小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊一10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

1、0的認(rèn)識(shí)譚家鳳教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生會(huì)理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。2學(xué)生會(huì)05的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。3學(xué)生0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。重難點(diǎn)知道0表起點(diǎn)，也表示沒有。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以“活動(dòng)”為主的教學(xué):教師選擇有趣的話題，讓孩子們在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。經(jīng)歷了觀察-“眼”動(dòng)，操作-“手動(dòng)，討論-”嘴“動(dòng)多種感官參與，一人動(dòng)，同桌動(dòng)，小組動(dòng)，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。四、本節(jié)課是在多媒體教室中完成教學(xué)的。多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具 。五、教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說:

2、小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?2 “0”再說:那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí))3揭示課題: 0的認(rèn)識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1講述:在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來，學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。2老師教0的寫法。先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的

3、蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。3講述:通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。4通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思?三、多樣練習(xí)，鞏

4、固新知1 “想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾硎?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾硎?(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2 “想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。3 “想想做做”第3題。(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。4 “想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看