大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課會(huì)變的影子教案反思

1、 大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課會(huì)變的影子教案反思1、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課會(huì)變的影子教案反思 目標(biāo)： 獵取影子形成.變化的詳細(xì)閱歷;培育探究影子現(xiàn)象的興趣。 進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。 培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。 預(yù)備： (1)幼兒操作材料：手電筒 立體小玩具和白色背景板每小組一份。 (2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個(gè)洞。 (3)圖片三幅：太陽(yáng).樹.影子的貼絨教具。 過程： (1)通過試驗(yàn)，了解影子的形成緣由。鼓舞幼兒用比擬恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述影子。A.將幼兒分成兩人一組進(jìn)展第一次操作，探究怎樣讓玩具消失影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具消失影

2、子。爭(zhēng)論：你們是怎樣讓玩具消失影子的?為什么這樣做會(huì)消失影子?B.幼兒帶著問題再次操作探究，爭(zhēng)論為什么光照在玩具上會(huì)消失影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀看是否會(huì)有影子消失。小結(jié)：物體攔住了光就有影子。 (2)了解影子的變化。(說一種，演示證明一種)小結(jié)：轉(zhuǎn)變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生變化，轉(zhuǎn)變了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。 (3)嬉戲：擺放光源的位置，穩(wěn)固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請(qǐng)幼兒依據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。 教學(xué)反思： 由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)嬉戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比擬貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探

3、究，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。 2、大班科學(xué)活動(dòng)會(huì)變的影子教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.讓幼兒探究影子，獵取有關(guān)影子形成、變化的詳細(xì)體檢。 2.進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。 3.激發(fā)幼兒探究影子現(xiàn)象的興趣和奇怪心。 活動(dòng)預(yù)備： 1.一只燈或手電筒等光源。(作手影嬉戲用) 2.幼兒用書畫面“這些手影像什么“。 活動(dòng)過程： 1.激發(fā)幼兒對(duì)影子的留意。 “小朋友，你見過影子嗎?“什么時(shí)候會(huì)有影子?“(太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了)“還有什么東西有影子?“(樹、花、房子、動(dòng)物等)“為什么會(huì)有影子呢?“(幼兒猜想并爭(zhēng)論)

4、用手電筒做試驗(yàn)，使幼兒知道由于物體攔住了光就有了影子。 2.引導(dǎo)幼兒觀看物體的影子及變化“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?“請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)覺了哪些影子?它們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?為什么會(huì)變?怎么樣就使自己沒有影子了?“(我們把光的位置轉(zhuǎn)變了，影子變會(huì)轉(zhuǎn)變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒轉(zhuǎn)變光照的位置觀看影子的變化) 3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影嬉戲。 “下面我們來玩手影嬉戲。教師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么?然后再跟教師學(xué)著做好嗎?“師生共同做手影嬉戲。“我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎?“(手的不同姿態(tài)形成了不同的影子) 活動(dòng)建議：?jiǎn)l(fā)幼兒留意

5、晚上在公路上，路燈照著自己的影子有什么變化。 活動(dòng)反思： 由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)嬉戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比擬貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探究，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。 3、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課會(huì)變的影子教案反思 目標(biāo)： 獵取影子形成.變化的詳細(xì)閱歷;培育探究影子現(xiàn)象的興趣。 進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。 培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。 預(yù)備： (1)幼兒操作材料：手電筒 立體小玩具和白色背景板每小組一份。 (2)教師演示材料：紙做的蝴

6、蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個(gè)洞。 (3)圖片三幅：太陽(yáng).樹.影子的貼絨教具。 過程： (1)通過試驗(yàn)，了解影子的形成緣由。鼓舞幼兒用比擬恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述影子。A.將幼兒分成兩人一組進(jìn)展第一次操作，探究怎樣讓玩具消失影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具消失影子。爭(zhēng)論：你們是怎樣讓玩具消失影子的?為什么這樣做會(huì)消失影子?B.幼兒帶著問題再次操作探究，爭(zhēng)論為什么光照在玩具上會(huì)消失影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀看是否會(huì)有影子消失。小結(jié)：物體攔住了光就有影子。 (2)了解影子的變化。(說一種，演示證明一種)小結(jié)：轉(zhuǎn)變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生變化，轉(zhuǎn)變了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生

7、變化。 (3)嬉戲：擺放光源的位置，穩(wěn)固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請(qǐng)幼兒依據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。 教學(xué)反思： 由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)嬉戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜愛玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比擬貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探究，在設(shè)計(jì)中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。 4、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課會(huì)變的水教案反思 此次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)奇異的水中的一次常識(shí)活動(dòng)，這個(gè)主題對(duì)孩子們來說很感興趣，特別喜愛動(dòng)手操作。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解水由于溫度的凹凸，會(huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)

8、成冰。 2、通過試驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，進(jìn)展探究力量。 3、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。 4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗(yàn)。 2、預(yù)備一只煤爐、鍋、燒杯。 3、掛圖一幅。活動(dòng)過程： 一、朗讀散文詩(shī)會(huì)變的水，引導(dǎo)幼兒思索水是否真的會(huì)變，激發(fā)幼兒的奇怪心，引發(fā)幼兒的探究興趣。 二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗(yàn)，敘述“水是怎樣變成冰的”。 三、幼兒觀看水遇熱的變化教師操作試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀看： 1、你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化? 2、你們看到杯口冒出了什么? 3、水氣是從哪里來的? 4、

9、水變成水蒸汽后到哪里去了? 5、杯子里的水有沒有少? 6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的? 四、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論“怎樣把水蒸氣變成水?” 1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水? 2、幼兒爭(zhēng)論，提出自己的想法。 3、利用試驗(yàn)材料進(jìn)展操作驗(yàn)證。 五、幫忙幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的閱歷：當(dāng)水的溫度在“0”度以下時(shí)，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。 六、跟讀散文詩(shī)會(huì)變的水，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀看水的變化。 活動(dòng)反思： 反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子進(jìn)展。 這次活動(dòng)是以通過試驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)展活動(dòng)，讓一局部幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一局部幼兒圍

10、坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清晰試驗(yàn)的全過程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中心情開心輕松，大局部 幼兒的留意力能集中。 反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 當(dāng)我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時(shí)，由于從冰箱中拿出來有段時(shí)間了，小朋友看到冰有些溶化了，就開頭爭(zhēng)辯：“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)到的，明顯大家對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了深厚的興趣，我打算把這個(gè)問題交給孩子們爭(zhēng)論，將幼兒分成小組，進(jìn)展小試驗(yàn)。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比擬哪種方法能讓冰溶化得快

11、一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。 反思三：當(dāng)提問不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水?” 幼兒一時(shí)難以答復(fù)上來。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的學(xué)問，提示在歌曲云中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后，會(huì)變成白云，遇冷后會(huì)變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時(shí)候，有水蒸氣嗎?墻上為什么會(huì)有水珠呢?再提示幼兒思索，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾肀淅锢涞目諝??！薄安Ａ抢涞?，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變

12、成水”反思四：重視幼兒的探究讓幼兒，在操作中獵取學(xué)問和解決問題。在把水蒸氣變成水的試驗(yàn)當(dāng)中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小朋友都圍過來試一試。這時(shí)我很遲疑，是阻擋還是支持呢?結(jié)果我沒有阻擋他們，而是在一旁提示他們留意安全，等他們都一一親自試驗(yàn)過，然后與他們一起爭(zhēng)論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。 存在問題： 1、我在課前還應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的便于操作觀看的材料，如每組預(yù)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)展試驗(yàn)探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。 2、在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺他們的興趣和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

13、 3、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控力量還有待提高，調(diào)整的訓(xùn)練行為還比擬慎重，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比擬遲疑。 4、準(zhǔn)時(shí)反思、整理思路的力量還缺乏，活動(dòng)后馬上反思顯得條理性不夠強(qiáng)。 5、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課會(huì)變的月亮教案反思 一：活動(dòng)目標(biāo) 1.通過傾聽故事及觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律 2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作及繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)月亮變化的理解 3.對(duì)生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關(guān)注月亮的變化 4.學(xué)會(huì)積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 5.進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 二：活動(dòng)預(yù)備 1.教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)DVD 2.動(dòng)態(tài)教具 3.課件 4.幼兒用書、鉛筆人手

14、一份 三：活動(dòng)過程： 1.導(dǎo)入，教師依據(jù)幼兒已學(xué)的美術(shù)活動(dòng)中月亮姐姐，進(jìn)展閱歷的遷移 師：上星期的美術(shù)課中，我們學(xué)習(xí)畫了一個(gè)漂亮的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起來，她是誰?教師給你們一個(gè)提示：她長(zhǎng)了一對(duì)漂亮的翅膀。 師：對(duì)，是月亮姐姐，那哪位小朋友還記得月亮姐姐的臉是什么外形的?有的小朋友畫了圓圓的月亮姐姐，有的小朋友畫了細(xì)細(xì)彎彎的月亮姐姐，咦?這是為什么呢?為什么月亮姐姐的臉可以變化? 2.傾聽故事月亮姐姐做衣裳，激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望 (1)師：為什么月亮姑娘做的衣裳總是不合身呢?(激發(fā)幼兒發(fā)覺月亮在不停的變化) (2)教師引導(dǎo)幼兒遷移已有生活閱歷，溝通自己看到的月亮外形。 師：你見

15、過的什么樣的月亮?像什么?(鼓舞幼兒用語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)展表達(dá)，教師在黑板上記錄幼兒所講月相) (3)播放月亮姐姐做衣裳的動(dòng)畫，引導(dǎo)幼兒初步感受月亮的變化規(guī)律。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友看一下，教師為你們預(yù)備的月亮姐姐做衣裳的動(dòng)畫，請(qǐng)你看一看，月亮姑娘的變化和你觀察過的和想象中的有什么不一樣? 三：簡(jiǎn)要解釋月亮姑娘變化的緣由，使幼兒產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣 (1)師：小朋友們現(xiàn)在都知道，月亮姐姐每天都在變化，那小朋友們知道“月亮姐姐“為什么變化?請(qǐng)你們大膽地猜一猜，然后告知教師。 (2)播放圖片，使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是由于地球影子的投射 師：小朋友來看一看教師為你們預(yù)備的圖片，請(qǐng)你看一看，月亮姐姐在哪兒

16、?地球在哪?那太陽(yáng)光照耀進(jìn)來的時(shí)候，月亮姐姐被誰攔住了啊?原來是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽(yáng)，可是月亮姐姐的太陽(yáng)光被地球攔住了，這個(gè)怎么辦? 師：月亮姐姐很聰慧，她想到一個(gè)好方法，請(qǐng)你們猜猜這是什么方法?(用故事性的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉(zhuǎn))噢，原來月亮姐姐想到了，只要圍繞地球旋轉(zhuǎn)，當(dāng)它轉(zhuǎn)到地球和月亮中間的時(shí)候，是不是就能完全曬到太陽(yáng)啦? 四：教師出示教學(xué)掛圖，幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，了解月亮變化的規(guī)律 (1)師：月亮姐姐聰慧不聰慧啊?那教師現(xiàn)在就來考一考我們班的小朋友，看看小朋友比不比月亮姐姐聰慧。 (2)觀看教學(xué)掛圖，幼兒理解圖片所表達(dá)的意思。 師：圖上畫的是什么?每幅圖

17、上的數(shù)字表示什么?(初一、十五、二四等)，那在這幅圖上，你看到了什么? (3)教師出示動(dòng)態(tài)教具，請(qǐng)幼兒總結(jié)月亮變化規(guī)律 引導(dǎo)幼兒說出隨著時(shí)間的變化，月亮每個(gè)月開頭的時(shí)候變成細(xì)細(xì)的月牙，到了每月十五就變成了大圓盤，到了月底的時(shí)候又漸漸變回了月牙的外形。 五：幼兒依據(jù)月亮變化規(guī)律進(jìn)展填圖嬉戲 師：你們看，圖中的初九和二十四號(hào)得月亮被劉教師不當(dāng)心擦掉了，現(xiàn)在忘掉了她們的樣子，請(qǐng)你們當(dāng)我的好幫手，幫我把她們的樣子畫出來好不好? (請(qǐng)幼兒在幼兒用書中添畫出來) 教學(xué)反思： 家長(zhǎng)的協(xié)作意識(shí)有待提高，只有唐沁等幾個(gè)孩子記錄的很完整，很認(rèn)真，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是敘述，參加的感官太少;還有

18、一局部家長(zhǎng)可能覺得這件事對(duì)孩子的進(jìn)展無關(guān)緊要，所以孩子要求后，并不主動(dòng)協(xié)作，沒有和孩子一起觀看月亮，所以當(dāng)教師讓他敘述發(fā)覺的時(shí)候，孩子無可奈何。家長(zhǎng)的訓(xùn)練觀念有待轉(zhuǎn)變。 6、大班科學(xué)公開課會(huì)變的影子教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo): 1、運(yùn)用各種感官，樂觀動(dòng)手動(dòng)腦，探究影子的隱秘。 2、初步了解光被物體攔住會(huì)消失影子的現(xiàn)象. 3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探究試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的閱歷. 二、活動(dòng)預(yù)備 1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的PPT、手影視頻。 2、幼兒操作的手偶玩具若干。 三、活動(dòng)過程: 1、探究影子:猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。 請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，每天跟

19、我在一起,有時(shí)跟在前,有時(shí)跟在后,我和他說話,就是不開口?猜猜這是誰? 2、以談話的形式說一說:我知道的影子 提問:你在什么時(shí)候見到過影子? 都見到過哪些影子? 3、觀看影子的PPT,請(qǐng)小朋友自己說說影子長(zhǎng)什么樣子? 4、探究為什么會(huì)有影子呢? 假如幼兒答復(fù)不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)展比照，有了比照幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體攔住光才會(huì)產(chǎn)生影子。 為什么教室里沒有影子 師:請(qǐng)小朋友自己想想,我們的教師怎么沒有影子, 幼:由于沒有光. 師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,教室里會(huì)立刻消失影子. 教師拉上窗簾,翻開燈在請(qǐng)小朋友找一找影子,當(dāng)小朋友玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉

20、,問:影子哪里去了,為什么? 教師小結(jié):有光不管是什么光,都會(huì)有影子消失,例如:在陽(yáng)光下有影子,月光下有影子等. 5、自由探究影子 出示手電筒 師:“教師還請(qǐng)來了一位好朋友，你們熟悉它嗎?手電翻開的時(shí)候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，消失亮的光. 在輕松氣氛中，幼兒通過擺布操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征。 請(qǐng)幼兒進(jìn)展操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀看影子的顏色、影子變化的外形來觀看。 自由爭(zhēng)論 提問：“在玩的時(shí)候你發(fā)覺了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)覺的幼兒來演示。教師也可以進(jìn)展操作演示. 教師總結(jié)出：1原來影子

21、是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿勢(shì)變了,影子的外形也變了. 6、觀看手影視頻簡(jiǎn)潔了解手影. 師:影子很奇妙,手影愛會(huì)跟我們做嬉戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些得意的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒觀看視頻. 7、完畢活動(dòng):學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影嬉戲 教師教小朋友簡(jiǎn)潔的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些好玩的小動(dòng)物。(戶外查找影子) 活動(dòng)反思 這節(jié)科學(xué)課會(huì)變化的影子,我想讓孩子通過自己的操作來探究影子的變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺得孩子們應(yīng)當(dāng)對(duì)影子不熟識(shí),而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清晰,這是自己的預(yù)設(shè)狀況,通過自己的實(shí)際教學(xué)過

22、程,我反思了一下,對(duì)自己預(yù)設(shè)的狀況和實(shí)際的操作狀況進(jìn)展了簡(jiǎn)潔的比照,總結(jié)出以下幾點(diǎn): 1、教師的引導(dǎo) 在孩子操作的過程中,教師的引導(dǎo)最為重要,特殊是當(dāng)孩子在探究影子的過程中,教師可以提前操作一下,對(duì)于探究過程中消失的問題教師應(yīng)當(dāng)提前考慮周到,這樣才能針對(duì)問題進(jìn)展指導(dǎo),例如:在探究影子的長(zhǎng)短、大小問題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過程提上一個(gè)環(huán)節(jié),先演示在讓孩子探究,這樣他們會(huì)在探究的時(shí)候比照著來操作,不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們?cè)诟杏X影子的時(shí)候,教師的引導(dǎo)也很重要,可以讓孩子在大屏幕前做一做手影,這樣手的影子會(huì)立即呈現(xiàn)在屏幕上,教師不用再用更多的語(yǔ)言進(jìn)展描述

23、了,所以教師的引導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中是至關(guān)重要的,假如引導(dǎo)不正確或是不到位會(huì)導(dǎo)致孩子的操作消失問題. 2、活動(dòng)前的預(yù)備工作 科學(xué)探究課教師應(yīng)當(dāng)做足預(yù)備工作,應(yīng)當(dāng)為孩子供應(yīng)許多的工具供孩子操作,我為了讓他們探究影子,為孩子們預(yù)備了18個(gè)手電筒,這樣兩個(gè)孩子一組,這也是我有意安排的一個(gè)活動(dòng),()除了探究影子的隱秘,我想讓孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)相互合作,由于自己的預(yù)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時(shí)很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓,所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)注意培育孩子的習(xí)慣養(yǎng)成,考慮問題在周到些,預(yù)備工作在到位些,讓孩子在有序些. 3、孩子的進(jìn)步 在本次教學(xué)活動(dòng)中,孩子的前期閱歷是教師意

24、想不到的,當(dāng)我在提問:為什么會(huì)消失影子時(shí),郭志賢的答復(fù)讓教師太意外了,她說:“除了有陽(yáng)光,還要有人,“是的,影子必需有兩個(gè)條件:首先得有光,然后再是物體的遮擋,孩子的答復(fù)太精彩了,他們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,使教師沒有想到的,所以說孩子進(jìn)步了,其實(shí)不光她自己,全班孩子在探究影子時(shí),都發(fā)覺了影子的不同變化,而且用語(yǔ)言表達(dá)出來,雖然語(yǔ)言不是很精確,但是能講出影子的變化,這說明孩子進(jìn)步了,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),他們會(huì)發(fā)覺物體的變化,也能自己探究,真的為孩子們提高的感到快樂. 活動(dòng)已經(jīng)完畢了,但是值得教師去反思思索,我會(huì)依據(jù)自己的反思閱歷來調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),讓自己的課堂更好玩味,讓孩子們更喜愛自己的教學(xué)

25、課堂. 7、幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課會(huì)變的影子教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo): 1、運(yùn)用各種感官，樂觀動(dòng)手動(dòng)腦，探究影子的隱秘。 2、初步了解光被物體攔住會(huì)消失影子的現(xiàn)象. 3、知道影子的變化與光和物體的位置關(guān)系,在探究試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的閱歷. 二、活動(dòng)預(yù)備 1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒19個(gè)、影子的PPT、手影視頻。 2、幼兒操作的手偶玩具若干。 三、活動(dòng)過程: 1、探究影子:猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的興趣。 請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，每天跟我在一起,有時(shí)跟在前,有時(shí)跟在后,我和他說話,就是不開口?猜猜這是誰? 2、以談話的形式說一說:我知道的影子 提問:你在什么時(shí)候見到過影子? 都見到過哪些影

26、子? 3、觀看影子的PPT,請(qǐng)小朋友自己說說影子長(zhǎng)什么樣子? 4、探究為什么會(huì)有影子呢? 假如幼兒答復(fù)不出，就請(qǐng)一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)展比照，有了比照幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體攔住光才會(huì)產(chǎn)生影子。 為什么教室里沒有影子 師:請(qǐng)小朋友自己想想,我們的教師怎么沒有影子, 幼:由于沒有光. 師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,教室里會(huì)立刻消失影子. 教師拉上窗簾,翻開燈在請(qǐng)小朋友找一找影子,當(dāng)小朋友玩的興致勃勃時(shí)將燈關(guān)掉,問:影子哪里去了,為什么? 教師小結(jié):有光不管是什么光,都會(huì)有影子消失,例如:在陽(yáng)光下有影子,月光下有影子等. 5、自由探究影子 出示手電筒 師:“教師還

27、請(qǐng)來了一位好朋友，你們熟悉它嗎?手電翻開的時(shí)候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，消失亮的光. 在輕松氣氛中，幼兒通過擺布操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征。 請(qǐng)幼兒進(jìn)展操作:手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)覺影子的特征,在這一環(huán)節(jié)中通過語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒從觀看影子的顏色、影子變化的外形來觀看。 自由爭(zhēng)論 提問：“在玩的時(shí)候你發(fā)覺了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)覺的幼兒來演示。教師也可以進(jìn)展操作演示. 教師總結(jié)出：1原來影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿勢(shì)變了,影子的外形也變了. 6、觀看手影視頻簡(jiǎn)潔了解手影. 師:影子很奇妙,手影愛會(huì)跟我們做嬉戲呢,現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些得意的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒觀看視頻. 7、完畢活動(dòng):學(xué)習(xí)手影,到戶外玩手影嬉戲 教師教小朋友簡(jiǎn)潔的手影動(dòng)作，我們一起到陽(yáng)光下看看會(huì)變成哪些好玩的小動(dòng)物。(戶外查找影子) 活動(dòng)反思 這節(jié)科學(xué)課會(huì)變化的影子,我想讓孩子通過自己的操作來探究影子的變化,在選擇這節(jié)課時(shí)我覺得孩子們應(yīng)當(dāng)對(duì)影子不熟識(shí),而且他們對(duì)影子的變化用語(yǔ)言表達(dá)時(shí),不會(huì)很清晰,這