幼兒園中班主題教案《小麥的一生》及教學(xué)反思

1、Word - 5 -幼兒園中班主題教案小麥的一生及教學(xué)反思活動(dòng)目標(biāo)1、引領(lǐng)幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程及其與人們的密切關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦思量能力和反映能力。3、教導(dǎo)幼兒敬重農(nóng)夫的辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)糧食的良好習(xí)慣。4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。5、培養(yǎng)幼兒的試試精神?；顒?dòng)重難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)：讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程和用途，教導(dǎo)幼兒節(jié)省糧食。2、難點(diǎn)：區(qū)別出各種麥制品?；顒?dòng)預(yù)備1、根據(jù)教學(xué)要求自制的小麥的一生課件一盤(pán)：小麥的生長(zhǎng)過(guò)程2、實(shí)物小麥一株，麥粉制的食品，麥稈工藝品活動(dòng)過(guò)程一、律動(dòng)開(kāi)火車引入在音樂(lè)聲中，老師做開(kāi)火車的動(dòng)作入場(chǎng)：嗨，小伴侶們好!我是豐收號(hào)列車的列車長(zhǎng)，想邀請(qǐng)小伴侶們乘坐

2、我們的列車，你們情愿去嗎?(孩子們馬上歡呼雀躍，有些迫不及待的從小椅子上站了起來(lái)，有些馬上跑過(guò)來(lái)拉著我的衣角)老師當(dāng)火車頭，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)火車來(lái)到了野。(情境設(shè)置：一副大的圖畫(huà)上展現(xiàn)一片豐收的麥田情境)評(píng)：活動(dòng)一開(kāi)頭，老師就給給了幼兒充分的自由，使他們歡樂(lè)的心情得到宣泄，滿足了幼兒的愛(ài)好，這樣幼兒才干在以下的活動(dòng)中歡樂(lè)地充分地表述自己的感觸和體悟。二、展示實(shí)物，介紹小麥1、師：看看你們的腳下，還真的有小麥呢!快把它拿起來(lái)看看吧!(孩子們既興奮又奇怪的把小麥拿在小手里。)2、師提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)什么了嗎?幼兒1：它是黃色彩的!幼兒2：麥穗刺在手指上很疼!3、老師拿著小麥講解它的外行特征和組成部分：這是麥子

3、的根;這是它的莖，又叫麥秸，空心的，而且有節(jié)，摸起來(lái)很光潔;這個(gè)是葉子，窄長(zhǎng)的，莖的頂端長(zhǎng)者麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，成熟的時(shí)候才是黃色的。小伴侶們來(lái)看看小麥的成長(zhǎng)過(guò)程吧!4、老師播放自制的課件：小麥從播種的豐收的囫圇生長(zhǎng)過(guò)程師：秋天的時(shí)候，農(nóng)夫伯伯把麥種播在地里;冬天來(lái)了，大雪給麥苗蓋了一床厚厚的被子;到其次年春天，麥苗長(zhǎng)得綠油油的，并且逐漸長(zhǎng)大、抽穗、開(kāi)花、結(jié)果;夏天到了，麥子漸漸由綠變黃，成熟之后，農(nóng)夫伯伯就可以收割麥子了!評(píng)：生動(dòng)活潑、顏色艷麗、聲情并茂的多媒體課件使教學(xué)內(nèi)容化無(wú)形為有形，化靜為動(dòng)，給幼兒營(yíng)造出身臨其境的情景，有效地激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。三、律動(dòng)

4、我是一粒小麥種1、老師引領(lǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)種子發(fā)芽、長(zhǎng)大的過(guò)程2、在苗嶺的清晨的音樂(lè)聲中，老師帶幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)麥種的成長(zhǎng)過(guò)程。評(píng)：在幼兒用肢體動(dòng)作模擬種子生長(zhǎng)的過(guò)程時(shí)，我能注意幼兒自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我沒(méi)有容易地把一些動(dòng)作直接教給幼兒，指揮幼兒要這樣做，那樣做。而是把自主權(quán)還給了孩子，引領(lǐng)孩子自主創(chuàng)編與情節(jié)相配的動(dòng)作，并且同時(shí)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。形象的動(dòng)作，柔美的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興致，有效地增進(jìn)了幼兒的整體進(jìn)展，豐盛了幼兒的感性學(xué)問(wèn)。四、展示各種麥制品，了解麥子的用途1、老師：農(nóng)夫伯伯收下的麥子都去了哪里呢?小伴侶們想知道嗎?2、帶領(lǐng)幼兒熟悉各種麥制品，如：饅頭、面條、便利面、

5、餃子、蛋糕、餅干、煎餅等等。3、了解部分麥稈工藝品。五、嬉戲：麥爺爺找孩子1、老師帶上頭飾當(dāng)麥爺爺，一部分小伴侶當(dāng)面制品，比如：面條、饅頭、面包、餅干、蛋糕、煎餅等等，一部分小伴侶當(dāng)其他制品，比如：豆腐、大米等等。麥爺爺說(shuō)：我的孩子不見(jiàn)了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀?幼兒舉手說(shuō)：我是XX，我是您的孩子。2、請(qǐng)幼兒帶上頭飾當(dāng)麥爺爺，找自己的孩子。評(píng)：按照中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了幼兒生活中比較認(rèn)識(shí)、愛(ài)慕的老爺爺角色，讓幼兒在嬉戲中說(shuō)一說(shuō)、演一演，這種嬉戲化的情景調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中嬉戲。在這些過(guò)程中，老師是活動(dòng)的引領(lǐng)者，是幼兒活動(dòng)的支持者觀看者，孩子們向來(lái)處

6、于樂(lè)觀開(kāi)心的參加狀態(tài)中，所以在囫圇活動(dòng)中，幼兒始終沉醉在嬉戲的歡樂(lè)中，愛(ài)好盎然。六、教導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)糧食復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兒歌大饅頭，哪里來(lái)，進(jìn)一步體悟農(nóng)夫伯伯的辛勤勞動(dòng)，珍惜農(nóng)夫伯伯的勞動(dòng)成績(jī)，愛(ài)護(hù)糧食，不剩飯、不掉飯粒?；顒?dòng)反思在活動(dòng)過(guò)程中，老師始終制造各種機(jī)會(huì)，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去思量、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而體現(xiàn)了綱要中所規(guī)定的發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位的思想。例如，熟悉小麥時(shí)，先讓幼兒主動(dòng)去觀看;用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)也充分敬重幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。新綱要明確指出：教導(dǎo)活動(dòng)的組織形式應(yīng)當(dāng)按照需要合理的支配，因時(shí)，因內(nèi)容靈便的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要樂(lè)觀的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身進(jìn)展的需要。所以，我們老師也無(wú)須特殊鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，而是應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地的觀看幼兒的愛(ài)好，以幼兒愛(ài)好的需