小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級上冊二以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法加減混合（王江）

1、加減混合【教學(xué)內(nèi)容】教科書第41頁例342頁課堂活動3題和練習(xí)七3-7題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.體會加減混合的含義，掌握加減混合的計(jì)算方法，會計(jì)算加減混合的習(xí)題，會解決生活中加減混合的問題。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生初步的類推能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在主動參與學(xué)習(xí)的過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重、難點(diǎn)】體會加減混合的含義，掌握加減混合的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件。【教學(xué)過程】一、教師談話引入教師:孩子們，王老師班上的小朋友們高興不起來了?你們知道是什么原因嗎? 原來他們的難題還沒有解開呢，大家愿意幫助他們嗎？學(xué)生:愿意。（課件展示

2、4組算式:7-2-3,4+2+4,2+3+4,8-3-4）學(xué)生在題單上口算，重點(diǎn)說出計(jì)算過程。教師:哪個(gè)孩子愿意來報(bào)一報(bào)得數(shù)?教師:孩子們,我們在計(jì)算的時(shí)候可要仔細(xì)哦。來，咱們一起看一看這個(gè)算式，4+2+4你是怎么算的?學(xué)生:先算4+2=6,再算6+4=10。教師:同意他的意見嗎?學(xué)生:同意。教師:下一道減法,誰愿意來說,你是怎么算的?學(xué)生:先算8-3=5,再算5-4=1。教師:請坐。二、探索新知1.看圖列式，引出課題教師：謝謝孩子們幫他們解決了這個(gè)難題，現(xiàn)在讓我們一起到草地上去看看吧。誰大聲的來說說你看到了什么？（課件播放：6只小鳥在草地上捉蟲子）學(xué)生：我看到草地上有6只小鳥在捉蟲子。教師：

3、請坐。那接下來發(fā)生了什么事？請你要仔細(xì)觀察哦。（課件演示：飛走了2只小鳥，又飛來了只小鳥）誰想來說？學(xué)生：飛走了2只小鳥，又飛來了只小鳥。教師：請坐。那誰能把這幅圖的意思完整的說一說？你來吧！學(xué)生：原來有只小鳥，飛走了2只小鳥，又飛來了只小鳥。教師：你們同意他的意見嗎？學(xué)生：同意。教師：請把這幅圖的意思呀，完整地說給同桌的孩子聽聽看。（學(xué)生開始同桌互相說）教師：那孩子們，現(xiàn)在有多少只小鳥呢？你會寫算式嗎？誰愿意來試試看。學(xué)生：6-2+3(師板書)教師：還能寫出別的算式嗎?仔細(xì)看看圖畫。學(xué)生：6+3-2(師板書)教師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)觀察一下，剛才我們說的這兩個(gè)算式和咱們前面學(xué)的連加連減有什么不同

4、啊?學(xué)生：以前學(xué)的算式是只有加法或只有減法，我們今天學(xué)的算式是同時(shí)有加法和減法。教師：是的，以前我們學(xué)的算式里邊呀，只有加法或者只有減法，而今天咱們的一個(gè)算式里，又有加，又有減。像這樣的算式，我們把它叫做加減混合。(板書:加減混合)教師：那這個(gè)算式誰會讀?(教師指6-2+3)學(xué)生：6減2再加3。教師：這個(gè)算式誰會讀?（教師指6+3-2）學(xué)生：6加3再減2。教師:那孩子們你能說說這里的減2，表示的是圖上的什么嗎?學(xué)生:表示飛走的2只。教師:那這里的加3又表示什么呢?學(xué)生:表示飛來的3只。教師:請坐?？凑l的眼睛最亮，來找找這兩個(gè)算式有什么不同?學(xué)生:數(shù)字調(diào)換了位置，加號和減號也調(diào)換了位置。教師:對

5、。數(shù)字和加減號調(diào)換了位置。那這個(gè)算式表示（手指算式，引導(dǎo)回答先減去飛走的，再加上飛來的；我們也可以先加上飛來的，再減去飛走的。）通過我們的理解，所以，這兩個(gè)算式的寫法都是可以的。2.探討算法，形成結(jié)論教師：那我們先看這兩個(gè)算式你知道該怎么計(jì)算嗎?想不想來試一試?學(xué)生：想。教師:仔細(xì)聽清楚老師的要求。第一步，請孩子們先自己思考；第二步思考好后把你的想法和同桌的孩子一起說一說；三時(shí)間兩分鐘，時(shí)間一到立刻以端正的坐姿告訴老師。明白了的孩子就開始。(生同桌互說)師：誰愿意來和我們分享一下你的想法?第一個(gè)算式，誰來說?學(xué)生:第一個(gè)算式,我是這樣算的,先算6-2=4,再算4+3=7。(師板書:先6-2=4

6、,再4+3=7)（要是生說的不完整，師問：誰再來完整的說一說。）（回答錯(cuò)了，師問：誰愿意來幫幫他？）教師:同意他的意見嗎？學(xué)生:同意。教師:那我們在這個(gè)算式中,咱們就把先算的那一步劃上橫線,把它先計(jì)算出來,等于4(師板書),再算4+3=7(師板書)教師:這個(gè)算式,誰愿意來和大家分享?學(xué)生:我是這樣算的,先算6+3=9,再算9-2=7。(師板書,先6+3=9,再9-2=7)教師:同樣的,在這個(gè)算式中,我們也把先算的這一步劃上橫線,算出來等于9,然后9-2等于7(板書)教師:下面請孩子們打開書41頁，把例3補(bǔ)充完整。教師:好,孩子們,這兩個(gè)加減混合算式呀,我們會做了,這道題你有信心完成好嗎?（多媒

7、體出示7-5+4）學(xué)生：能。教師:那我們試一試，完成在數(shù)學(xué)書上。(生獨(dú)立完成)教師:誰來說說,你是怎么算的?學(xué)生:先算7-5=2，再算2+4=6(課件顯示)教師：同意他的意見嗎?孩子們可真棒,把這個(gè)加減混合算式呀計(jì)算的非常好,不僅速度快,而且說得也很清楚。教師：孩子們，你能看著這個(gè)加減混合算式（7-5+4=6）編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？（師先舉例，再抽答）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式說生活中的例子。如：有7顆糖，吃了5顆，媽媽又給了我4顆，現(xiàn)在還有6顆糖。教師：孩子們真是數(shù)學(xué)小能手，那現(xiàn)在讓我們發(fā)動我們的大腦。比較一下加減混合的計(jì)算方法，與連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生得出：連加、連減、加減混合

8、在計(jì)算的時(shí)候，一般都是從左往右計(jì)算，先把前面兩個(gè)數(shù)相加減，算出的得數(shù)再與第3個(gè)數(shù)相加減。計(jì)算的時(shí)候要看清楚運(yùn)算符號。 3.課堂活動教師:說的不錯(cuò)，現(xiàn)在就讓我們把我們學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去。請看大屏幕,先仔細(xì)觀察,看一看這幅圖表示什么?想好圖意的孩子,先和同桌的孩子說說看(生同桌說)（老師要走下去聽聽孩子能否理解，不理解的要引導(dǎo)）教師:哪個(gè)孩子愿意來把這幅圖的意思和我們分享一下。你來吧。學(xué)生:原來有7個(gè)小朋友,走了3個(gè),又來了2個(gè).教師:同意他的意見嗎?學(xué)生:同意.教師:還有誰想說,你來吧.學(xué)生: 原來有7個(gè)小朋友, 來了2個(gè),又走了3個(gè).教師:那現(xiàn)在一共還剩下幾個(gè)人呢？會寫算式嗎?那我們把它

9、寫在數(shù)學(xué)書上42頁.教師:誰愿意來說說你的算式是怎樣寫的.學(xué)生:7-3+2(師板書)教師:他說得對不對?那最后的計(jì)算結(jié)果是多少?教師:還有沒有不同的寫法?學(xué)生:7+2-3=6(師板書)教師:那這個(gè)算式表示先加來的2人.是的，從圖中我們可以先減去走掉的小朋友,再加上來了的小朋友；也可以先加上來了的小朋友，再減去走掉的小朋友，都是可以的。三、鞏固練習(xí)教師:孩子們,咱們接著來玩?zhèn)€挑戰(zhàn)游戲,敢不敢接招？ 學(xué)生:敢。教師：（出示課堂活動）好，那我們比比看，誰愿意上臺來玩?zhèn)€游戲，比比誰做得又快又正確。準(zhǔn)備好了嗎？ 教師:我們把掌聲送給參加游戲的孩子.接下來我們看看,公共汽車上發(fā)生了什么事？誰能說說這幅圖的意思。學(xué)生:車上有6人,上來3人,下去2人教師:還有誰有不同的,能和大家分享一下嗎?學(xué)生:車上有6人,下去2人,上來3人教師:那你想知道什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生:現(xiàn)在車上有多少人?教師：現(xiàn)在車上有多少人?你會寫算式算出來嗎?誰愿意來說