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文檔簡介
1、0的認(rèn)識譚家鳳教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生會理解0的具體含義,會讀、寫0。2學(xué)生會05的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。3學(xué)生0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識。重難點(diǎn)知道0表起點(diǎn),也表示沒有。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計以“活動”為主的教學(xué):教師選擇有趣的話題,讓孩子們在動中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察-“眼”動,操作-“手動,討論-”嘴“動多種感官參與,一人動,同桌動,小組動,在動中不斷體驗(yàn)成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學(xué)習(xí)。四、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具 。五、教學(xué)過程一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說:
2、小朋友,我的名字叫零,我神通廣大,無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?2 “0”再說:那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識)3揭示課題: 0的認(rèn)識。二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知1講述:在一個天氣晴朗的星期天,四只小兔約好了到野外去采蘑菇,我們來看看,它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來,學(xué)生介紹時,教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時,注意動作慢一點(diǎn),讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時強(qiáng)調(diào)說明一個也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。2老師教0的寫法。先出示例2圖,讓學(xué)生想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情,再跟同桌說一說。原來的
3、蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價,同時教師強(qiáng)調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆,強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價。學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0,教師巡視,注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)。3講述:通過我們剛才的學(xué)習(xí),我們知道0這個數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺,看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。4通過剛才的學(xué)習(xí),你能說說0能表示什么意思?三、多樣練習(xí),鞏
4、固新知1 “想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里,它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾硎?(2)小猴看了很饞,吃掉了1個,這時有幾個桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃,又吃了2個,現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾硎?(4)小猴索性把最后1個桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2 “想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,然后匯報交流,并說說其中0所表示的意思。3 “想想做做”第3題。(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì),其余學(xué)生說說是怎樣排的。(2)學(xué)生在書上填一填后,互相檢查正確與否。4 “想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外,你還在哪兒見到過0?(2)看一看
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