小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)三小數(shù)除法鄭利川

1、 除數(shù)是小數(shù)的除法 鄭利川五年級(jí)一班教學(xué)目標(biāo)一：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。二：理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的”的算理。重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的”的算理。教學(xué)教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程一：復(fù)習(xí)引入，利用舊知引出新知。老師：1. 下面小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)，發(fā)生了什么變化? 學(xué)生：32.2322（擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）0.7575（擴(kuò)大到原來(lái)的100倍）0.01212（擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍）把下面數(shù)擴(kuò)大到相應(yīng)的倍數(shù),你知道是多少嗎?0.12(擴(kuò)大到原來(lái)的10倍)-1.21.2(擴(kuò)大到原來(lái)的100倍)-1200.012(擴(kuò)大到原

2、來(lái)的1000倍）-12填表，說(shuō)一說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律。被除數(shù)15150除數(shù)550500商3引導(dǎo)學(xué)生概括出：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到相同的倍數(shù)，商不變。二：進(jìn)行新課1 教學(xué)例1視頻展示臺(tái)上出示例一的情景圖1.6元每千克的西瓜應(yīng)該給12.8元，這個(gè)西瓜有多重？老師：同學(xué)們能夠幫助這個(gè)小朋友解決這個(gè)問(wèn)題嗎？先想想怎么列式啟發(fā)學(xué)生列出12.81.6后，問(wèn)學(xué)生為什么要這樣列。教師啟發(fā)學(xué)生列出12.81.6后，問(wèn)子學(xué)生為什么要這樣列。教師你發(fā)現(xiàn)這道小數(shù)除法和你前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同嗎?學(xué)生討論后回答這道題的除數(shù)是小數(shù)。教師所以，這節(jié)課我們主要研究除數(shù)是小數(shù)的除法。開(kāi)始板書(shū)除數(shù)是小數(shù)的除法。教師

3、同學(xué)們能想辦法解決你們計(jì)算這類除法時(shí)遇到的新問(wèn)題嗎?你能想出哪些方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?如果學(xué)生能主動(dòng)想出解決問(wèn)題的辦法，就鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。如果學(xué)生有一定的困難，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生如果把題中的元都化成角，你會(huì)計(jì)算嗎?想想前面商不變的規(guī)律，能不能用這個(gè)規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算?在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和相互交流，盡可能地發(fā)表自己的意見(jiàn)，如學(xué)生1我把12.8元化成128角，把1.6元化成16角，用12816。我就會(huì)做了。學(xué)生2我用商不變的規(guī)律，把12.8和1.6都同時(shí)擴(kuò)大10倍，變成12816，我就會(huì)了。教師下面選你們自己喜歡的方法，把這道題計(jì)算出來(lái)。學(xué)

4、生計(jì)算后，抽幾個(gè)有代表性的學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。如解法一12.8元=128角1.6元=16角 12816=8(kg)解法二把12.8和1.6同時(shí)擴(kuò)大10倍。 12.810=128 1.610=16 12816=8(kg)可能還有其他一些正確解法，可能也有錯(cuò)誤的解法，教師也一一板書(shū)。教師這些計(jì)算對(duì)嗎?我們可以用什么方法進(jìn)行檢查?引導(dǎo)學(xué)生思考用每千克西瓜的單價(jià)西瓜的千克數(shù)=西瓜的總價(jià)檢查，如1.6 8=12.8通過(guò)學(xué)生的檢驗(yàn)，自覺(jué)地去掉錯(cuò)誤的答案，保留正確的解法，教師同時(shí)擦去板書(shū)中的錯(cuò)誤解法。師這樣一來(lái)我們就可以肯定地說(shuō)第1種解法和第2種解法都是正確的。下面請(qǐng)同見(jiàn)察一下這兩種解法，盡管他們思考的角度不同，一個(gè)是把元改寫(xiě)成角來(lái)算，另一個(gè)是用商不變的規(guī)律來(lái)算，但是這兩種解法都有一個(gè)共同點(diǎn)，誰(shuí)能把這兩種解法的相同點(diǎn)找出來(lái)?導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這兩種解法都是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)做。教師對(duì)了，在除數(shù)是小數(shù)的除法中，我們重點(diǎn)研究的就是如何正確地把除數(shù)是小數(shù)