科學(xué)《地球的衛(wèi)星-月球 》教案(三篇)

1、地球的衛(wèi)星月球教案一教學(xué)設(shè)計(jì)理念月球，作為地球的衛(wèi)星，是人們最為熟悉的天體，人類對(duì)宇宙的探索和了解始于月球, 我們的宇宙單元教學(xué)也始于月球。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以 探究為中心”這一基本理念，讓學(xué)生在課堂交流、自主探究中培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，并 能體驗(yàn)從中的樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。教學(xué)對(duì)象分析溫家寶總理說：“一個(gè)仰望星空的民族，是大有希望的民族?！闭?yàn)槲覀兊膰?guó)家與 民族對(duì)“星空”的關(guān)注，才使得我們國(guó)家的空間技術(shù)取得了矚目的成就。我們周圍天文愛好 者好像不多，教材旨在通過一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探索宇宙的樂趣，更希望學(xué)生能成為天文愛 好者。

2、之前，學(xué)生對(duì)月球的認(rèn)識(shí)并不是空白的，尤其是一些喜歡看課外書，喜歡天文地理的 學(xué)生，但他們的認(rèn)識(shí)僅限于只言片語，不成章法。通過本課的教學(xué)，通過匯報(bào)與交流活動(dòng), 希望將這些零散的認(rèn)識(shí)匯集成對(duì)月球全面而深刻的了解，因此，課前的資料搜集準(zhǔn)備工作很 重要。我在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)月球任何一方面的圖文資料以便課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，而 我則收集了更多的圖片、視頻資料，專題資料網(wǎng)站,在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)， 補(bǔ)充介紹，以加深學(xué)生對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。接受式探究學(xué)習(xí)過程與發(fā)現(xiàn)式探究的學(xué)習(xí)過程基本相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程仍是從問題出 發(fā)，帶著自己的假設(shè)結(jié)論，獲?。ń邮埽┣叭说难芯渴聦?shí)（結(jié)果），把它變成驗(yàn)證自己假設(shè)

3、的事實(shí)依據(jù)，從而建立自己的正確認(rèn)識(shí)。搜集、查找資料就是接受式探究的必備能力之一。科學(xué)發(fā)展是一個(gè)“接力”的過程，在 科學(xué)發(fā)展史上，繼承前人科學(xué)成果的現(xiàn)象屢見不鮮。教材將學(xué)生搜集、整理、使用信息的能 力作為科學(xué)探究技能訓(xùn)練的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)意義。小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)非常感興趣，尤其是上網(wǎng)；六年級(jí)學(xué)生也已能熟練操作計(jì)算機(jī)，部分學(xué) 生會(huì)網(wǎng)上搜索查閱資料；學(xué)生對(duì)月球知識(shí)已有了初步的了解，學(xué)生已有相當(dāng)好的小組合作學(xué) 習(xí)的意識(shí)與能力，因此本課具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容分析地球的衛(wèi)星一一月球是一節(jié)運(yùn)用已有資料理解科學(xué)進(jìn)行自主探究的教學(xué)。面對(duì)這樣 的非動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課，教材上提供的信息（文字資料）

4、是很有限的，教師該怎么備課？我 想一要通讀教材一一補(bǔ)充教材的“空白點(diǎn)”。比如本課教材上僅僅介紹了各個(gè)時(shí)期人類探索 月球的觀測(cè)工具及一些基本數(shù)據(jù)，而各個(gè)時(shí)期人類的發(fā)現(xiàn)，還有“人類留在月球上的第一個(gè) 足跡”的背景資料等都是教材的“空白點(diǎn)”。教師只有在課前從網(wǎng)絡(luò)、書籍上廣泛閱讀有關(guān) 月球的資料，才能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生整理資料、認(rèn)識(shí)月球，甚至在信息產(chǎn)生沖突時(shí)及時(shí)判 斷信息的正誤并進(jìn)行引導(dǎo)。二要解讀學(xué)生找準(zhǔn)教學(xué)的“起始點(diǎn)”。月球在學(xué)生來看并不十分神秘的背景下，我 們的教學(xué)要走向哪里？教材的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生在了解人類對(duì)月球的探索活動(dòng)中建構(gòu)起“人類觀察月球的工具和手段在不斷改進(jìn)，對(duì)月球的認(rèn)識(shí)不斷深入、豐富

5、，同時(shí)還有很多的 疑惑期待我們進(jìn)一步探索”的觀念。因此，本課的重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握多少月球知識(shí)，而是 讓學(xué)生體驗(yàn)到人類對(duì)月球的探索歷程。這也是新教材與以往教材月球一課的根本區(qū)別。 學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備就順理成章地成為我們的教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)、，書籍等中收集、整理相關(guān)資料進(jìn)行課堂交流等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí) 月球的一般情況，了解人類對(duì)月球的不斷探索歷程。學(xué)會(huì)制作“我的月球卡”。能力目標(biāo)：經(jīng)歷運(yùn)用多種途徑收集有關(guān)信息，并按科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、整理 的過程。情感目標(biāo)：從人類探索月球的艱辛歷程中，體會(huì)到科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精 神，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)能關(guān)注我國(guó)升空探

6、測(cè)技術(shù)的發(fā)展。教學(xué)策略：通過書本、網(wǎng)絡(luò)、詢問、電視等途徑收集信息，整理信息，師生共同分析資料，交流合 作掌握本課的內(nèi)容。教學(xué)資源視頻剪輯2 .多媒體教學(xué)設(shè)備一套3、網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：了解教參上介紹的有關(guān)月球的知識(shí)；整理準(zhǔn)備提供給學(xué)生的月球資料（遠(yuǎn)古時(shí)期、伽利略時(shí)期、近現(xiàn)代時(shí)期）；錄象資料（備課系統(tǒng)：人類在不同時(shí)期對(duì)月球的探索、“嫦娥一號(hào)”探月視頻 片斷）；月球卡范例（參考教材上的范例）學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，引入主題。1、教師：2007年10月24日18時(shí)5分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載 火箭將“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星成功送入太空，讓我們一起乘坐“

7、騰訊號(hào)”直播船進(jìn)行“嫦娥”探 月序曲繞月之旅吧！學(xué)生觀看這段視頻后，交流感想。2、教師小結(jié)：在全國(guó)人民熱切的期盼中，在世界各國(guó)關(guān)注的目光里，嫦娥一號(hào)月球探 測(cè)衛(wèi)星，成功進(jìn)入環(huán)月工作軌道并傳回月面圖像，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的奔月夢(mèng)想。3、談話：月球是離我們最近的一個(gè)星球，人們仰望夜空，月球給我們留下了很多秘密。 那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來研究地 球的衛(wèi)星一一月球。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖師生共同觀看了 “嫦娥”發(fā)射、繞月的3D網(wǎng)頁，提升了學(xué)生對(duì)我國(guó)升空探 測(cè)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注和民族的自豪感。接著師生交流、提示、評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要小結(jié)，引入月球主題 的探究。同學(xué)們觀看

8、“嫦娥一號(hào)”發(fā)射的壯觀現(xiàn)場(chǎng)和變軌跡后可以產(chǎn)生壯觀的立體感覺，能 直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，同時(shí)也使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生探索無 窮宇宙奧秘的欲望和興趣，這種潛移默化的感染力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果非常重要。二、人類對(duì)月球的探索歷程1、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段 發(fā)生了哪些變化？學(xué)生討論后回答。教師適時(shí)地梳理板書：（肉眼觀察一一天文望遠(yuǎn)鏡探測(cè)飛行器一一登月考察）2、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。教師及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。3、教師：對(duì)這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。（預(yù)設(shè)：

9、人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來越精確；人類 對(duì)月球奧妙的了解越來越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來越多。）4、師生交流：中國(guó)、美國(guó)登月情況的比較。1969年7月20日，美國(guó)宇航員尼爾阿姆斯特朗和埃德溫奧爾德林乘“阿波羅11 號(hào)”宇宙飛船首次成功登上月球，實(shí)現(xiàn)了人類登上月球的夢(mèng)想。圖為美國(guó)宇航員登月的資料 圖片號(hào)衛(wèi)星在北京航天飛行控制中心科技人員的36度，南緯1、50度的預(yù)定撞擊點(diǎn)。2009年3月1日16時(shí)13號(hào)衛(wèi)星在北京航天飛行控制中心科技人員的36度，南緯1、50度的預(yù)定撞擊點(diǎn)。教師預(yù)設(shè)：霸主美國(guó)：綜合實(shí)力第一、技術(shù)全面成熟、實(shí)現(xiàn)了登月夢(mèng)。崛起的中國(guó)：跨出第一步。月球探測(cè)

10、剛起步，和美俄差距還比較大。停留在探月中“繞” 的階段；日本“月亮女神”始于1999年，“嫦娥工程”啟動(dòng)于2004年。中國(guó)載人航天工程運(yùn)載火箭系統(tǒng)原總指揮黃春平：在資金到位、項(xiàng)目按時(shí)啟動(dòng)等理想條 件下，中國(guó)完全有能力在15年內(nèi)將載人航天器送往月球。設(shè)計(jì)意圖在這樣一個(gè)比較中，讓學(xué)生知道一一我們?cè)诎l(fā)展，但是，我們跟發(fā)達(dá)國(guó)家還 是有差距的。讓六年級(jí)的孩子對(duì)客觀事實(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的發(fā)展意義更大一些。學(xué)生 們也從電視上看到“嫦娥撞月”的新聞都異常的興奮，特別激動(dòng)。三、制作我的“月球卡”1、教師：課前大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息？2、學(xué)生：小組內(nèi)先將課前收集的月球資料進(jìn)行

11、交流和分類整理。教師提出要求，巡視指導(dǎo)。（要求:輪流發(fā)言;發(fā)言者要說明信息的來源;有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。設(shè)計(jì)意圖在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展全班的成果交流，一來可以培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的科 學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的資源共享，放大學(xué)生的探究結(jié)果，感受探究帶來的樂趣。二來讓學(xué)生在 探究中學(xué)會(huì)合作、懂得思考、大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，更學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人的意見，從 而實(shí)現(xiàn)互幫互學(xué)，共同提高。三來可以給每一位同學(xué)足夠的施展空間，同時(shí)也能使學(xué)習(xí)的氛 圍變得輕松和活潑起來。4、教師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月 球的運(yùn)動(dòng)；二

12、是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù);月球面向地球的一面（正面）表面特征是具有廣闊的因大規(guī)模熔巖流而變得平坦的海域。月球的年齡大約也是46億年，它與地球形影相隨，關(guān)系密切。月球也有殼、幔、核等 分層結(jié)構(gòu)。最外層的月殼平均厚度約為60-65公里。月殼下面到1000公里深度是月幔，它 占了月球的大部分體積。月幔下面是月核，月核的溫度約為1000度，很可能是熔融狀態(tài)的。 月球直徑約3476公里，是地球的3/11。體積只有地球的1/49，質(zhì)量約7350億億噸，相當(dāng) 于地球質(zhì)量的1/81，月面的重力差不多相當(dāng)于地球重力的1/6。只要在地球上，就無法看到月球的背面。月球背面的密度稍小，幾乎沒有稱得上是海的 地形。三

13、是月球的地形這是1972年美國(guó)阿波羅17號(hào)宇宙飛船在返回地球途中拍攝的月球照片四是有關(guān)人類登月的故事。5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填 寫在活動(dòng)記錄中。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要 的信息，制作自己的“月球卡”。6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表 面特征等很多方面與地球不同。設(shè)計(jì)意圖授人以魚，不若授人以漁。科學(xué)課教學(xué)也需要為學(xué)生今后的自主探究學(xué)習(xí)做 示范，最終要培養(yǎng)科學(xué)的思維。這里制作月球資料卡作記錄，再對(duì)照資料上提供的前人研究 成果，在后面的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)

14、實(shí)驗(yàn)去證實(shí)或證偽，對(duì)于學(xué)生形成科學(xué)思維更加有 利。四、拓展延伸1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。2、請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。地球的衛(wèi)星月球教案二教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)概念：月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面 同地球不同。過程與方法：1、利用多種渠道收集有關(guān)月球的信息。2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。 情感態(tài)度價(jià)值觀：1、知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，深度對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。2、發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)月球卡的制作，了解月球的運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等 諸多方面同地球不同的知識(shí)體系

15、。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)信息的整理和交流表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生自己收集有關(guān)月球的書籍、圖片等。2、教師為學(xué)生提供記錄卡，提供有關(guān)月球的多媒體資料。教學(xué)活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)一一創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探索月球的興趣我們經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)相信你們已經(jīng)掌握了很多的知識(shí)，也變得特別的聰明，所以我們現(xiàn)在玩 一個(gè)頭腦風(fēng)暴的游戲。第一項(xiàng)猜謎：請(qǐng)聽謎面：小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角，到了二十多，又生兩只角。（打一天體） 學(xué)生開始動(dòng)腦猜謎并回答。對(duì)了，月亮是我們中國(guó)人對(duì)這個(gè)天體星球的愛稱，其實(shí)它還有許多美稱和雅號(hào)呢？你們知道 嗎？老師說給你們聽聽，玉盤、嫦娥、素娥、嬋娟等。你們知道這些美稱和雅號(hào)都是從哪里來的嗎？其實(shí)這些美稱雅號(hào)都是從

16、神話故事和古詩中 得來的。下面我們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴游戲第二項(xiàng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝环昼妰?nèi)，從記憶里搜索出有關(guān)月球的神話故事和詩歌。學(xué)生思考后進(jìn)行匯報(bào)。聽了這些神話傳說和詩歌，有什么感受？小結(jié)：剛才我們從這些神話故事和詩歌中，可以感受到從古至來，人們就對(duì)月球特別關(guān)注, 那么月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣探索認(rèn)識(shí)月球的呢?這節(jié)課我們就來一起研究地 球的衛(wèi)星一一月球板書課題。二、探究直觀操作、深化人類對(duì)月球的探索1、請(qǐng)同學(xué)們看書中46頁中的插圖，邊看邊思考：圖中觀察月球的工具分別是什么？2、學(xué)生看圖3、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：（讓學(xué)生一幅圖一幅圖看并說。）肉眼觀察一一天文望遠(yuǎn)鏡一一探測(cè)飛行器一一登月考察4、討論

17、：從這些工具的發(fā)展過程中，你從中知道了些什么？學(xué)生討論后進(jìn)行匯報(bào)。5、在這個(gè)探索月球的過程中，人們的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？ 學(xué)生思考后回答。6、小結(jié)：從剛才的討論交流過程中我們知道了，人類在探月的過程中的技術(shù)與工具是越來 越先進(jìn)，對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)也是越來越精確，對(duì)月球奧秘的了解也越來越多，同時(shí)對(duì)月球的 疑惑更是越來越多。那么你對(duì)月球都有哪些疑惑呢？給你們一分鐘時(shí)間思考,然后把你的疑惑或問題寫在我發(fā)給 你們的記錄卡紙的背面。學(xué)生思考匯報(bào)。這一部分就應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)表一個(gè)問題老師和學(xué)生主應(yīng)該幫助歸納一個(gè)問題 形成五大方面的知識(shí)體系，地形、運(yùn)動(dòng)、數(shù)據(jù)、成因和其他方面。三、發(fā)現(xiàn)一一分析歸納、強(qiáng)化要研究的問題1

18、、對(duì)于你們的疑惑和問題，如果解了月球的這幾個(gè)方面的問題你的問題也就得到了解決， 其實(shí)我們的前人已經(jīng)幫你們探索并整理出了答案，就讓我們站在前人的肩膀上去了解我們心 中的月球吧。2、課前我讓同學(xué)生們收集了有關(guān)月球的信息，現(xiàn)在就以兩人一組的方式，帶著這幾方面的 問題到所收集到了月球資料上找一找答案，要求把重點(diǎn)的語句和數(shù)據(jù)畫下來。一會(huì)要進(jìn)行交 流匯報(bào)。3、學(xué)生閱讀資料4、各組派一名代表，匯報(bào)交流。（要求匯報(bào)時(shí)從地形、運(yùn)動(dòng)、成因、數(shù)據(jù)和登月情況說，做 到一個(gè)問題一個(gè)問題解決都引導(dǎo)學(xué)生最后用概括性的語句說。）5、從剛才匯報(bào)的情況我們已經(jīng)初步了解了月球的一些知識(shí)，可我們要記的太多了，有時(shí)就 會(huì)遺忘掉了，如何

19、讓這些有用的知識(shí)長(zhǎng)久住在我們的心里呢？。四、內(nèi)化一一巧設(shè)練習(xí)、制作我的月球卡。1、老師這里有一個(gè)好的方法，你們想學(xué)嗎？這種方法就是制作一個(gè)月球卡。 出示教師制作的我的月球卡展示。向?qū)W生一一介紹月球卡的特點(diǎn)。2、既然是卡片的形式，那么要求所記錄的內(nèi)容就要重點(diǎn)突出并且簡(jiǎn)潔美觀。3、你可以仿造老師的記錄卡去設(shè)計(jì)制作你的月球卡，也可自行設(shè)計(jì)。只要是能把你要研究 的重點(diǎn)問題寫清楚，當(dāng)別人看你的記錄卡時(shí)能從中看出你要表達(dá)的意思就可以了。4、下面請(qǐng)大家選定自己的喜歡的問題，結(jié)合剛才所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)資料完成你的“月球卡”。5、學(xué)生開始制作月球卡。6、學(xué)生展示月球卡7、小結(jié)：通過制作月球卡，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方

20、式、體積大小、引力大小、表面特征等 很多方面與地球有所不同，利用卡片的形式，能讓我們清楚地記清我們想要掌握的知識(shí)，我 希望你們把今天所學(xué)的制作記錄卡的方法運(yùn)用到你所有的學(xué)科當(dāng)中。五、整理拓展知識(shí)。通過今天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)多多少少知道一些月球方面的知識(shí)，本節(jié)課還有一些月球方 面的知識(shí)沒有解決，回去后自己繼續(xù)收集研究月球知識(shí)，同時(shí)注意每天晚上觀察月亮的變化 情況并做好記錄。板書設(shè)計(jì)：地球的衛(wèi)星月球肉眼觀察一一天文望遠(yuǎn)鏡一一探測(cè)飛行器一一登月考察 月球的運(yùn)動(dòng) 月球的地形 月球的數(shù)據(jù) 月球的其他圍地公轉(zhuǎn)月海自轉(zhuǎn)環(huán)形山地球的衛(wèi)星月球教案三一、教材簡(jiǎn)析：在茫茫宇宙的無數(shù)天體中，月球只是一個(gè)小天體。但是，由于

21、月球距地球最近，對(duì)于地球來 說，除了太陽之外，天空中沒有任何天體比月球?qū)Φ厍虻挠绊懜语@著。因此，月球同人類 的關(guān)系是非常密切的。教材分為兩個(gè)部分：第一部分:人類對(duì)月球的探索：幾組圖片反映人類對(duì)月球的探索認(rèn)識(shí)過程。第二部分:我的“月球卡”：讓學(xué)生課前搜集有關(guān)月球的資料，在課堂上進(jìn)行交流并記錄在“月 球卡”上，這是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這是一個(gè)信息交流的活動(dòng)，也是一個(gè)知識(shí)不斷擴(kuò)展、 形成“頭腦風(fēng)暴”的過程。二、教學(xué)背景：本課是六年級(jí)宇宙單元的起始課，自然要了解距離地球最近的星球-月球了，它是地球的衛(wèi) 星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。關(guān)于月球的探究相當(dāng)一部分功夫是在

22、課前了，要讓學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息, 并在課中按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息，這是教學(xué)的重難 點(diǎn)。使學(xué)生知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的，同時(shí)明白科 學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教 學(xué) 目 標(biāo)（一）科學(xué)概念：月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同 地球不同?？茖W(xué)詞匯：衛(wèi)星、運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征（二）過程與方法：利用多種渠道收集有關(guān)月球的信息。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。 科學(xué)方法：收集信息、整理分析信息（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀：知

23、道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，深度對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。核心價(jià)值觀：天文探索興趣。教學(xué) 重難 點(diǎn)八、重點(diǎn)：通過對(duì)月球卡的制作，了解月球的運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面 特征等諸多萬面同地球不同的知識(shí)體系。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)信息的整理和交流表達(dá)。教學(xué) 準(zhǔn)備教具學(xué)具說明與提醒多媒體課件學(xué)生自己收集有關(guān)月球的 書籍、圖片等。教師為學(xué)生提供記錄卡， 提供有關(guān)月球的多媒體資 料。要求教師課前布置有關(guān)月 球的相關(guān)資料的收集。教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境直觀操作分析歸納巧設(shè)練習(xí)整理歸納激發(fā)興趣深化認(rèn)識(shí)強(qiáng)化問題制作卡片拓展應(yīng)用活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、引導(dǎo)一一創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探索月球的興趣我們經(jīng)

24、過六年的學(xué)習(xí)相信你們已經(jīng)掌握了很多的知識(shí)，也變得 特別的聰明，所以我們現(xiàn)在玩一個(gè)頭腦風(fēng)暴的游戲。第一項(xiàng)猜謎：請(qǐng)聽謎面：小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角，到了二十 多，又生兩只角。（打一天體）學(xué)生開始動(dòng)腦猜謎并回答。對(duì)了，月亮是我們中國(guó)人對(duì)這個(gè)天體星球的愛稱，其實(shí)它還有 許多美稱和雅號(hào)呢？你們知道嗎？老師說給你們聽聽，玉盤、 嫦娥、素娥、嬋娟等。你們知道這些美稱和雅號(hào)都是從哪里來的嗎？其實(shí)這些美稱雅 號(hào)都是從神話故事和古詩中得來的。下面我們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴游戲第二項(xiàng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝环昼妰?nèi)，從記憶里搜索出有關(guān)月球的神話故事和 詩歌。學(xué)生思考后進(jìn)行匯報(bào)。聽了這些神話傳說和詩歌，有什么感受？小結(jié)：剛才我們從這些神話故事

25、和詩歌中，可以感受到從古至 來，人們就對(duì)月球特別關(guān)注，那么月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣探索認(rèn)識(shí)月球的呢?這節(jié)課我們就來一起研究地球的 衛(wèi)星一一月球板書課題。二、探究一一直觀操作、深化人類對(duì)月球的探索月球的工具分別是什么？學(xué)生看圖學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)板書：（讓學(xué)生一幅圖一幅圖看并說。） 肉眼觀察一一天文望遠(yuǎn)鏡一一探測(cè)飛行器一一登月考察討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你從中知道了些什么？ 學(xué)生討論后進(jìn)行匯報(bào)。在這個(gè)探索月球的過程中，人們的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？ 學(xué)生思考后回答。小結(jié)：從剛才的討論交流過程中我們知道了，人類在探月的 過程中的技術(shù)與工具是越來越先進(jìn)，對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)也是越 來越精確，對(duì)月球奧秘的了解也越來越多，同時(shí)對(duì)月球的疑惑 更是越來越多。那么你對(duì)月球都有哪些疑惑呢？給你們一分鐘時(shí)間思考，然后 把你的疑惑或問題寫在我發(fā)給你們的記錄卡紙的背面。學(xué)生思考匯報(bào)。這一部分就應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)表一個(gè)問題老師和學(xué) 生主應(yīng)該幫助歸納一個(gè)問題形成五大方面的知識(shí)體系，地形、 運(yùn)動(dòng)、數(shù)據(jù)、成因和其他方面。三、發(fā)現(xiàn)一一分析歸納、強(qiáng)化要研究的問題對(duì)于你們的疑惑和問題，如果解了月球的這幾個(gè)方面的問題 你的問題也就得到了解決，其實(shí)我們的前人已經(jīng)幫你們探索并 整理出了答案，就讓我們站在前人的肩