小學數(shù)學西南師大五年級下冊一倍數(shù)與因數(shù)的倍數(shù)特征

1、 3的倍數(shù)特征教學內(nèi)容：西師版數(shù)學五（下）第67頁的例3及試一試 教學目標:1、讓學生經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程,理解并掌握3的倍數(shù)的特征,能正確判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù).2、讓學生在探索3的倍數(shù)的特征的過程中,進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、操作以及數(shù)學表達的能力。教學重點:理解并掌握3的倍數(shù)的特征。教學難點:理解為什么3的倍數(shù)的特征與它各位上的數(shù)字有關。教學準備:表格、圓片、數(shù)字卡片、草稿本、課件等教學過程:一、游戲引入師：同學們，今天我們在上課之前先來玩一個聽數(shù)打手勢的游戲。（若這個數(shù)能被2整除，則出示左手2個手指；若能被5整除，則出示右手5個手指；若能同時被2，5整除，則出示兩只手

2、。）245 180 342 195 460 358 400師：誰來告訴老師你是根據(jù)什么來判斷的？師：那3的倍數(shù)特征可不可以也這樣來判斷呢？（讓學生大膽地表達自己的看法）假設可以：那么個位上是3、6、9的數(shù)就是3的倍數(shù)。學生舉例論證：不對，個位上是3、6、9的數(shù)不定是3的倍數(shù)，如l3、l6、19都不是3的倍數(shù)。而像60、12、24、27、18等數(shù)個位上不是3、6、9，但這些數(shù)卻是3的倍數(shù)。師：看來只觀察個位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們就一起來探究3的倍數(shù)特征。揭示課題：3的倍數(shù)特征）二、探究新知 1、小組合作探索新知 （1）齊讀合作要求： （2）分工合作，根據(jù)老

3、師的任務擺放年小圓片。 （3）得出結論。 2、請每個組選派一名組員匯報小組的結論。老師板書匯總表格。圓片個數(shù)（個）34569組成的數(shù)21，12，3022，31，40，1323，32，14，542，33，51，6036，63，72，18是否是3的倍數(shù)是否否是是3、根據(jù)表格內(nèi)容進行推論師：觀察表格，小組內(nèi)討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：圓片的個數(shù)是3的倍數(shù)，組成的數(shù)也是3的倍數(shù)，圓片的個數(shù)不是3的倍數(shù)，組成的數(shù)就不是3的倍數(shù)（生若觀察不出，師引導：我們來看看，組成的數(shù)是3的倍數(shù)的，用的圓片是幾個？3，6，9這些數(shù)是不是3的倍數(shù)？那組成的數(shù)不是3的倍數(shù)的，那么，我們就可以說）師：還有什么發(fā)現(xiàn)？“用的圓片個數(shù)

4、就是組成的數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和！”4、驗證結論師：這位同學說“用的圓片個數(shù)就是組成的數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和！”意思就是十位上和個位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)，是不是這樣的呢？老師相信等我們完成數(shù)學書第7頁的試一試你們就能給老師一個滿意的答復。5、得出結論師：同學們，通過剛才我們擺一擺的實驗和試一試的驗證，你能用完整的話說說3的倍數(shù)特征是什么？（一個數(shù)，如果各數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)）師：那么怎樣判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)呢？（把這個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字加起來，看是不是3的倍數(shù)）三、練習提升1、請你當裁判，下面這些數(shù)哪些是3的倍數(shù)？36 53 42 111 205 69 1020 2、課堂活動師：同學們學得真棒？老師這里有一些卡片，你能任選兩張組成一個兩位數(shù)，使這個兩位數(shù)是3的倍數(shù)嗎？（提問：為什么要這樣選？）師：現(xiàn)在請你選擇三張卡片，組成一個是3的倍數(shù)的3位數(shù)并驗證3、在里填適當?shù)臄?shù)字，使這些兩位數(shù)是3的倍數(shù)，比比哪些同學的填法多4 1 13