小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊(cè)二以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法加減混合（一上）

1、第3課時(shí) 加減混合【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第41頁(yè)例3,第42頁(yè)課堂活動(dòng)第3題,第4243頁(yè)練習(xí)七 第37題。 【教學(xué)目標(biāo)】( 1)體會(huì)加減混合的含義,掌握加減混合的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算加減 混合的習(xí)題。 ( 2)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力和操作能力,發(fā)展學(xué)生初步的 類推能力。 ( 3)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中獲得成功體 驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 體會(huì)加減混合的含義,掌握加減混合的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)等;學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。 【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入 (課件乘坐公交車) 教師:同學(xué)們,坐過公交車吧?那我考考你們?cè)谀膫€(gè)門

2、上車？哪個(gè)門下車？學(xué)生1：我坐過前門上車，后門下車。教師：那我門通過上下車的知識(shí)來考考你們。（課件上公交車，下公交車。來復(fù)習(xí)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容）教師：再來看看這幅圖反生了什么變化？（有上車的，有下車的）引入新課內(nèi)容：加減混合(板書)二探究新知教師：（課件鳥叫聲）你們聽！有什么？學(xué)生:小鳥的叫聲。 (課件播放小鳥歌唱圖)教師:清晨,森林里的小鳥們?cè)跉g樂地歌唱。咦,怎么有3只小鳥 不高興呢? 原來它們的難題還沒有解開呢,大家愿意幫助它們嗎? 學(xué)生:愿意。 (課件展示,每只小鳥拿著一個(gè)算式: 7+1+2, 8-6-1, 5+3+1, 6 -2-3, 4+5+1, 9-6-1),學(xué)生口算,重點(diǎn)說出計(jì)算過程

3、。 點(diǎn)評(píng):采用生動(dòng)的故事情境引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過 復(fù)習(xí)連加、連減的計(jì)算,為學(xué)習(xí)新知做好了知識(shí)準(zhǔn)備。 看圖列式,引出課題 教師:在大家的幫助下,小鳥們解開了難題,又開始了一天的活動(dòng)。 (課件播放: 6只小鳥飛到草地上吃食) 教師:仔細(xì)看圖,你獲取了什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生:草地上有6只小鳥在吃食。 (強(qiáng)調(diào)原來！課件演示:飛走了2只小鳥) 教師:你看到了什么? 學(xué)生:有2只小鳥吃飽了就飛走了。 教師:誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生:還剩多少只? 要求草地上還剩多少只小鳥,該怎么列式呢? 學(xué)生: 6-2。 (課件演示:又飛來3只小鳥) 教師:仔細(xì)觀察畫面,發(fā)生了什么變化? （強(qiáng)調(diào)變化）學(xué)生:又飛來

4、了3只小鳥。 教師:要求現(xiàn)在有多少只小鳥,該怎么辦呢?學(xué)生:加上3。教師:在幾只的基礎(chǔ)上加上3呢?（一定要強(qiáng)調(diào)原來?。?學(xué)生:在原來6只減去2只還剩4只的基礎(chǔ)上加上3。 教師補(bǔ)充算式6-2+3,并引導(dǎo)學(xué)生讀算式。 教師:孩子們,仔細(xì)觀察這個(gè)算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同。 （2）學(xué)生觀察討論,小組匯報(bào)。 學(xué)生:連加算式里只有加法,連減算式里只有減法,而這個(gè)算式既 有加法又有減法。 教師:像這樣的算式,我們把它叫作什么好呢? 學(xué)生回答后,教師小結(jié):像這樣既有加法又有減法的算式,我們把 它叫作加減混合。 (課件播放整個(gè)完整的過程) 教師:誰(shuí)能對(duì)照?qǐng)D說一說6-2+3所表示的意思?（反復(fù)強(qiáng)調(diào)算理

5、） 學(xué)生:原來有6只小鳥在草地上吃食,飛走了2只,要減去2,又飛 來了3只,就要加上3,所以是6-2+3。（3）探討算法,形成結(jié)論 教師:孩子們,你認(rèn)為前面分析連加、連減的方法可以幫助我們分 析加減混合算式的計(jì)算方法嗎?學(xué)生:可以。 教師:那6-2+3等于多少呢? 利用前面分析連加、連減的方法試 一試,也可以利用小棒擺一擺,與小組同學(xué)一起開始吧! 學(xué)生小組內(nèi)探討算法,教師巡視幫助指導(dǎo)。教師:誰(shuí)愿意把你的方法說一說?學(xué)生甲:我是通過數(shù)圖上的小鳥知道的,圖上現(xiàn)在有7只小鳥,所 以6-2+3=7。 學(xué)生乙:我擺出6根小棒,先拿走2根,再添上3根,現(xiàn)在有7根, 所以6-2+3=7。 學(xué)生丙:我是像計(jì)算

6、連加、連減那樣,先算前面兩個(gè)數(shù)6-2=4,再 算4+3=7。 不管哪種方法,只要學(xué)生說得合理,都給予肯定,并適當(dāng)板書。教師:剛才大家想到了這么多的辦法計(jì)算出6-2+3=7,真能干!比較一下,你認(rèn)為哪一種方法計(jì)算起來更方便? 學(xué)生:第3種。 教師:孩子們,這種方法是計(jì)算加減混合最常用的方法。大家在計(jì) 算的時(shí)候要靈活選用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。孩子們,我們來比較一下 這種方法,與連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方? 同桌討論。 引導(dǎo)學(xué)生得出:連加、連減、加減混合在計(jì)算的時(shí)候,一般都是從左 往右計(jì)算,先算前面兩個(gè)數(shù)的加減,算出的得數(shù)再與第3個(gè)數(shù)相加減。 （4）.從另一個(gè)角度看圖,列式計(jì)算 教師:看!

7、這幾只小鳥唱著歌又飛到了草地上吃食,它們又會(huì)發(fā)生 什么變化? (課件演示:原來有6只小鳥在草地上吃食,飛來了3只,又飛走了 2只) 學(xué)生:草地上有6只小鳥在吃食,飛來了3只,又飛走了2只。 教師:你能提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生:草地上現(xiàn)在有多少只鳥?該怎么列式計(jì)算呢? 試一試。 學(xué)生自主列式計(jì)算,組內(nèi)交流。 教師:誰(shuí)愿意來展示你是怎么做的? 展示學(xué)生作業(yè),交流訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說出計(jì)算過程。孩子們,比較一下這兩個(gè)加減混合算式,它們?cè)谟?jì)算的時(shí)候 有什么相同和不同? 學(xué)生甲:它們都是從左往右計(jì)算的,先算前面兩個(gè)數(shù)的加減,算出 的得數(shù)再與第3個(gè)數(shù)相加減。 學(xué)生乙:第一個(gè)算式先算減法,再算加法;第二個(gè)算

8、式先算加法,再 算減法。 教師:那你認(rèn)為在計(jì)算加減混合的時(shí)候,有什么需要提醒大家的? 引導(dǎo)學(xué)生說出:計(jì)算的時(shí)候要從左往右算,先算前面兩個(gè)數(shù)的加 減,算出的得數(shù)再與第3個(gè)數(shù)相加減。計(jì)算的時(shí)候要看清楚運(yùn)算符號(hào)。（強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序是這節(jié)重點(diǎn)）三、鞏固練習(xí) （1）.基本練習(xí) 課件出示口算題: 8-5+6, 10-7+5, 9-8+4, 3+7-8, 4+5-2, 1+6-3 學(xué)生口算,重點(diǎn)讓學(xué)生說出計(jì)算過程:先算什么,再算什么。 （2）完成第42頁(yè)課堂活動(dòng)第3題 引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:傘下原來有7個(gè)小朋友,走了3個(gè),又來了 2個(gè)?；蛘哒f傘下原來有7個(gè)小朋友,來了2個(gè),又走了3個(gè)。 學(xué)生根據(jù)對(duì)圖意的理解列出算式,計(jì)算出結(jié)果。展示后交流訂正。 （3）.比一比,看誰(shuí)跑得快 (課件展示題目) 教師:孩子們,請(qǐng)看! 有兩只小猴正在賽跑。同桌的兩個(gè)同學(xué)分別 幫助一只小猴,看誰(shuí)跑得快。同桌同學(xué)比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。 教師發(fā)號(hào)施令,學(xué)生比賽計(jì)算。集體交流訂正,掌聲送給優(yōu)勝者。 四、課堂小結(jié) 教師:孩子們,今天我們一起研究了什么數(shù)學(xué)知識(shí)? 你學(xué)會(huì)了什 么? 你覺得自己學(xué)得怎么樣? 學(xué)生甲:我知道什么樣的算式叫加減混合。 學(xué)生乙:我知道看一幅圖能列出不同的加減混合算式