兒童自我意識(shí)和同伴關(guān)系發(fā)展

1、關(guān)于兒童自我意識(shí)和同伴關(guān)系的發(fā)展第1頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四 第一節(jié) 兒童自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)是個(gè)性的重要組成部分，也是個(gè)性形成與發(fā)展的前提。自我意識(shí)的成熟就標(biāo)志著個(gè)性的成熟。第2頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四一、嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展（一）1歲前嬰兒還沒有自我意識(shí)。（二）1歲末開始用自己的名字表明意愿，從而把自己與周圍環(huán)境區(qū)分開來，自我意識(shí)開始萌發(fā)。（三）2、3歲嬰兒開始把自己當(dāng)作主體來認(rèn)識(shí)，用“我”自主代詞來表示自己的態(tài)度、意識(shí)，這是兒童自我意識(shí)的第一個(gè)飛躍。第3頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四二、幼兒自我意識(shí)

2、發(fā)展的特點(diǎn)（一）自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)（二）自我體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)（三）幼兒自我控制發(fā)展特點(diǎn)（四）3、4歲幼兒處于第一個(gè)反抗期。三、學(xué)齡兒童自我意識(shí)的發(fā)展（一）小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展（二）中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展（三）青少年自我發(fā)展的成就第4頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四第二節(jié) 家庭與兒童個(gè)性發(fā)展家庭是兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的主要場所。家庭是兒童個(gè)性發(fā)展的社會(huì)的動(dòng)因。家庭影響兒童個(gè)性發(fā)展的因素有：一、家庭的心理氣氛（情緒氣氛）或說是“家風(fēng)”。二、父母的教養(yǎng)方式。三、其他。第5頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四第三節(jié) 同伴關(guān)系與兒童個(gè)性發(fā)展一、同伴關(guān)系的作用二、同伴關(guān)

3、系的發(fā)展第6頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四第四節(jié) 幼兒的性別認(rèn)同一、性別角色的獲得性別角色就是社會(huì)規(guī)定的經(jīng)常與某一性別相對應(yīng)的一系列態(tài)度和行為方式。二、性別認(rèn)同的發(fā)展1.性別認(rèn)同的發(fā)展過程2.性別角色刻板化（stereotype of sex role）3.性別恒常性及其后果。第7頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四二、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)我國心理學(xué)工作者的研究提出，幼兒自我意識(shí)中的自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制三因素是隨年齡增長而發(fā)展的。三種因素的發(fā)展基本上是不同步的。自我評價(jià)發(fā)生在3-4歲之間，自我體驗(yàn)發(fā)生在4周歲，自我控制發(fā)生在4-5歲之間。

4、第8頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四（一）自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)1、從依從性的評價(jià)到較為獨(dú)立的評價(jià)；2、從對自己個(gè)別性的評價(jià)到多面性的評價(jià)；3、基本是對自己外部行為的評價(jià)；4、情緒性和不確定性。第9頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四（二）自我體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)1、由生理性需要體驗(yàn)向社會(huì)性需要體驗(yàn)不斷發(fā)展。2、受暗示性。（三）幼兒自我控制發(fā)展特點(diǎn)較弱。到了5-6歲才會(huì)有一定的堅(jiān)持性和自制力。（四）3、4歲幼兒處于第一個(gè)反抗期。返回第10頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四三、學(xué)齡兒童自我意識(shí)的發(fā)展（一）小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展1、兒童自我意

5、識(shí)發(fā)展的趨勢：（1）小一到小三是上升時(shí)期；（2）小三到小四是相對穩(wěn)定時(shí)期；（3）小五到小六處于第二個(gè)上升時(shí)期。2、兒童的自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制隨年齡增長而發(fā)展。第11頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四（二）中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展1、中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的趨勢：（1）初一到初三處于發(fā)展平穩(wěn)時(shí)期；（2）初三到高一處于上升時(shí)期；（3）高一到高三是平穩(wěn)時(shí)期。中學(xué)生正處于青春期，自我意識(shí)發(fā)生突變。正處于自我意識(shí)的第二個(gè)飛躍期。中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的過程主要是自我概念、自我評價(jià)、自我理想的整合和統(tǒng)一的過程。第12頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四2、初中生（少年

6、期）自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。（1）開始意識(shí)到自己的個(gè)性，對認(rèn)識(shí)“自我”表現(xiàn)出更大的興趣。（2）評價(jià)自己的自覺性和獨(dú)立性日益增強(qiáng)。（3）開始意識(shí)到自己是認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的主體，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立地調(diào)節(jié)和支配自己的活動(dòng)和行為，開始出現(xiàn)自我教育的興趣和能力。12-13歲左右進(jìn)入了第二反抗期。第13頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四3、高中生（青年初期）自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)： （1）自我意識(shí)中獨(dú)立意向的發(fā)展。 （2）自我意識(shí)成分的分化。 （3）自我評價(jià)的成熟。 （4）強(qiáng)烈地突出自己個(gè)性的形成與發(fā)展。 （5）自制力與堅(jiān)持性有了明顯提高。 （6）開始注重自我教育。 （7）有較強(qiáng)的自尊心，往往估計(jì)自己過高

7、，估計(jì)別人偏低。返回第14頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四第二節(jié) 家庭與兒童個(gè)性發(fā)展決定家庭教養(yǎng)方式的兩個(gè)基本維度： （1）有要求或沒有要求。 （2）關(guān)心或不關(guān)心。四種典型的家庭教養(yǎng)方式：（第280頁） （1）權(quán)威型：有要求和關(guān)心的。 （2）專斷型：有要求但不關(guān)心。 （3）放縱型或溺愛型：關(guān)心但無要求。 （4）忽視型：既不關(guān)心也無要求。返回第15頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四一、同伴關(guān)系的作用兒童同伴關(guān)系是兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種兒童間特別是同齡人間的人際關(guān)系。同伴交往是兒童社會(huì)性發(fā)展的非常重要的途徑。（一）滿足歸屬、愛及尊重的需要

8、。（二）同伴是范型。（三）同伴是特殊的信息渠道和參照框架。（四）是得到情感支持的一個(gè)來源。返回第16頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四二、同伴關(guān)系的發(fā)展（一）嬰兒期的同伴交往嬰兒從出生后半年起即開始出現(xiàn)真正意義上的同伴社會(huì)行為。嬰兒早期同伴交往經(jīng)歷以下三個(gè)發(fā)展過程：第一階段“以客體為中心”階段，嬰兒早往更多集中在玩具或物品上；第二階段“簡單交往”時(shí)期，嬰兒已能對同伴的行為作出反應(yīng)，經(jīng)常企圖去控制另一個(gè)嬰兒的行動(dòng)；第三階段“互補(bǔ)性交往”時(shí)期，嬰兒同伴間的行為趨于互補(bǔ)，出現(xiàn)了更多復(fù)雜的社交行為，相互間模仿已較普遍，嬰兒不僅能較好地控制自己的行動(dòng)，還可以與同伴開展需要合作的游戲

9、。第17頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四二、同伴關(guān)系的發(fā)展（二）幼兒期同伴的依戀強(qiáng)度和同伴之間的友誼都有顯著的增長。但這時(shí)的同伴關(guān)系是脆弱的、易變的。（三）學(xué)齡兒童同伴交往的發(fā)展。入學(xué)以后，同伴的影響越來越強(qiáng)。第18頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四二、同伴關(guān)系的發(fā)展塞爾曼（Selmen）曾提出兒童友誼發(fā)展的幾個(gè)階段：（課本第345頁）第一階段（3-7歲）兒童還沒有形成友誼的概念。第二階段（4-9歲）單向幫助階段。第三階段（6-12歲）雙向幫助階段。第四階段（9-15歲）親密共享階段。第五階段（12歲開始）是友誼發(fā)展的最高階段。返回第19頁，共27

10、頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四第四節(jié) 幼兒的性別認(rèn)同二、性別認(rèn)同的發(fā)展1.性別認(rèn)同的發(fā)展過程：2歲時(shí)開始表現(xiàn)，3歲以后更加明顯和穩(wěn)固。2.性別角色刻板化（stereotype of sex role）：5歲左右的幼兒除了自己嚴(yán)格按照某一性別角色規(guī)定去行動(dòng)，還常以性別角色的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)去評價(jià)和要求同伴的行為。3.性別恒常性及其后果： （1）性別同一性（gender identity） （2）性別穩(wěn)定性（gender stability） （3）性別恒定性（gender constancy）返回第20頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四第21頁，共27頁，2022

11、年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四童年中期兒童自我的發(fā)展自我概念的發(fā)展童年中期兒童自我概念的顯著變化是能概括地認(rèn)識(shí)自我的心理特征，產(chǎn)生了心理自我。一個(gè)原因是認(rèn)知的發(fā)展另一個(gè)原因是社會(huì)交往的發(fā)展第22頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四童年中期兒童自我的發(fā)展自尊的發(fā)展 自尊是指對自我的評價(jià)而產(chǎn)生的一種自我價(jià)值感。 從78歲開始，兒童的自尊至少分化為學(xué)業(yè)成就的自尊、社會(huì)交往的自尊和身體的自尊。隨著年齡的增長，這三種自尊又進(jìn)一步分化。第23頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四童年中期兒童自尊的等級(jí)層次結(jié)構(gòu)身體自尊數(shù)學(xué)同伴關(guān)系親子關(guān)系身體能力外貌長相總的自尊學(xué)業(yè)自尊社會(huì)性自尊語文其它第24頁，共27頁，2022年，5月20日，9點(diǎn)18分，星期四童年中期兒童自我的發(fā)展成就歸因成就歸因是指一個(gè)人對自己的成功或失敗的原因的理解，研究認(rèn)為這是對將來的成績或成就行為的重要決定因素。四種歸因：努力（或缺乏努力）、能力（或缺乏能力）、運(yùn)氣（好或壞）、任務(wù)的困難或容易兩種類型：掌握定向歸因（積極） 習(xí)得性無助（消極）：認(rèn)為成功并不代表自己的能力，努力也改變不了失敗的歸因方式。家長的教養(yǎng)態(tài)度對兒童的歸因方式起了關(guān)鍵性的