(xué)生。他們與在校的不同，所以設(shè)計(jì)也不一樣。問：到底有何不同？答：遠(yuǎn)程的不能面對(duì)面，所以不一樣。我想我不會(huì)讓你們失望的！問：能具體說說區(qū)別在哪嗎？答：#&%敢問路在何方，路在腳下！教育技術(shù)學(xué)在中小學(xué)高等師范院校的教育技術(shù)研究機(jī)構(gòu)，必須與中小學(xué)緊密結(jié)合，在教學(xué)、科研與服務(wù)等方面加強(qiáng)與中小學(xué)的聯(lián)系。在六樓

6、搞不出真正的研究，要走出去，走到中小學(xué)課堂中去教育技術(shù)置高點(diǎn)的實(shí)效目前國內(nèi)研究生培養(yǎng)模式存在一定的問題。導(dǎo)師喜歡具有其他背景（計(jì)算機(jī)、英語或其他學(xué)科的師范生、在職人員）的學(xué)生。事實(shí)證明，這樣的學(xué)生有培養(yǎng)前途、就業(yè)前景很好。從學(xué)校到學(xué)校，本科教育技術(shù)到碩士教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)。教育技術(shù)學(xué)在國際合作&遠(yuǎn)程教育開放大學(xué)學(xué)生素養(yǎng)要求發(fā)明用電子游戲、玩具等形式教學(xué)的方法；使殘疾學(xué)生能獲得電子資源（DO-IT，Sheryl Burgstahler ）設(shè)計(jì)、開發(fā)多媒體CD-ROM；研究學(xué)生文化、學(xué)習(xí)方式、以及基于WEB的課程需求；運(yùn)用INTERNET提升女童及教育機(jī)會(huì)的均等；為各種學(xué)科設(shè)計(jì)用

7、來進(jìn)行教學(xué)的交互式網(wǎng)（頁）站；開發(fā)作為在線課程一部分的在線會(huì)議系統(tǒng)；設(shè)計(jì)新的、在線課程成就評(píng)估系統(tǒng)；設(shè)計(jì)科學(xué)和技術(shù)類課程教學(xué)需要的基于計(jì)算機(jī)的模擬和游戲；開發(fā)語言學(xué)習(xí)軟件和系統(tǒng)（英語、對(duì)外漢語）探索虛擬現(xiàn)實(shí)與人工智能在教育中應(yīng)用的可能與方法；研究如何運(yùn)用交互式軟件進(jìn)行演講；評(píng)估以上所有的教育技術(shù)應(yīng)用效果。你可以勝任的有幾項(xiàng)？教育技術(shù)學(xué)在企業(yè)柯淸超柯大俠中國南方航空公司E-learning實(shí)踐 連鎖超市的員工管理與培訓(xùn)中國電信的e-learning之路 中國電信網(wǎng)上大學(xué)作為中國電信學(xué)院的品牌產(chǎn)品之一取得由ASTD(美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì))授予的2008年ASTD學(xué)習(xí)技術(shù)最佳實(shí)踐獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)(ASTD E

8、xcellence in Practice Citation)。 中國電信網(wǎng)上大學(xué)中國電信的e-learning之路 安利中國的“e-learning全員教育” 對(duì)于一個(gè)擁有20萬營銷大軍的企業(yè)而言，進(jìn)行組織學(xué)習(xí)是件很困難的事情，傳統(tǒng)意義上的“教育”是知易行難要想在統(tǒng)一的時(shí)間、地點(diǎn)將他們集中起來，并非易事培訓(xùn)規(guī)模的局限性，則使其更難以惠及廣大基層的從業(yè)人員。安利中國的“e-learning全員教育” 安利中國早在2004年初，就開始探索一種面向基層營銷人員的、便捷、系統(tǒng)而易于管理的全員教育新模式2006年1月20日，國內(nèi)同行業(yè)第一個(gè)教育培訓(xùn)網(wǎng)站“安利中國教育網(wǎng)”開通。安利中國的“e-learn

9、ing全員教育” 安利全球第一個(gè)面向營銷人員的教育培訓(xùn)網(wǎng)站其培訓(xùn)能力可以覆蓋安利所有活躍的營銷人員堪稱國內(nèi)潛在學(xué)員數(shù)量最大的免費(fèi)企業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)站。當(dāng)廣電遭遇e-learning一日不學(xué)，跟不上數(shù)字兩日不學(xué)，跟不上高清 打造學(xué)習(xí)型廣電企業(yè)平臺(tái)？/企業(yè)e-learning服務(wù)提供商獵頭公司招聘E-learning教學(xué)設(shè)計(jì)師 職位（e-Learning）電子學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)師高級(jí)主任主 要 職 能理解調(diào)研培訓(xùn)需求，撰寫e-Learning項(xiàng)目方案對(duì)原始材料進(jìn)行分析、整理，提取重點(diǎn)并進(jìn)行創(chuàng)意協(xié)同挑選合格的供應(yīng)商，編寫課程教學(xué)計(jì)劃和方案，項(xiàng)目計(jì)劃，時(shí)間表審核腳本，協(xié)調(diào)管理制作開發(fā)及協(xié)助測(cè)試課件摸索新的e-L

10、earning內(nèi)容呈現(xiàn)形式，利用快速課件編輯工具等制作電子學(xué)習(xí)內(nèi)容負(fù)責(zé)課程、課件的質(zhì)量測(cè)試并形成報(bào)告，根據(jù)需要進(jìn)行課件修改對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行跟蹤及反饋 任 職 要 求本科以上學(xué)歷，兩年以上教育培訓(xùn)行業(yè)工作經(jīng)歷, 有電子學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)電子學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中的教學(xué)應(yīng)用原則和設(shè)計(jì)方法，有較系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)有多任務(wù)并行的時(shí)間及項(xiàng)目管理能力，邏輯思維嚴(yán)密、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)具創(chuàng)新能力、有團(tuán)隊(duì)合作精神及良好的溝通學(xué)習(xí)能力熟練使用Office及表現(xiàn)設(shè)計(jì)軟件（如腳本、流程圖、思維導(dǎo)圖等）教育技術(shù)學(xué)在軍事領(lǐng)域視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)的緣起因二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，大批富有經(jīng)驗(yàn)的教育心理學(xué)家(如，加涅、布里格斯、梅里爾等)被征

11、集去指導(dǎo)與士兵與工人的培訓(xùn)相關(guān)的教材的研究與開發(fā)。 二戰(zhàn)結(jié)束后，這批教育心理學(xué)家們繼續(xù)為解決教學(xué)問題而工作 教學(xué)設(shè)計(jì)的起源一次世界大戰(zhàn)期間和其后，美國心理學(xué)家們?cè)谲婈?duì)中從事培訓(xùn)教材的研究與開發(fā)，并開始嘗試將心理學(xué)和教學(xué)技術(shù)進(jìn)行整合。教學(xué)設(shè)計(jì)的起源開發(fā)用于績(jī)效分析的系統(tǒng)方法和進(jìn)行以達(dá)到特殊學(xué)習(xí)結(jié)果為目的的教學(xué)設(shè)計(jì)試圖將教學(xué)系統(tǒng)方法與有關(guān)學(xué)習(xí)過程的“自動(dòng)化”理論連接起來揭示信息流及信息控制、全面任務(wù)分析、謹(jǐn)慎計(jì)劃和決策制定等各要素之間復(fù)雜的相互關(guān)系 新行為主義代表人物：斯金納在第二次世界大戰(zhàn)期間曾參與美軍秘密作戰(zhàn)計(jì)劃采用操作性條件反射的方法訓(xùn)練鴿子，用以控制飛彈與魚雷 聯(lián)合軍種教學(xué)系統(tǒng)化開發(fā)（IP

12、ISD）1975年，受美國陸軍的委托，佛羅里達(dá)州立大學(xué)教育技術(shù)中心的Branson和Cox等人在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論及教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)ADDIE模型的基礎(chǔ)上開發(fā)出了“聯(lián)合軍種教學(xué)系統(tǒng)化開發(fā)”interservice process for instructional systems development, IPISD）模型 國外的EPSS梅瑞爾的教學(xué)設(shè)計(jì)自動(dòng)化研究和應(yīng)用多集中于企業(yè)和軍事培訓(xùn)領(lǐng)域目的：提高企業(yè)員工和士兵的在業(yè)務(wù)上的績(jī)效表現(xiàn)水平 教育技術(shù)學(xué)在軍事中的應(yīng)用國內(nèi)的研究機(jī)構(gòu)第四軍醫(yī)大學(xué)(謝百治教授)石家莊陸軍指揮學(xué)院(鄧祖道教授)應(yīng)用領(lǐng)域全軍軍事訓(xùn)練信息 軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上軍事演練 虛擬戰(zhàn)、

13、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練（虛擬現(xiàn)實(shí)、分布式協(xié)同訓(xùn)練）軍事訓(xùn)練模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)空 軍 部 分遙控直升機(jī)技術(shù)高速無人機(jī)技術(shù)渦噴和活塞發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)技術(shù)靶場(chǎng)系統(tǒng)技術(shù)傳感器技術(shù)計(jì)算機(jī)成像技術(shù) VR-PLATFORM教育技術(shù)學(xué)在軍事中的應(yīng)用Distributed Mission Training(DMT)Turning on RunwayANG DTOC軍隊(duì)中的教育技術(shù)輝煌的緣起你能勝任嗎？Robert Reiser的18個(gè)教訓(xùn)Robert Reiser的18個(gè)教訓(xùn)不是每一個(gè)職位都被羅列在招聘廣告上有許多的信息源絕大多數(shù)教育技術(shù)學(xué)工作者的崗位是在工商企業(yè)絕大多數(shù)高收入的教育技術(shù)學(xué)工作崗位是在工商企業(yè)了解

14、企業(yè)運(yùn)作機(jī)制熟練掌握教學(xué)媒體制作的一系列相關(guān)技能熟練掌握一系列設(shè)計(jì)（分析）的相關(guān)技能掌握一些管理技能。當(dāng)你的第一個(gè)工作申請(qǐng)未成功的時(shí)候，請(qǐng)不要沮喪。當(dāng)你的第一個(gè)工作申請(qǐng)未成功的時(shí)候，請(qǐng)不要沮喪。在職業(yè)組織、學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)中積極參與。發(fā)表，但不癡迷于發(fā)表文章。如果手稿被拒，不要沮喪。Robert Reiser的18個(gè)教訓(xùn)當(dāng)你準(zhǔn)備一場(chǎng)求職面試的時(shí)候，要盡可能多地了解你未來的工作單位。在你感興趣的領(lǐng)域一定要持續(xù)關(guān)注文獻(xiàn)、追蹤領(lǐng)域新進(jìn)展。開發(fā)一個(gè)良好的重要文獻(xiàn)收藏檢索系統(tǒng)。Robert Reiser的18個(gè)教訓(xùn)讓你的導(dǎo)師知道你正在找工作。（在第16條之前）向你的導(dǎo)師展示你的才華使他/她知道你能做好工作。如果一個(gè)工作不適合你，就換了它。找你感興趣的、你愿意干的工作，