151分式教案新部編本

1、優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實(shí)驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan分式授課設(shè)計一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識分式產(chǎn)生的背景和分式的看法，以及分式與整式的差異于聯(lián)系，掌握分式存心義的條件。2、過程與方法：能從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)歷對詳細(xì)問題的研究過程，進(jìn)一步培養(yǎng)符號感。3、感神態(tài)度與價值觀：經(jīng)過豐富的現(xiàn)實(shí)情境及講堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生著手操作能力，實(shí)踐及其研究能力及其團(tuán)隊合作精神。二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：分式與整式

2、的聯(lián)系與差異，類比分?jǐn)?shù)研究并學(xué)習(xí)分式存心義的條件。三、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解分式比分?jǐn)?shù)更擁有一般性，分式存心義的條件是表示分母的式子的值不可以為零。四、導(dǎo)學(xué)方式：教師指導(dǎo)下的學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)。五、導(dǎo)學(xué)活動設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合下面六個活動仔細(xì)自學(xué)課本全部內(nèi)容，此后以小組合作談?wù)?，研究達(dá)成活動內(nèi)容，今后分組顯現(xiàn)，教師和學(xué)生共同互動，點(diǎn)撥釋疑?；顒右唬禾钜惶?、長方形的面積為10，長為7cm，寬應(yīng)為cm；長方形的面積為S，長為a，寬應(yīng)為。2、把體積為200的水倒入底面積為33的圓柱形容器中，水面高度為cm；把體積為V的水倒入底面積為S的圓柱形容器中，水面高度為。提示：平常5除以3可以寫成，那么式子A除以B可以

3、寫成活動二：想一想1、觀察思慮上面填出式子中的有什么共同點(diǎn)？它們與分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不一樣樣點(diǎn)？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan2、概括分式的看法。學(xué)生可能出現(xiàn)的思想困難：1、分式是不一樣樣于整式的另一類有理式，且分母中含有字母是分式與整式的直接差異。2、分式比分?jǐn)?shù)更擁有一般性，如：分?jǐn)?shù)，僅表示5除以3的商。而分式則可以表示任何兩個整式相除的商（除式不等于0），即可以表示5除以3，又可以表示8除以（-9）等等?；顒尤壕氁痪氁韵率阶又?，哪些是分式？哪些是整式？這兩類式子的差異是什么？活動四：學(xué)一學(xué)1、類比除法運(yùn)算，除數(shù)不可以為，那么就是說分?jǐn)?shù)存心義的條件是，相同，分式的分母應(yīng)滿足什么條件？2、關(guān)于分式，當(dāng)B時，分式才存心義，當(dāng)B時，分式?jīng)]心義。活動五：做一做育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan1、當(dāng)x時，分式存心義；2、當(dāng)x時，分式存心義；3、當(dāng)b時，分式存心義；4、當(dāng)x、y滿足關(guān)系時，分式存心義。學(xué)生可能出的思想困難：個別后進(jìn)生很難理解或許正確找出分式的分母，根據(jù)分式存心義的條件確定分母不可以為零，也就是分母中的字母取值是受限制的，從而求出上面字母滿足的條件?；顒?/p>