七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《鄧稼先》教案2語(yǔ)文版

1、鄧先第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力：快速閱讀文，感知內(nèi)容，理清思路。 了解鄧稼的生平事跡把握人物思想品質(zhì)和性格特征。過(guò)程及方法：閱讀探究問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生答疑情感態(tài)度及價(jià)值觀：學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理清作者的思路難點(diǎn)：深入理解課文的思想內(nèi)容【教具準(zhǔn)備 多媒體【教過(guò) 分時(shí)備課一、導(dǎo)入新課由“兩彈一星元?jiǎng)资钦l(shuí)導(dǎo)入同學(xué)們，為了保護(hù)國(guó)防科技的平安，我們的許多國(guó)防科技專家們都心 甘情愿地做了無(wú)名英雄，他們常年及親人別離，在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中及機(jī) 械為伍，及數(shù)據(jù)共眠，默默無(wú)聞，為國(guó)奉獻(xiàn)，譜寫了一曲曲動(dòng)人的壯烈樂(lè) 章。他們是我們?nèi)嗣竦挠⑿郏瑖?guó)家的驕傲，下面就讓我們展開(kāi)課本，隨著 作者

2、去認(rèn)識(shí)這位為祖國(guó)的強(qiáng)大作出巨大奉獻(xiàn)的，長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué) 家鄧稼先。二、背景說(shuō)明1關(guān)于“兩彈一星展示原子彈、氫彈、導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星的圖片。1999 年 9 18 ，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星事業(yè)作出突出奉獻(xiàn)的 位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆Ｗ肥谕蹁撇?、鄧稼先趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)?。學(xué) 生 談起“兩彈一星最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈中的一彈 是原子彈，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星 那么是人造地球衛(wèi)星。2關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924 年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門第

3、之家， 1945 年抗 戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于 1947 年過(guò)赴美研究生考試， 于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突 出，缺乏兩年便讀滿學(xué)分，并 通過(guò)博士文辯論。此時(shí)他只有 歲，人 稱“娃娃博士。1950 年 8 月，鄧稼先在美 國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年 ，鄧稼先來(lái)到 中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)展了中國(guó)原子 核理論的研究。3于楊振寧1922 年 9 22 出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因及李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。 他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出

4、來(lái)的一代出色物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。三、閱讀發(fā)現(xiàn)，整體感悟1掌握本文的生字詞：彷徨 hung 鮮 為人知 鋒芒畢露l 選聘當(dāng) 堂 練 習(xí)勛xn鞠躬盡易錯(cuò)字詞婦孺皆r 殷y 殷n 宰割 z 籌劃chu可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非 常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛 勤地奉獻(xiàn)自己的一切鞠躬彎著身子表示 恭敬慎重盡瘁竭盡勞苦； 瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承擔(dān)，承受；無(wú) 愧：不慚愧。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。 截

5、然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：清楚地，顯然地。 馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。翻 譯 這翻 譯 這 段2閱讀發(fā)現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，熟悉內(nèi)容，體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為比擬精巧的詞語(yǔ)用小圓圈等標(biāo)示出來(lái)。學(xué)生結(jié)合歷 史知識(shí)談?wù)?整體感悟播放一段近代中國(guó)百年的屈辱史的視頻。請(qǐng)同學(xué)們交流一下閱讀感受。課文按小標(biāo)題可分六個(gè)局部，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題在自主合作的根底 上概括各局部大意。討論明確：第一局部，展示背景。通過(guò)列舉中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代開(kāi)場(chǎng) 的百年屈辱歷史，引出為中國(guó)做出巨大奉獻(xiàn)的偉大科學(xué)家鄧稼先。第二局部，簡(jiǎn)述鄧稼先的生平，寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是為研

6、制兩彈所做出的巨大奉獻(xiàn)。作 用 是 什么第三局部了鄧稼先及奧本海默的比擬凸現(xiàn)鄧稼先的忠厚樸實(shí)、 真誠(chéng)坦白的品格。展示鄧稼先和奧本海默的照片， 分析二人的性格。第四局部，寫作者及鄧稼先 50 的友情及 年訪華的經(jīng)歷，表達(dá) 作者高度的民族自豪感和對(duì)鄧稼先的無(wú)比欽佩之情。第五局部，以大漠戈壁的出現(xiàn)戈壁沙漠的圖片，體會(huì)其荒蕪，凄涼，文 言 文 - 吊艱辛。艱辛及艱險(xiǎn)，展現(xiàn)鄧稼先為了國(guó)家利益，不計(jì)個(gè)人生命的獻(xiàn)身精神。古戰(zhàn)場(chǎng)第六局部，以書(shū)信的形式，用評(píng)論性的語(yǔ)言對(duì)鄧稼先一生的功績(jī)高度 贊揚(yáng)，表達(dá)友人對(duì)鄧稼先的贊頌及悼念。四、小結(jié)這六個(gè)局部各有側(cè)重，但都是圍繞著“記錄鄧稼先的生平事跡，歌頌 他默默無(wú)聞，獻(xiàn)身

7、國(guó)防科研，為國(guó)家鞠躬盡瘁，死而后已的精神這一中 心而組織起來(lái)的有機(jī)整體。這正表達(dá)了作者構(gòu)思精巧、謀篇布局別具匠心 的特點(diǎn)?！咀髟O(shè) 1.你認(rèn)為鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？2.課下搜集關(guān)于鄧稼先的一些資料?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】鄧稼先楊振寧默默無(wú)聞第二課時(shí)【課 】：鄧稼先【教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及能力學(xué)習(xí)本文過(guò)比擬來(lái)表現(xiàn)人物的寫作方法。 了解文章材和構(gòu)造上特點(diǎn)過(guò)程及方法：講解法討論法情感態(tài)度及價(jià)值觀：學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)比擬來(lái)表現(xiàn)人物的寫作方法。難點(diǎn)：理解課文中人物描寫的方法及其表達(dá)作用【教準(zhǔn) 多媒【教學(xué)過(guò)程一二以提問(wèn)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入。 速讀課文，深入內(nèi)

8、容。學(xué) 生 品 讀 的 過(guò) 程 中 配 以 背景音樂(lè)。文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句，圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。a.瀏覽課文，找語(yǔ)句，圈出詞語(yǔ)。在此根底上全班討論交流找出的語(yǔ)句。 b.教師集中討論結(jié)果：播放本局部朗讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)很 好的很 好的第一局部最后一小節(jié)，第二局部最后兩小節(jié)，第三局部第九、第十小節(jié)， 第四局部最后一小節(jié)五局引用五四時(shí)代的歌六局部放效果。2.以第三局部為范例，探究在記敘根底上議論、抒情的好處：a.以上語(yǔ)句或語(yǔ)段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過(guò)第 三局部的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。找出第三局部第九、第十兩小節(jié) 的關(guān)鍵詞語(yǔ)

9、，說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了 這一局部的哪些內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。b.四人合作小組討論 分鐘，然后組織全班討論交流。c.教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定：中國(guó)“傳統(tǒng)文化孕育的概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、 樸實(shí)?！胺瞰I(xiàn)精神，“理想黨員概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，標(biāo) 注 重 點(diǎn) 詞沒(méi)有私心。語(yǔ)品格使人們絕對(duì)相信他：說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈；說(shuō)服工宣隊(duì)、軍 宣隊(duì)隊(duì)員。d.作者在表達(dá)鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí)，為什么要提到奧本海默？全班討論，教師歸納：運(yùn)用比照手法，既可襯托突出鄧稼先“中國(guó)人的 氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲?guó)家 功臣，同屬偉大的科學(xué)家。e.小結(jié)：作者在表達(dá)的根底上議論抒情，使議論抒情的語(yǔ)句內(nèi)涵豐富、情 感真摯；比照襯托手法的運(yùn)用，使表達(dá)內(nèi)容更加具體充實(shí)，讓讀者 更鮮明地感受鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié) 既能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，又飽含贊美深