滬教版三年級(jí)語(yǔ)文高效教案5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 第 頁(yè)滬教版三年級(jí)語(yǔ)文高效教案5篇 每一份教案制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，下面是我為大家整理的關(guān)于滬教版三年級(jí)語(yǔ)文高效教案，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 滬教版三年級(jí)語(yǔ)文高效教案1 翠鳥(niǎo) 一、教學(xué)目標(biāo)：借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。 這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段

2、，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。 (二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。 1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。 2.出示思考題： 翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的? 3.指名回答： 本段共有六句話，其中第25句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。 4.出示重點(diǎn)句： “它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭

3、巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?(1)指名讀句子。 (2)討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的? 經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 (3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么? 這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就

4、為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。 (4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么? 這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫(xiě)，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。 (5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。 (6)教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。 (三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。 1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫(xiě)的是什么?第2自然段有兩句

5、話，主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)： (1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。 2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。 (1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?(2)指名讀句子。 (3)課堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么? 教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏

6、捷的特點(diǎn)。 3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。 (1)出示重點(diǎn)句： “它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。” (2)課堂討論：什么是注視?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”? 教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí)，既專(zhuān)心又機(jī)警。 4.指名讀第3自然段： (1)課堂討論：翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)? (2)指名讀有關(guān)句子。 (3)出示填空練習(xí)： 翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，(像箭一樣)飛過(guò)去，(叼起)小魚(yú)，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。 (4)討論括號(hào)中所

7、填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么? 經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)。“蹬開(kāi)，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。 (5)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。 (6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。 “盡管它這樣機(jī)靈，還是

8、難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?！?(7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。 (8)討論句義。 在這句話中，作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”，再說(shuō)“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。 (四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。 例： 1.翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉。 2.翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉。 3.翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉。 通過(guò)這樣

9、的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 滬教版三年級(jí)語(yǔ)文高效教案2 總也倒不了的老屋 教學(xué)要求： 1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。 3.品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、初讀課文，整體感知。 1.揭題總

10、也倒不了的老屋，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧! 2.板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”。 3.教師配樂(lè)范讀。 二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。 1.這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2.學(xué)生試讀。 3.指名分自然段朗讀。 教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。 三、朗讀練習(xí)。 1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x，每人讀一自然段。 2.指名分段朗

11、讀。 四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。 1.指名讀生字，新詞。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。 a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。 “壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。 “曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。 b.學(xué)生寫(xiě)字。 3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢? 二、分段讀議，加深感悟。 1.第一、二自然段。 (1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段

12、，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去? (2)學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。 (3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果?你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢? (4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。 (5)指名朗讀，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。 2.第三、四、五自然段。 (1)“等等，老屋!”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話?他和老屋說(shuō)了什么?老屋是怎么做的? 品讀下列句子： “再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)? 老屋低下

13、頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么?如果你是老屋，你會(huì)怎么做? 3.第六自然段。 (1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了!”讀完這句話，你覺(jué)得老屋能倒下嗎?你猜測(cè)的依據(jù)是什么? 4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 自主學(xué)習(xí)要求： (1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了!” 這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫(huà)一畫(huà)。 (2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難? (3)老屋每一次都是怎么做的? (4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎?為什么? 5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去

14、做? 三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。 選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。 四、續(xù)寫(xiě)故事。 還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。 滬教版三年級(jí)語(yǔ)文高效教案3 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 教學(xué)要求： 1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。 2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。 3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里，他是誰(shuí)呢? 二、整體感知課文。 1.在打開(kāi)課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)? (1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事? 2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。 a.