新課改背景下提升高中化學(xué)實驗教學(xué)水平優(yōu)秀獲獎科研論文

1、新課改背景下提升高中化學(xué)實驗教學(xué)水平優(yōu)秀獲獎科研論文 在新課程改革全面推進的背景之下，高中化學(xué)教學(xué)面臨著巨大的壓力，課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式都要根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的需求變化，以及學(xué)生思維方式的變化而轉(zhuǎn)變.本文簡單分析了當前我國高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，并主要分析了如何提升高中化學(xué)實驗教學(xué)水平. 一、傳統(tǒng)高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題 1.教學(xué)方式單一.在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，采用的是教師單純灌輸知識，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式.這種教學(xué)方式較為單一，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，所以課堂學(xué)習(xí)效率也必然不高，因此嚴重影響了學(xué)生對于化學(xué)知識的理解和運用.在新課標教育改革的背景下，這種落后的教學(xué)現(xiàn)

2、狀必然要有所改善.要想提高高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，應(yīng)采取以科學(xué)探究為主導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式，這種方式是高中化學(xué)課堂改革的突破口.這里的科學(xué)探究教學(xué)方式重視學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取知識，獨立思考，提出問題，大膽猜測，進行實驗驗證，然后與同學(xué)進行交流探討. 2.受到舊的教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響.新課改后的高中化學(xué)分成必修和選修兩部分，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對必修課程完成后，再對選修課程根據(jù)自己的興趣進行選修學(xué)習(xí)，這樣才算完成高中化學(xué)的學(xué)習(xí).在新課改以后，課程內(nèi)容更貼近現(xiàn)實生活，而教師的教學(xué)方式已經(jīng)不適合教學(xué)要求.同時，教師多年形成的教學(xué)方式和經(jīng)驗都受到一

3、定的挑戰(zhàn).在新教學(xué)方式和理念的形成中受到一定的舊教學(xué)方式和理念的阻礙，教師對新課改的教學(xué)還有很多需要改進的方面.例如，教師對新的教學(xué)把握不足；教學(xué)方式伴隨著一定的舊教學(xué)理念而不能達到科學(xué)教學(xué)的效果等.存在著以教師為中心的舊的教學(xué)理念和模式.教學(xué)的目的是教育學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)生為中心開展教學(xué).在教學(xué)過程中，教師對于一切輔助學(xué)習(xí)的活動都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的來展開.新課改的教學(xué)要求是加強學(xué)生的獨立思考和動手的能力，教師在教學(xué)過程中要把自己定為引導(dǎo)者，是通過自己的教學(xué)理念和方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己獨立去解決問題的意識，而不是教他們按照老師的思路去解決問題，通過自己的教學(xué)理念和方式，調(diào)動起學(xué)生的積極性和自我解決

4、問題的意識，并讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，成為教學(xué)的主體. 二、高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性策略 1.做好初中化學(xué)到高中化學(xué)教學(xué)的過渡.對于已經(jīng)走過初中學(xué)習(xí)歷程的高中生而言，隨著年齡的增長，知識方面有一定程度的提高，心智也更加成熟，并在學(xué)習(xí)方面有自己的想法和學(xué)習(xí)方法，因此教師要因材施教，教學(xué)中轉(zhuǎn)變對高中生的教學(xué)方式.高中生在初中學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)打下了化學(xué)課程的基礎(chǔ)，而高中化學(xué)是對初中化學(xué)的進一步加深和擴展，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)對知識深度進一步提高和教學(xué)方式進一步發(fā)展.教師在教學(xué)過程中要做好過渡，讓學(xué)生慢慢從初中學(xué)習(xí)思維中轉(zhuǎn)變過來，引導(dǎo)他們學(xué)會自主探究，在實驗學(xué)習(xí)中主動參與實驗，多提問題，從而提高教學(xué)效果. 2.

5、采用實驗探究教學(xué)模式.這是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用已有知識主動去探索，依據(jù)自己設(shè)計的方案去研究，通過實驗對過程和結(jié)果進行分析總結(jié)的一種教學(xué)模式.例如，在觀察硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)現(xiàn)象時，主要步驟有：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，準備實驗器材.教師引導(dǎo)學(xué)生搜集硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液的相關(guān)信息，準備好酒精燈等器材.整理出難點和問題.這個實驗的重點就是硫酸銅與氫氧化鈉反應(yīng)后的變化，以及寫出這個實驗的反應(yīng)式.提出解答問題的假設(shè).學(xué)生先根據(jù)所學(xué)知識對這個實驗結(jié)果進行猜測.搜集資料和材料設(shè)計實驗，驗證假設(shè).讓學(xué)生搜集硫酸銅、氧化鈉等材料做出實驗，驗證假設(shè).做出判斷并得出結(jié)論，對其進行合理的評價并與他人交流，推算出反應(yīng)式.要想發(fā)揮這種教學(xué)模式的價值，教師就要引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中，觀察實驗現(xiàn)象，并做好筆記. 3.采用問題探究模式.這個模式是以學(xué)生為主體，以他們主動探究問題為策略，使學(xué)生在實踐中嘗試科學(xué)研究的基本過程.主要步驟包括：教師設(shè)計具有針對性的問題情境，讓學(xué)生的認知出現(xiàn)沖突；學(xué)生運用猜測與假設(shè)，把問題與認知結(jié)構(gòu)中的前概念聯(lián)系起來；學(xué)生在對各種猜測和假設(shè)整理歸納之后，設(shè)計出合理的研究方案；通過實驗或邏輯推理，檢驗假設(shè)，解決認