小班科學(xué)輕和響教案反思

1、小班科學(xué)輕和響教案反思這是小班科學(xué)輕和響教案反思，是優(yōu)秀的小班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一活動(dòng)目標(biāo)1明白聲響有輕有響，并能加以簡潔區(qū)分。識(shí)字：輕、響。2在看看、聽聽、玩玩的過程中，探究不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲響。3愿意參與常識(shí)探究活動(dòng)，并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探究。4進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。5培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體驗(yàn)。二活動(dòng)準(zhǔn)備1易拉罐若干（多于班級(jí)人數(shù)），半數(shù)裝有釘子或者豆類，半數(shù)裝有紙或者小木棍。2響輕立式字卡各兩份。3錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機(jī)。三活動(dòng)過程1引題。老師直接出示四只易拉罐。并對(duì)其進(jìn)行肯定的解釋。2通過聽聽、看

2、看來進(jìn)行觀看。BRP/P老師搖一搖裝釘子的易拉罐，請(qǐng)幼兒說說聽到了什么聲響？（響）請(qǐng)幼兒對(duì)聲響進(jìn)行模擬。老師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲響？（輕）老師展現(xiàn)響，輕字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。老師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結(jié)合幼兒的看法對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。開易拉罐。老師引導(dǎo)：這些易拉罐里面究竟裝的是什么呢？我們來看一看吧！老師分別打開四個(gè)易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀看。小結(jié)：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲響也不一樣。3通過親身操作進(jìn)一步感知輕和響。老師引導(dǎo)：老師這里有這么多的易拉罐，我一個(gè)人玩不了那么多，我請(qǐng)小好友跟我

3、一起來玩，好嗎？老師提要求：在拿到易拉罐的時(shí)分不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請(qǐng)小好友們操作的時(shí)分才可以搖。小好友搖一搖以后，聽聽這個(gè)聲響是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。幼兒操作，找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。老師檢查，訂正。4用易拉罐來給音樂配伴奏。聽音樂一遍，區(qū)分響的一段和輕的一段。幼兒和老師一起依據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小好友搖，輕的一段由拿輕罐子的小好友搖。課后反思：我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中的規(guī)章理解模模糊糊，有時(shí)還混淆不清。經(jīng)常會(huì)顯現(xiàn)該輕時(shí)不輕，該響時(shí)不響的情況。所以，僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗(yàn)聲響的輕和響，對(duì)

4、我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會(huì)領(lǐng)域切入，2幼兒的進(jìn)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供一個(gè)在最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)的支架，幫忙幼兒體驗(yàn)不同的情境需要不同的聲響，從而更加清楚地理解班內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)章。對(duì)于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫忙其體驗(yàn)聲響的輕和響呢？我的策略是：1、巧用故事，體驗(yàn)什么什么時(shí)分響。輕的情境是很難為人營造的，我想到了孩子都喜愛聽故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲響越說越輕，幫忙孩子體驗(yàn)輕的聲響有時(shí)會(huì)讓大家聽不清晰，從而理解一個(gè)人發(fā)言時(shí)聲響應(yīng)當(dāng)洪亮。2、聽真實(shí)的噪音，體驗(yàn)什么時(shí)分該輕。傾聽一段真實(shí)情境中的雜吵聲，引導(dǎo)幼兒談感受：你們能聽清晰他們?cè)谡f什么嗎？為什么聽不清晰？從而體驗(yàn)在什么時(shí)分應(yīng)