小熊請(qǐng)客教學(xué)反思8篇(大班表演小熊請(qǐng)客教學(xué)反思)

1、Word 小熊請(qǐng)客教學(xué)反思8篇(大班表演小熊請(qǐng)客教學(xué)反思) 下面是我整理的小熊請(qǐng)客教學(xué)反思8篇(大班表演小熊請(qǐng)客教學(xué)反思)，供大家賞析。 小熊請(qǐng)客教學(xué)反思1 小熊請(qǐng)客活動(dòng)選自省編教材小班主題活動(dòng)我的發(fā)覺告知你。通過教學(xué)，發(fā)覺雖然這個(gè)教材很老了，但孩子愛好還是挺高的，在活動(dòng)中，我先讓孩子們爭(zhēng)論我的生日會(huì)有誰來參與？通過食物大部分幼兒都能猜出。然后讓幼兒學(xué)習(xí)故事，知道懂禮貌的重要性。接著拋出問題：這些小動(dòng)物除了吃剛才的食物，它們還吃什么？讓幼兒大膽表達(dá)自己的見解。幼兒依據(jù)爭(zhēng)論結(jié)果再次為小動(dòng)物們分食物。 最終老師以小熊的口吻“小伴侶，我們動(dòng)物是人類的伴侶，你們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待我們呢？”，但小班的孩子語言

2、詞匯量有限，只能簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的說好好對(duì)待它們，與它們交伴侶，但我認(rèn)為所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)完成了。 小熊請(qǐng)客教學(xué)反思2 綱要中指出：語言是在運(yùn)用和交往中進(jìn)展起來的。語言活動(dòng)小熊請(qǐng)客 是依據(jù)我班幼兒現(xiàn)有語言表達(dá)水平設(shè)計(jì)的表演活動(dòng)。依據(jù)孩子的水平設(shè)計(jì)了適合幼兒的年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)力量。 它轉(zhuǎn)變了以往的語言活動(dòng)形式只注意借助文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學(xué)與木偶表演相結(jié)合，同時(shí)滲透了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容的語言活動(dòng)?；顒?dòng)中老師給孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語言氛圍讓孩子情愿說、敢說、敢表達(dá)，并對(duì)不同力量的孩子提出不同的要求，給每一個(gè)幼兒充分說的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)的組織上老師能在集中、分組的不

3、斷變換中吸引孩子的留意力收方有余。并依據(jù)幼兒的現(xiàn)有閱歷分別設(shè)計(jì)了啟發(fā)性提問:用不同的聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動(dòng)物;小動(dòng)物在見到狐貍和小熊時(shí)說話的語氣有什么不同.通過問題的提出訪幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點(diǎn)易于幼兒理解情節(jié)、體會(huì)情感。 幼兒對(duì)于這種表演的形式特別趕愛好,表演的欲望及高,但幼兒對(duì)故事的內(nèi)容還沒有熟識(shí)到不用老師指導(dǎo)的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語還有所欠缺需要進(jìn)一步完善. 小熊請(qǐng)客教學(xué)反思3 眾所周知，動(dòng)物是人類的好伴侶，與人們的生活親密相關(guān)，是幼兒所熟識(shí)寵愛的。綱要指出：“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛好的事物和問題，又要有助于拓

4、展幼兒的閱歷和視野。”結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我們?cè)谥黝}活動(dòng)過生日啦中開展了語言活動(dòng)小熊請(qǐng)客。小熊請(qǐng)客故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔，形象鮮亮突出，能夠激發(fā)幼兒愛好，學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶，且將表演融入到教學(xué)活動(dòng)過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；同時(shí)還能通過活動(dòng)將幼兒零碎的閱歷進(jìn)行整合，關(guān)心幼兒提升閱歷，進(jìn)展思維力量，提高幼兒學(xué)習(xí)樂觀性，讓幼兒在故事中養(yǎng)成良好的文明禮貌、行為習(xí)慣。 綱要中指出：目標(biāo)要注意全面性，為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。依據(jù)小班幼兒的實(shí)際狀況和年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我確立了包含認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性。2、力量目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解請(qǐng)客、做客的簡(jiǎn)潔禮節(jié)，

5、學(xué)會(huì)使用禮貌用語“你好”“請(qǐng)”“感謝”，培育幼兒仔細(xì)傾聽的良好習(xí)慣。3、情感目標(biāo)：感受伴侶友好相處的歡樂。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒喜愛傾聽故事，了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性。難點(diǎn)是感受伴侶友好相處的歡樂，理解學(xué)會(huì)使用禮貌用語“你好”“請(qǐng)”“感謝”。在活動(dòng)中我以提問、表演、仿照等方法來突破此難點(diǎn)，鼓舞幼兒樂觀表演，表演的同時(shí)也加深了對(duì)故事的記憶。 綱要中指出：老師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合與引導(dǎo)者。因此在活動(dòng)中我主要采納了提問引導(dǎo)法、視聽結(jié)合法和角色表演法這三種教學(xué)方法。幼兒始終為活動(dòng)的主體。通過觀看、爭(zhēng)論、嬉戲練習(xí)等方法，由淺入深，在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、演演的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。

6、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好；角色表演，學(xué)說禮貌用語；活動(dòng)延長(zhǎng)，提升幼兒力量。 第一環(huán)節(jié)，我出示小熊的課件并提問：“小伴侶，畫面上是誰？”幼兒觀看后說出小熊?！安虏陆袢账诩乙鍪裁?？”通過問題引導(dǎo)幼兒說出今日小熊要請(qǐng)客?！靶⌒芏碱A(yù)備了哪些好吃的東西？”引導(dǎo)幼兒說出畫面中的食物，并讓幼兒依據(jù)食物想一想小熊會(huì)請(qǐng)哪些客人，以此提高幼兒留意力，引發(fā)幼兒愛好。接著，我演示課件第一部分，請(qǐng)幼兒觀看畫面，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“誰來了？它說的什么呀？小熊是怎么說的？小熊會(huì)請(qǐng)它吃什么呢？”爭(zhēng)論后得出結(jié)論：喵喵喵，喵喵喵，原來是小貓來了，小貓很有禮貌地說：“小

7、熊你好！”小熊也很有禮貌地回應(yīng)：“小貓，請(qǐng)你吃魚?！弊層變毫私鈩e人在給你東西時(shí)，應(yīng)當(dāng)說“感謝”。在幼兒理解了故事的第一部分后，為了讓他們加深對(duì)故事的理解、記憶，我又引導(dǎo)他們學(xué)一學(xué)小貓的聲音和接受食物時(shí)的動(dòng)作，讓幼兒能大膽地參加活動(dòng)。同樣方法依次演示課件其次部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，采納提問引導(dǎo)法和視聽結(jié)合法，在敘述故事時(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺器官，邊敘述邊提問，通過課件再現(xiàn)故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺，便于理解故事內(nèi)容，并以不同的口吻有表情地?cái)⑹?，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的愛好，突破了教學(xué)重點(diǎn)。 其次環(huán)節(jié)，角色表演，學(xué)說禮貌用語。在此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒依據(jù)故

8、事內(nèi)容進(jìn)行敘述，請(qǐng)幾名幼兒自主選擇喜愛的動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色，仿照小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并加上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒加深了對(duì)故事的記憶，更鞏固了對(duì)等禮貌用語“你好”“請(qǐng)”“感謝”的熟悉。過程中我準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓舞?；顒?dòng)中幼兒能樂觀參加其中，成為故事的仆人，在親身體驗(yàn)中獲得了表演的愉悅性，增加了對(duì)故事的理解。表演力量、口語表達(dá)力量和合作力量都得到了熬煉和加強(qiáng)，以此突破了教學(xué)難點(diǎn)。 第三環(huán)節(jié)，活動(dòng)延長(zhǎng)，提升幼兒力量。充分發(fā)揮區(qū)角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區(qū)供幼兒連續(xù)表演。 本次活動(dòng)我突破了以往故事教學(xué)環(huán)節(jié)單一，講多動(dòng)少的弊端。在整個(gè)活動(dòng)中始終圍繞小熊請(qǐng)客的過程，配以課件，圖文并茂，刺激

9、幼兒的視覺，培育幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內(nèi)容，并將故事奇妙地與表演相結(jié)合；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在自由靈動(dòng)的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。 當(dāng)然，本次活動(dòng)還存在一些不足之處： 1、情境性還不夠強(qiáng)。在活動(dòng)前，可以請(qǐng)幼兒參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，和老師一起布置“小熊的家”的場(chǎng)景，信任在這樣的場(chǎng)景中更能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，表演時(shí)幼兒更簡(jiǎn)單進(jìn)入角色。 2、在自主選擇角色表演時(shí)，個(gè)別幼兒在角色安排上發(fā)生了爭(zhēng)吵。小班幼兒年齡小，在自主選擇角色時(shí)需要老師準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)，這樣可以避開幼兒之間的爭(zhēng)吵。 3、在角色表演的過程中部分幼兒比較興奮，以至于不知道去看去傾聽別的小伴侶的話。假如可以先選出一組當(dāng)做范例，當(dāng)眾教給他們

10、如何表現(xiàn)會(huì)更好些。 4、這個(gè)故事比較簡(jiǎn)潔，許多重復(fù)的話，大部分幼兒一學(xué)就會(huì)，只是在表演時(shí)還不夠大膽，這需要老師適時(shí)鼓舞。另外，在平常的嬉戲中也可以給幼兒供應(yīng)多一些表演的機(jī)會(huì)，鼓舞他們大膽展現(xiàn)自己。 小熊請(qǐng)客教學(xué)反思4 一節(jié)勝利的活動(dòng)不是一蹴而就的，而是經(jīng)過多次的磨課、反思、再上課一點(diǎn)點(diǎn)勝利的，對(duì)于我組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)小熊請(qǐng)客我從以下四方面總結(jié)。 一、反思目標(biāo)制定與達(dá)成 目標(biāo)一：能手口全都的點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的實(shí)物，并說出總數(shù)。在活動(dòng)中幼兒能夠手口全都的點(diǎn)數(shù)出蘿卜4個(gè)、小魚3個(gè)、骨頭2個(gè)以及點(diǎn)卡上的總數(shù)并說出來。 目標(biāo)二：能給1-5的實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)卡匹配。剛開頭我問孩子你怎么知道這個(gè)點(diǎn)卡上是4的孩子回答不上來，

11、他們只是也許的說這邊兩個(gè)，那邊兩個(gè)所以總共4個(gè)，其實(shí)也是一種總結(jié)的方法，最終也有孩子能夠回答上來是用點(diǎn)數(shù)的方法確定是4個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)4個(gè)蘿卜。 目標(biāo)三：能根據(jù)活動(dòng)的規(guī)章進(jìn)行操作，并樂于敘述。1、在最終的操作環(huán)節(jié)我讓孩子們每人拿一個(gè)操作單時(shí)有的孩子找不到操作單，有的孩子竟然操作了兩張。但是最終緣由還是由于我沒有說清晰，假如確定每組的人數(shù)孩子再去操作就不會(huì)消失這種問題。2、孩子能夠根據(jù)我說的要求點(diǎn)數(shù)操作單上的小動(dòng)物的數(shù)量再找相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡，這點(diǎn)目標(biāo)是達(dá)成了。3、在操作結(jié)束后幼兒能夠大膽敘述，例如我請(qǐng)子鳴講自己拿到的是什么卡片，都有什么的時(shí)候，他能清晰表達(dá)他拿得是小狗的操作單，有三個(gè)骨頭，對(duì)應(yīng)的是三個(gè)點(diǎn)。

12、總的來說第一和其次個(gè)目標(biāo)達(dá)成了，而第三個(gè)目標(biāo)達(dá)成不太好。 二、反思教學(xué)預(yù)備 本次活動(dòng)總共預(yù)備的教具有小兔子、小狗、小貓各一個(gè)，骨頭、蘿卜和小魚的圖片各一張以及相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡一套。學(xué)具有沒人一張操作單和對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡。整體來說預(yù)備不充分，沒有1和5相對(duì)應(yīng)的實(shí)物和點(diǎn)卡，不算完整的5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)。 三、反思教學(xué)過程 本次活動(dòng)過程整體很流暢，但是有三點(diǎn)需要進(jìn)一步的提升。 1、在集體操作環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子操作后我試圖讓孩子說出自己是怎么確定這張點(diǎn)卡對(duì)應(yīng)的是相應(yīng)的物體的時(shí)候，孩子怎么都說不出來，這個(gè)時(shí)候我缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，最終有的孩子已經(jīng)說出來的時(shí)候我缺乏對(duì)這次閱歷的總結(jié)，這是做的不到的地方。 2、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是操作

13、結(jié)束后幼兒講完自己的操作單過渡到一起參與舞會(huì)很突然，連接不好，給人一種看不明白的感覺。 3、操作后假如能把操作單都粘貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的下面然后再進(jìn)行舞會(huì)的話整個(gè)活動(dòng)會(huì)稍顯完整。 四、反思師幼互動(dòng)狀況 本次活動(dòng)我利用幼兒比較喜愛的小動(dòng)物和情景的方式導(dǎo)入，能很大程度上吸引幼兒的留意力，在集體操作環(huán)節(jié)孩子很簡(jiǎn)單被情結(jié)吸引，跟著我的思路進(jìn)行，操作后幼兒找伙伴一起參與小熊的舞會(huì)極大的調(diào)動(dòng)了孩子的樂觀性，動(dòng)靜交替也符合孩子的年齡特點(diǎn)。 只有經(jīng)過不斷的反思和磨練才能組織好一節(jié)活動(dòng)，信任經(jīng)過我不斷的反思總結(jié)我肯定會(huì)組織好這節(jié)活動(dòng)。 小熊請(qǐng)客教學(xué)反思5 本節(jié)課共支配了三個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)

14、習(xí)愛好。 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小熊請(qǐng)客”的情境，引導(dǎo)同學(xué)初步感知穿1串糖葫蘆需要4個(gè)紅果，2串糖葫蘆有8個(gè)紅果，拋磚引玉同學(xué)遷移類推出3串、4串、5串到9串各有多少個(gè)紅果，這樣的情境既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又降低了學(xué)習(xí)坡度，同時(shí)同學(xué)主動(dòng)探究糖葫蘆串?dāng)?shù)與紅果個(gè)數(shù)之間對(duì)應(yīng)關(guān)系，為同學(xué)自立完成表格填寫做好了鋪墊。 活動(dòng)二，自主探究，完成表格。 由于有了數(shù)糖葫蘆的串?dāng)?shù)與紅果個(gè)數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系做了鋪墊，這環(huán)節(jié)老師課件出示糖葫蘆的串?dāng)?shù)，同學(xué)自立完成表格的填寫，再次讓同學(xué)親身體驗(yàn)串?dāng)?shù)與個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)“累加”的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)了每次增加1串糖葫蘆增加4個(gè)。鞏固了數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)4個(gè)4個(gè)數(shù)的方法。為編制4的

15、乘法口訣做足鋪墊。 活動(dòng)三：看圖寫算式，了解4的乘法口訣的來源。 這個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)看圖寫出乘法算式，體會(huì)幾個(gè)幾相加用乘法表示的簡(jiǎn)便，同時(shí)進(jìn)一步理解乘法的意義，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。同時(shí)讓同學(xué)了解4的乘法是怎樣來的。 活動(dòng)四：編制4的乘法口訣。再制造數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生。 由于有了寫出4的乘法算式，再加上同學(xué)已經(jīng)編制了2、3、5的乘法口訣的閱歷，同學(xué)遷移類推完全可以自主探究。能順當(dāng)編制4的乘法口訣。既熬煉了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，又培育了同學(xué)遷移類推的力量。 活動(dòng)四：兵教兵，找不好記憶的口訣。 這個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)通過讀一遍乘法口訣，然后背一遍乘法口訣，從中體會(huì)哪句乘法口訣不太好記憶，通過同學(xué)提，有同學(xué)來

16、回答，體現(xiàn)了師生溝通之外，還有生生之間的溝通。 本節(jié)課的問題： 1、預(yù)設(shè)不充分，同學(xué)在“累加”之中消失問題。 2、環(huán)節(jié)連接不好。 3、小結(jié)處不好。 4、時(shí)間支配不當(dāng)，有些內(nèi)容沒有完成，還有兩道題，造成課堂練習(xí)量上，沒有體現(xiàn)精講多練的教學(xué)理念。 小熊請(qǐng)客教學(xué)反思6 數(shù)學(xué)活動(dòng)小熊請(qǐng)客以故事小熊請(qǐng)客導(dǎo)入，以嬉戲化、生活化的方式帶幼兒進(jìn)入數(shù)字、圓點(diǎn)、實(shí)物三者的相匹配的學(xué)習(xí)中。 由于課前我教具學(xué)具預(yù)備的充分，因此一堂課下來很是順當(dāng)，孩子們聽得仔細(xì)，學(xué)的就好，當(dāng)然作業(yè)也就完成狀況好咯?；顒?dòng)流程是這樣的，結(jié)合雙節(jié)的到來，我出示了仆人公“小熊”，告知幼兒，“為了慶祝節(jié)日的到來，今日小熊也像鼠太太一樣請(qǐng)他的好伴

17、侶來做客了（早期閱讀鼠太太請(qǐng)客已學(xué)過），看！小熊今日請(qǐng)了那幾位客人？”接著我逐一出示各小動(dòng)物。讓小伴侶學(xué)做仆人公小熊歡迎伴侶們的到來，這些都是孩子們熟識(shí)的動(dòng)物伴侶小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜愛。讓幼兒個(gè)別數(shù)一數(shù)、集體數(shù)一數(shù)今日小熊請(qǐng)來了幾位客人，孩子們很快說出了“6位客人”，接著我就讓個(gè)別幼兒上來找出了數(shù)字6的卡片和數(shù)字6 的圓點(diǎn)卡片。 其次環(huán)節(jié)是請(qǐng)客人用餐，依據(jù)小熊為伴侶們預(yù)備的食物，進(jìn)行手口全都地點(diǎn)數(shù)，數(shù)一數(shù)，如：1、2、3、4一共有四條蟲子。說一說，學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)自己的意思，如：小熊給小兔預(yù)備了2個(gè)胡蘿卜、二個(gè)胡蘿卜可以用數(shù)字2來表示等。找一找，從一堆數(shù)字卡中找到相應(yīng)的數(shù)字

18、卡，如：數(shù)字2或是2個(gè)圓點(diǎn)的點(diǎn)子卡片。拿一拿，把相應(yīng)的卡片找出來之后放到相匹配的動(dòng)物、食物處，在個(gè)別、集體、兩兩合作的形式下讓幼兒在小熊請(qǐng)客的情景中把實(shí)物數(shù)量與數(shù)字、圓點(diǎn)三者進(jìn)行匹配，在同伴的力氣下，相互糾錯(cuò)，相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歡樂。 第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在活動(dòng)材料數(shù)學(xué)第3頁上進(jìn)行操作，個(gè)別力量弱的孩子我適時(shí)提示啟發(fā)他，邊巡察邊指導(dǎo)，孩子們的完成狀況很不錯(cuò)。 “數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活?！焙⒆觽?cè)阪覒蚧那榫爸邪阉鶎W(xué)到的學(xué)問運(yùn)用并加以鞏固服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)學(xué)問是建立在生活閱歷的基礎(chǔ)上的，讓幼兒在原有學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上（最近進(jìn)展區(qū)）更進(jìn)一步的進(jìn)展，較符合幼兒進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。老師的教學(xué)方式要突出“趣”，

19、引起幼兒的愛好。生活化、嬉戲化的方式比較適合幼兒，簡(jiǎn)單讓幼兒接受，調(diào)動(dòng)幼兒的求知愛好和操作欲望。我同時(shí)也發(fā)覺個(gè)別孩子的力量真的是很弱，尤其是新來的幾個(gè)孩子更是如此，應(yīng)與家長(zhǎng)多溝通，讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)。 小熊請(qǐng)客教學(xué)反思7 本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以老師的引領(lǐng)為主線，以同學(xué)的探究為核心，以進(jìn)展同學(xué)的思維為目的，以培育同學(xué)的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓同學(xué)在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：由于二班級(jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)學(xué)問不是很感愛好，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)學(xué)問，這也體現(xiàn)了“在歡樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)歡樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)

20、勢(shì)必會(huì)激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。 對(duì)于新學(xué)問的教學(xué)我采納了“問題情景建立模型解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，把原始的問題交給同學(xué)，讓同學(xué)自己去尋求數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)自己動(dòng)手，動(dòng)腦，經(jīng)受數(shù)學(xué)再發(fā)覺的過程。從而培育他們擅長(zhǎng)發(fā)覺、擅長(zhǎng)思索，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獵取的精神，進(jìn)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和力量。 學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶力量訓(xùn)練的過程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解，機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低班級(jí)兒童來說，機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn)，使用多種形式的口算訓(xùn)練，促使同學(xué)在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。 在教學(xué)的最終的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了走迷宮的數(shù)

21、學(xué)嬉戲，想以此呈現(xiàn)同學(xué)獨(dú)特的方法和策略，但由于低班級(jí)孩子簡(jiǎn)單被課程外的因素吸引，當(dāng)他們對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)愛好盎然的時(shí)候，他們的興奮點(diǎn)就會(huì)多停留在那里，所以課堂上有放出去卻收不回來的現(xiàn)象，使得走迷宮嬉戲中許多孩子沒能按時(shí)完成。由此使我熟悉到，數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)然能提凹凸班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但過多的活動(dòng)反而影響了教學(xué)效果，分散了同學(xué)的留意力，使同學(xué)關(guān)注點(diǎn)偏離了學(xué)問點(diǎn)。所以，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是為突出重、突破難點(diǎn)而設(shè)置，活動(dòng)不在與多少，要有實(shí)效；不在與難易，要服務(wù)于課程。 小熊請(qǐng)客教學(xué)反思8 一發(fā)揮教材信息資源，制造性創(chuàng)設(shè)問題情境。 低班級(jí)的學(xué)校生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是由于熟悉上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感愛好。愛好是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂觀思索、勇于探究的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)愛好，使同學(xué)自始至終心情昂揚(yáng)地主動(dòng)參加學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有很多能解決問題的多個(gè)素材與信息，這就為我們老師供應(yīng)了空間。假如能擅長(zhǎng)挖掘這些信息資源，制造性的創(chuàng)設(shè)問題情境，就可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)自主探究、自立思索的力量。如小熊請(qǐng)客中，利用主題圖，我制造了小熊生日，有紅果子做成冰糖葫蘆款待客人，請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替紅果子來擺一擺