《懷念母親》教案范文集錦六篇

1、第 頁(yè)懷念母親教案范文集錦六篇懷念母親教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 、精確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。 、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的困難的思母與思國(guó)之情。 、積累語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 精確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的困難的思母與思國(guó)之情。 教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、描述心中的母親，引入新課 母親，多么熟識(shí)的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鄶?shù)次呼喊著母親，多數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲母親。 你腦海中出現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來形容。（練說：的母親） 每個(gè)人都有自己的母親

2、，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。聞名學(xué)者季羨林的里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的說明。 二、初讀課文，感受文中的母親 、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。 、溝通哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。 、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行溝通。 、再讀課文，說說主要寫了什么內(nèi)容？ （作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和仰慕。） 哪些自然段給了你這樣的相識(shí)？ 三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親 自由讀其次自然段，感受對(duì)生母的懷念。 、談感受，質(zhì)疑。 、重點(diǎn)研讀以下幾句： 我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。 理解寢擔(dān)心席的意思。 聯(lián)系上下文，說說為什

3、么作者會(huì)食不下咽，寢擔(dān)心席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。溝通自己的理解。 真正讓作者缺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情。） 補(bǔ)充資料，談感受。 我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的狀況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真懊悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么華蜜，什么

4、尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使成天吃紅的。 、再讀整段話。 四、朗讀文中的佳句，回想母親 、摘抄詞語(yǔ)。 、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛。 懷念母親教案 篇2【懷念母親教案設(shè)計(jì)】 【教材分析】 課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的懊悔，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。 課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚。作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的仰慕表達(dá)得酣暢淋漓。最終，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然

5、一體。 編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題祖國(guó)在我心中;另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 課文語(yǔ)言富有跳動(dòng)性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在肯定的困難。 【學(xué)情分析】 六年級(jí)的孩子，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的愛好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有肯定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于駕馭找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。 但是，懷念母親這篇文章作者的年頭背景與學(xué)生的年頭背景相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于作者都母親和祖國(guó)的深厚感

6、情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、觀賞的層次較低，表達(dá)自己感受實(shí)力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課學(xué)問時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，新課前，我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長(zhǎng)過程，還給學(xué)生讀了季羨林作品賦得永久的悔，讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問與實(shí)力： 會(huì)寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避開、凄涼、寢擔(dān)心席、頻入夢(mèng)來、朦朧、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)，并能依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解其意思。 過程與方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親的句子。 2、品嘗揣摩重點(diǎn)詞句，從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和

7、真摯的仰慕之情。 3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 4、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。 情感看法與價(jià)值觀： 體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異樣劇烈的思念之情，從而激發(fā)酷愛祖國(guó)的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品嘗揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯仰慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感，感悟其愛國(guó)之情。 【教具打算】 多媒體課件、季羨林成長(zhǎng)過程文字資料、賦得永久悔文字資料 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介

8、作者 1、創(chuàng)設(shè)情境 孩子們，每個(gè)人都有母親。母親，多么神圣的呼喊，多么圣潔的字眼，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容自己的母親嗎? (預(yù)設(shè)：孩子們暢所欲言，仔細(xì)傾聽) 2、揭示課題 孩子們，在我們的以上中，母親是最宏大的、至高無上的。聞名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的愛意和敬意!看老師書寫課題：懷念母親 齊讀課題。 3、簡(jiǎn)介作者 季羨林這個(gè)名字我們并不生疏，我們?cè)?jīng)學(xué)過他的作品小苗和大樹、自己的花是開給別人看的，他生于1911年，1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué)，1945年回國(guó)，聞名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師”。 出示：季羨林季老的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)資

9、料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。 【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的情感，喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外，季老的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，為孩子們空白的頭腦注入有形的資料，增加直觀感受及對(duì)下節(jié)課課文學(xué)習(xí)中的感受、理解、體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。 二、初讀課文，整體感知 1、生自由讀課文，標(biāo)出自然節(jié)號(hào)，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。 2、用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。 3、這兩位母親指的是誰(shuí)? (預(yù)設(shè)：1、學(xué)生根據(jù)老師的要求，仔細(xì)讀文。2、生答：“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕?！?/p>

10、或“對(duì)這兩位母親的懷念，始終伴隨我度過了在歐洲的十一年?！?、生身母親和祖國(guó)母親。) 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增加課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，削減聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，培育學(xué)生自己邏輯思維的實(shí)力。 三、默讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，打算與同學(xué)探討。 2、與同學(xué)溝通不懂的地方。 3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“真摯、避開、凄涼、寢擔(dān)心席、頻入夢(mèng)來、朦朧、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。 【設(shè)計(jì)意圖】字詞的學(xué)習(xí)，是孩子學(xué)習(xí)的積淀。運(yùn)用自學(xué)、合作、溝通的方法學(xué)習(xí)，有助于孩子們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 四、勾出

11、關(guān)鍵，補(bǔ)充資料 1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么? 2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的? (我痛哭了幾年，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在家鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ) (生抓住食不下咽，寢擔(dān)心席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的哀思等。其中，老師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢擔(dān)心席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)永久

12、的悔的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。) 3、有感情地朗讀這些句子。(溝通放在下一課時(shí)) 【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞句閱讀，適時(shí)導(dǎo)入補(bǔ)充資料，為孩子的學(xué)習(xí)指明方向。同時(shí)，為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。 四、朗讀全文，師生小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】以讀促思，以讀悟情。在讀中增加探究的欲望。 五、作業(yè)布置：熟讀全文，質(zhì)疑課文。 其次課時(shí) 一、通讀全文，回顧中心 (預(yù)設(shè)：學(xué)生自由讀文，勾畫中心句段，仔細(xì)閱讀) 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得勝利的感受體驗(yàn)。讓孩子們帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。 二

13、、抓重點(diǎn)句，品讀悟情 (一)品讀感悟思母之情 1、快速閱讀，把作者懷念生母的有關(guān)語(yǔ)句畫出來。 2、指名說說都畫了哪些句子。 3、重點(diǎn)研讀，體會(huì)感情。 (1)幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?這段話是作者在什么狀況下寫的?食不下咽，寢擔(dān)心席是什么意思?作者為什么會(huì)如此苦痛?你覺得真正讓作者感到苦痛的是什么?作者有什么愿望?為什么說他的愿望沒能實(shí)現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上下文或是你之前預(yù)習(xí)搜尋到相關(guān)的資料理解一下嗎?(指名說

14、) 能用一個(gè)詞來概括作者的感情嗎?(懊悔，他為什么悔，又為何恨?) 出示文字資料：我誕生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清晰，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她似乎一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來? 讀了這則資料，你想到了什么? 出示文字資料：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦高校畢業(yè)，自己找到工作，馬上迎養(yǎng)母親?！?讀了這則資料，你明白了什么? 師：這就是作者在高校時(shí)的愿望，當(dāng)作者即將畢業(yè)，即將有實(shí)力彌補(bǔ)對(duì)母親的虧欠時(shí)，母親卻這樣恒久恒久地走了，孩子還沒來得及盡一點(diǎn)兒孝，沒來得及讓薄命的母親享受一點(diǎn)兒人間的華蜜，她就這么走，

15、臨死前連兒子的最終一面都沒見著，兒子怎么能不懊悔不痛哭，怎么能不抱恨終身呢?(這段話寫出了“我”失去母親之后的難過、苦痛和懊悔，文章通過這些描寫寫出了“我”對(duì)母親的深情。) 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種失去母親的苦痛和懊悔之情把這段話讀一讀。(指名讀，范讀，齊讀。) (2)幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于家鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!” (看著她神情，作者為什么想哭?他可能會(huì)想到了些什么?為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么?) (指名說，他可能會(huì)到什么?) 出示相關(guān)資料：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告知我說：“你娘常常說：早知道送出去

16、回不來，我怎么也不會(huì)放他走的!” 師：孩子們，是啊!簡(jiǎn)短的一句話不知包含著多少辛酸、多少哀痛啊!母親不知有多少個(gè)日日夜夜，倚在門前，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，始終到母親離開人世。 此時(shí)此刻作者看著房東懊喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他，也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來啊!所以說古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來!(誰(shuí)能有感情地讀一讀這句話?指名讀，齊讀。) (3)幻燈出示：“天哪!連一個(gè)清清晰楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”(這段話是作者在什么狀況下寫下

17、的?為什么作者會(huì)看不清母親的面影呢?) 問：你記得母親清楚的面容嗎?(生：記得)那為什么作者會(huì)記不清母親的面貌呢? 出示文字資料 ：“由于作者六歲時(shí)便隨叔父在濟(jì)南讀私塾，并且長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，對(duì)母親的音容笑貌記憶并不深?！?出示文字資料 ：我回到家里，看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時(shí)的母親容顏如何?白發(fā)增加了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的，卻只有那長(zhǎng)長(zhǎng)的恨。 師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒能見到母親的最終一面，盡管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對(duì)母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親模糊

18、的面影。母親走了，連一個(gè)清楚的面容都不留給他，你說這能不讓作者感到哀思和缺憾嗎? 指導(dǎo)感情朗讀句子。 4、配樂朗讀。 師：學(xué)到這里，同學(xué)們都能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)母親的那種深深的愧疚和懊悔之情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е@種感情把這幾段話讀一讀。(齊讀) 5、播放歌曲，升華情感。 師：孩子們，是啊!天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識(shí)，也無論她長(zhǎng)得多么丑陋，她們都有共同的一點(diǎn)：那就是恒久地愛和牽掛著孩子。也正因?yàn)槿绱?，才?huì)有千千萬萬首歌頌?zāi)赣H的歌曲，下面讓我們一起來觀賞一首歌，播放歌曲燭光里的媽媽。 6、總結(jié)，拓展閱讀。 同學(xué)們，母親走了，留給作者的是恒久的愧疚和懊悔，回去

19、后有時(shí)間讀讀作者的作品永久的悔，信任會(huì)給你更多的感受，那么在這里老師想要對(duì)同學(xué)們說，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛和牽掛著我們，那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，以良好的成果來回報(bào)自己的母親。 【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用拓展資料法，開展多種形式的閱讀，創(chuàng)設(shè)音樂情境，及品讀、感悟重點(diǎn)句子，有助于孩子們更好地理解感悟作者對(duì)母親的那種深深的愧疚和懊悔及對(duì)生母的懷念的情感。 (二)品讀感悟思國(guó)之情 1、導(dǎo)入： 母親給了我多少的愛，給了我多少的暖和，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那(祖國(guó)母親) 2、探究文本，感悟內(nèi)涵 (1)動(dòng)

20、情地讀一讀季老的幾段日記。 (2)說說祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的緣由。 (3)讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方 1935年11月16日 不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只緘默地站在窗前，看暗夜慢慢織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。我想到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的老摯友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。 常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词? 季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文，從字里行間找尋答案。 設(shè)計(jì)想象

21、說話： 如，因?yàn)榧纠蟔，所以覺得有點(diǎn)凄涼。 既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生溝通。 設(shè)計(jì)想象說話： 如，他想到_，仿佛覺得_，所以覺得這凄涼是甜蜜的。 朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。 從溝通中，我們體會(huì)到了游子那真誠(chéng)的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀： 11月16日 (讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀) 這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀： 11月20日 時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀，讀： 11月28日 3、抒發(fā)情感 這樣的思緒可以在日記中找到很多很多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)

22、重要的內(nèi)容。讓我們盡情讀一讀(課件出示尋夢(mèng)的開頭與結(jié)尾)。 (1)讀著讀著，你仿佛聽到了什么? (2)讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國(guó)母親怎樣的面影? (3)這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感? (4)從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意，對(duì)關(guān)鍵詞句的把握不僅理解了詞語(yǔ)，而且理解了作者的心境，還達(dá)到讀與悟的融合。讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行想像，自己的情感與文中的情感引起共鳴，培育學(xué)生自讀自悟的實(shí)力，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意，突破難點(diǎn)。 三、回顧首尾，學(xué)習(xí)寫

23、法 1、齊讀課文的第一自然段和最終一個(gè)自然段。明確前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。 2、課文運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法，表達(dá)出了作者真摯的情感，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體，在習(xí)作中我們也要學(xué)習(xí)運(yùn)用。 (預(yù)設(shè)：學(xué)生齊讀，在視察、傾聽中明確前后照應(yīng)、首尾連貫的寫作方法。) 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)整篇文章有一個(gè)完整的相識(shí)。教材是個(gè)例子，教會(huì)學(xué)生寫作。 四、拓展延長(zhǎng)，升華情感 1、你對(duì)生身母親和祖國(guó)母親有什么話要說嗎?請(qǐng)寫一寫。 2、我們?cè)撚檬裁礃拥姆绞奖磉_(dá)對(duì)生母和祖國(guó)的酷愛呢? (預(yù)設(shè)：學(xué)生表情凝重，陷入思索，下筆成文。) 【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行思想教化的同時(shí)也熬煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，升華情感。 附：板書設(shè)計(jì) 生身母親

24、懷念母親 真摯的仰慕 崇高的敬意 祖國(guó)母親 【設(shè)計(jì)意圖】此板書設(shè)計(jì)，一目了然，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 【教學(xué)總結(jié)】 對(duì)六年級(jí)的小學(xué)生來說，很難深化體會(huì)作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢?我經(jīng)過一再思索，多方查閱資料。確定從三個(gè)角度找尋突破口： 一、從題目入手，抓住情感主線。 課一起先，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問學(xué)生：“懷念什么意思?與思念、惦念有什么不同?”讓學(xué)生初步明確作者對(duì)母親的惦念與思念是深切的沉痛的。再問學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)?”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁礌顩r下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文

25、章寫作背景，讓學(xué)生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調(diào)。 二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文 為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的仰慕?”引導(dǎo)學(xué)生小組合作，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽、寢擔(dān)心席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！钡染渥?，并通過溝通感受，漸漸感受到季羨林對(duì)母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)的眷戀。 三、補(bǔ)充資料，體會(huì)作者的思想感情 在課堂上，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，我適時(shí)插入季老先生賦得永久的悔的幾個(gè)片段，讓學(xué)生明白作

26、者對(duì)母親的懊悔緣由，并讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，介紹了季羨林留學(xué)德國(guó)的一些經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受作者的困難心情;通過對(duì)比讀、選擇喜愛的部分讀、自讀等方式，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。 上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。 懷念母親教案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避開、朦朧、凄涼、引用、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。 2、有感情地

27、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的仰慕之情。 【課前打算】 季羨林生的相關(guān)資料。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、回顧以前學(xué)過的課文小苗和大樹的對(duì)話自己的花是讓別人看的是誰(shuí)?他就是在北京高校九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”季羨林。 2、呈現(xiàn)季羨林作品永久的悔片段： 課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么華蜜，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊” 學(xué)生默讀，溝通感受。 出

28、示課題。(讀出“懷念”的情感) 作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)懷念母親。 二、初讀課文 1、自學(xué)課文。 (讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?) 2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。 如：題目的雙重含義。 “我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國(guó)母親?！?“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕?！?三、品讀思母之情 重點(diǎn)讀其次自然段，感受對(duì)生母的懷念。 1、談感受。質(zhì)疑。 2、重點(diǎn)研讀以下幾句： 我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。 理解“寢擔(dān)心席”的意思。 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢擔(dān)

29、心席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世? 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。 溝通自己的理解。 真正讓作者缺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。) 補(bǔ)充資料，談感受： 我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的狀況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真懊悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么華蜜，什么尊榮，都比

30、不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使成天吃“紅的”。 3、朗讀文中的佳句，回想母親。 四、作業(yè) 1、摘抄詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛。 其次課時(shí) 一、回顧“親生母親”，感受敬慕 1、聽寫詞語(yǔ)：真摯、寢擔(dān)心席、思潮起伏。 2、用上面的詞語(yǔ)，說說我對(duì)生身母親的愛。 二、品讀思國(guó)之情 母親給了我多少的愛，給了我多少的暖和，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那(祖國(guó)母親。) 1、動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。 2、說說祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的緣由。 3、讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方? 第一則日記(19

31、35年11月16日) 談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。 常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词? 季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文，從字里行間找尋答案。 想象說話：如，因?yàn)榧纠蟔，所以覺得有點(diǎn)凄涼。 既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢? 學(xué)生溝通。 想象說話：如，他想到_，仿佛覺得_，所以覺得這凄涼是甜蜜的。 朗讀其他相關(guān)內(nèi)容： 從溝通中，我們體會(huì)到了游子那真誠(chéng)的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。 (讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀。) 這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：11月20日 時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷

32、戀，讀：11月28日 想象說話：如，他想到_，仿佛覺得_，所以覺得這凄涼是甜蜜的。 三、抒發(fā)情感 這樣的思緒可以在日記中找到很多很多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們盡情讀一讀尋夢(mèng)的開頭與結(jié)尾)。 1、讀著讀著，你仿佛聽到了什么? 2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國(guó)母親怎樣的面影? 3、這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感? 4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎? 四、拓展升華 1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句： “在夢(mèng)里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，

33、四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但最終向我走來了?！?驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在最終閉幕了。在我驚魂甫定之余，我忽然想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的呼喚。離開時(shí)，我頭也沒有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)： 留學(xué)德國(guó)已十霜;歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成家鄉(xiāng)。 2、小結(jié)： 是母親哺育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱之

34、為“寶”呢? 五、閱讀資料補(bǔ)充 季羨林我這永久的悔就是：不該離開家鄉(xiāng)，離開母親。 我誕生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過的，我年齡太小，說不清晰，反正吃得極壞。 我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短?，F(xiàn)在我回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個(gè)清楚的輪廓。特殊有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她似乎是一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢? 有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告知我說：“你娘常常說：早知道送出去回不來，我怎么也不會(huì)放他走的!”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少哀痛啊!母親不知有多少日日夜夜

35、，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，始終到母親離開這個(gè)世界。 對(duì)于這個(gè)狀況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了中學(xué)的時(shí)候，自己大了幾歲，漸漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦高校畢業(yè)，自己找到工作，馬上迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我高校畢業(yè)，母親就離開我走了，永恒久遠(yuǎn)地走了。古人說“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的狀況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺

36、材上，隨母親于地下。我懊悔，我真懊悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么華蜜，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使成天吃“紅的”。 這就是我的“永久的悔”。 懷念母親教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。能謄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。 2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。 3.感情朗讀。 4.搜集文中相關(guān)的資料。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。 教學(xué)打算： 同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章永久的悔，我的中國(guó)心的歌碟 教學(xué)程序

37、第一課時(shí) 一、談話引入 師：小摯友們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最宏大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的味道嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！ 懷念母親。 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容 1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？ （我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對(duì)這兩位母親的懷念，始終伴同著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年） 2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？ （一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。） 3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛陨淼母惺堋?4.小組溝通、匯報(bào)。師生總結(jié)。 （體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛與懷念。

38、對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)里的老摯友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的摯友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不行終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，始終伴同著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。） 三、默讀課文，勾誕生字詞。 1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記

39、號(hào)，打算與同學(xué)探討。 2.與同學(xué)溝通不懂的地方。 四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。 1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？ 2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？ （我痛哭了幾年，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的小摯友，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自身的在家鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ） （生抓住食不下咽，寢擔(dān)心席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷

40、念、失去母親的悲傷等。其中，老師可引導(dǎo)同學(xué)理解寢擔(dān)心席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)永久的悔的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。） 3.有感情地朗讀這些句子。（溝通放在下一課時(shí)） 四、朗讀全文，師生小結(jié)。 其次課時(shí) 一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。 二、（接第一課時(shí)）接著溝通感受深刻的句子。 1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子 （1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思？ （常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。） 祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的緣由是什么呢？（我第一次離開祖國(guó)，我酷愛祖國(guó)） 從這句話

41、，你知道了什么？（作者有一顆愛國(guó)心。劇烈的思國(guó)情。） 請(qǐng)有感情地讀讀這句話。 （2）出示其次句：然而這凄涼卻并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到家鄉(xiāng)、老摯友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？ （因?yàn)槲疑類奂亦l(xiāng)、深愛老摯友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，短暫不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹泻憔枚际敲烂畹模晕以谙氲郊亦l(xiāng)、老摯友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。） 從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為家鄉(xiāng)、摯友都是最可親、可敬的，在心目中，不論身處何地，他們都是美妙的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。） 有感情地朗讀。 （3）出示第三句：我悵望灰天

42、，在淚光里，幻出母親的面影。 在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛國(guó)情感。 2.自由讀句子，說說自身的感受。 同學(xué)自由談。（只要不偏離主題。） 有感情地讀。 3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？ 【教學(xué)說明】此局部教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由同學(xué)自身找出句子，不分先后秩序，同學(xué)找到的句子老師與同學(xué)一起朗讀、一起探討，得出祖國(guó)母親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳送給了我們。老師應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。 4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自

43、身的感悟通過讀表達(dá)出來。 三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。 1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。 （如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等） 2讀文拓展，想象習(xí)作。 尋夢(mèng)的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？同學(xué)想象，再寫一寫。 3同學(xué)溝通習(xí)作片段，溝通習(xí)作感受。 四、聽音樂讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。 1.在11014年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了全部中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首我的中國(guó)心吧！ 2.朗誦文后詩(shī)歌我的中國(guó)心。 3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？ 4.總結(jié)：這首歌頌出了全

44、部海外游子的心聲，雖然他們終年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國(guó)，不忘自身是一個(gè)中國(guó)人。 板書： 懷念母親 高尚的敬意 真摯傾慕 生身母親= 祖國(guó)母親 懷念母親教案 篇5 【教學(xué)打算】 季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、描述心中的母親，引入新課 母親，多么熟識(shí)的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鄶?shù)次呼喊著母親，多數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲母親。 你腦海中出現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來形容。（練說：的母親。） 每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。聞名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的說明。 二、初讀課文，感受文中的母親 、自由朗讀課文，

45、把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。 、溝通哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。 、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行溝通。 、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？ （作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和仰慕。） 哪些自然段給了你這樣的相識(shí)？ 三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“生身母親” 自由讀文章其次自然段，感受對(duì)生母的懷念。 、談感受。質(zhì)疑。 、重點(diǎn)研讀以下幾句： 我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。 理解“寢擔(dān)心席”的意思。 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢擔(dān)心席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？ 我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少

46、母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。 溝通自己的理解。 真正讓作者缺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情） 懷念母親教案 篇6 教學(xué)目標(biāo) 1.精確認(rèn)讀課文中生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用. 2.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的困難的思母與思國(guó)之情. 3.積累語(yǔ)言. 教學(xué)重難點(diǎn) 1.精確認(rèn)讀課文中生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用. 2.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的困難的思母與思國(guó)之情. 教學(xué)媒體 季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品. 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一,描述心中的母親,引入新課 母親,多么熟識(shí)的字眼,多么親切的稱呼,我們?cè)鄶?shù)次呼喊著母親,多數(shù)次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲母親. 你腦海中出現(xiàn)怎樣的形象 用一兩個(gè)詞語(yǔ)來形容.(練說: 的母親) 每個(gè)人都有自己的母親,都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛.聞名學(xué)者季羨林的文章里,對(duì)母親也有著獨(dú)特的說明. 二,初讀課文,感受文中的母親 1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順. 2.溝通哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗