應(yīng)用寫作課程總結(jié)

1、Word 應(yīng)用寫作課程總結(jié) 應(yīng)用寫作課程總結(jié)一 高校的第一個學(xué)期，學(xué)校為我們選擇了應(yīng)用文寫作作為我們的選修課程，在xx老師的指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi)，完成了應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我把握了許多學(xué)問。 一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過程 說實話，一開頭對應(yīng)用文寫作毫無概念，當?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時候，便開頭犯愁起來。由于從小到大，始終都對文學(xué)沒有特別的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成果也不是很抱負。當高中畢業(yè)，開頭了高校的學(xué)習(xí)生活，以為自己可以遠離自己所不感愛好的作文，可看到應(yīng)用文寫作又讓我抵觸起來。但是當我真正接觸了這門課程后，我才發(fā)覺它與我想象中的完全不一樣

2、。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他有用文體。文學(xué)作品供人觀賞，其價值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富。透亮 的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接有用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地根據(jù)規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要仔細上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。把握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點。 雖然應(yīng)用文寫作這門課程，就其教授的內(nèi)容來看，課程內(nèi)容比較單一，上課時會比較地枯燥，但是在xx老師的帶領(lǐng)下，我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程xx老師會將很多我們感愛好的東西穿插

3、于他的教學(xué)當中，活躍課堂的氣氛，調(diào)動我們同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。xx老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演化的，讓我們感受到漢字的神秘并且感嘆古人宏大的制造思維力量。 xx老師也曾教給我們關(guān)于中國春聯(lián)的一些基礎(chǔ)學(xué)問，給我們舉出了很多具有很具有代表性的例子，每一副對聯(lián)都有著深刻的寓意，富含很多深刻的哲理的學(xué)問，并且隱藏著無窮的只會。讓我們每一個聽他講課的人都目瞪口呆，感覺對聯(lián)真的是太美妙了。xx老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時候，他找到了大量的資料，將每一種廣告的修飾手法都列舉了很多例子讓我們來充分地理解因此，雖然課程內(nèi)容單調(diào)，但是在xx老師的調(diào)動下，我們對應(yīng)用文寫作的熱忱卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣

4、的課堂氛圍和xx老師的帶動下，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時間都過得飛速，也就是在這種開心的氛圍中，我們半年的應(yīng)用文寫作課程也接近了尾聲。 二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作課程的收獲 在這個學(xué)期，我上了應(yīng)用文寫作課程后，有了很多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告。請示。方案。總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過應(yīng)用文寫作這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會特別自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的高校學(xué)習(xí)生活中是特別重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時都會用

5、到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情。應(yīng)用文寫作這門課程便給我供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過xx老師具體的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)把握了它的基本寫作模式和要求，并且信任自己在將來會又肯定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時，應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有特別大的比重。在就業(yè)形勢日益嚴峻的今日，考試公務(wù)員無疑成為高校生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，考試公務(wù)員也會成為我將來就業(yè)的一條好的途徑，因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法非常重要。恰好應(yīng)用文寫作就為我將來學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊。 在半年的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過通告，論文還有總結(jié)的寫法，并且上交了作業(yè)，在老師的審

6、批和點評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)留意的問題有了明確的理解與記憶，并且也信任，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，肯定會避開自己之前所不留意的問題，交出更加完善的寫作文件。 三、應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)閱歷 在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我漸漸了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法： 1、要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟識應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過對教材的研讀，使我對每一個章節(jié)設(shè)計的學(xué)問又了一個總體的把握，特殊是教材中的舉例和討論行文結(jié)構(gòu)等。 2、查漏補缺，糾偏固體。熟識以往使用過的文種，對于忽視或根本沒想到留意的問題要全面的把握它。也要針對平常模棱兩可的學(xué)問

7、點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己正確的使用得當?shù)膶W(xué)問點。 3、尋別覓距，連環(huán)記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)分，找出差距，對應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和詳細文種的寫作過程是非常重要的。要擅長打破教材固有的，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系，便于記憶。 4、注意積累，注意實踐。應(yīng)用文寫作是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將學(xué)問活學(xué)活用，留意在平常積累材料。在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時，加強寫作實踐的練習(xí)是非常重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作力量。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文

8、學(xué)問應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全把握它。 應(yīng)用寫作課程總結(jié)二 轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期快要過去了，在肖老師的指導(dǎo)下，我們在16周的時間里完成了應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)。肖老師那風趣幽默的語言深深吸引了每一個同學(xué)，帶領(lǐng)著我們不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，不僅僅讓我們這些初學(xué)者了解了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。 經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)我們明白了應(yīng)用文是國家政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位或個人、在日常生活中、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所構(gòu)成和進展的詳細某些慣用格式的文體。應(yīng)用文具有五大特點，即應(yīng)用目的直接，有特定的寫作對象，格式固定，資料詳細明確

9、，語言簡明平實等。應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。 在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我漸漸了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)出一些閱歷體會：應(yīng)用文原本對我說沒有什么概念，由于我是學(xué)工科的，平常寫點東西都是按自我的想法任意發(fā)揮，對應(yīng)用文寫作的要求不甚了了。由于在本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，經(jīng)過肖老師在課上生動的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè)，使我對應(yīng)用文寫作有了感性的熟悉，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而收獲了一些重要的學(xué)問積累。過去看一則報道，看過了便看過了，明白它所說的也許就好了。自學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，對于信息，我會思索，會學(xué)習(xí)，會處理信息，提取它的精華。還有最近在找兼職的緣由，所以學(xué)了

10、以后立即就用到了，發(fā)覺自我以前寫的都不標準，有許多的細節(jié)性的問題沒有留意到，這次學(xué)了以后寫讓我很快就找到了自我滿足的工作。在這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作，同時也總結(jié)出一些學(xué)習(xí)閱歷：要研讀教材中的資料，關(guān)注教材中的細節(jié)。查漏補缺，糾偏固體。注意積累，注意實踐。 在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)過程中同時也遇到了一些困難：應(yīng)用文的寫作格式和要求，詳細不一樣的文體不盡相同，對于初學(xué)者的我不免眼花繚亂，課程資料比較單一，不勝其煩。并且從小到大，一向都對文學(xué)沒有特別的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自我的文章，所以作文成果也不是很幻想。于是我開頭嘗試著死記硬背可是效果不是不好并且不能將所學(xué)的學(xué)問敏捷使用，也開

11、頭焦急起來。慢慢覺得在反復(fù)實踐中去理解記憶比較好開頭試著寫兩篇相同文體的文章，在對比規(guī)章和范文去檢查。并且在老師的調(diào)動下，我們對應(yīng)用文寫作的熱忱卻在持續(xù)升溫中，存在的那些難題也漸漸解決了。也就是在這樣的課堂氛圍和老師的帶動下，我們半年的應(yīng)用文寫作課程也接近了尾聲。 半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自我所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全把握它。期望到達“學(xué)以致用”的效果！同時我也覺得老師能夠嘗試采納電腦寫作、郵箱等電子手段，與書面作業(yè)并行，老師到電腦旁輔導(dǎo)，準時點撥，當面批改，富有新奇感和現(xiàn)場感的全

12、新的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的愛好，更加強了我們學(xué)習(xí)的力度。最終我由衷地感謝肖老師對我們的孜孜不倦地教育。 應(yīng)用寫作課程總結(jié)三 本學(xué)期我選修了繼瑞環(huán)老師的應(yīng)用寫作課程。應(yīng)用寫作，又稱公文寫作，是指公務(wù)文書的起草與修改，是撰寫者代機關(guān)立言，體現(xiàn)機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意圖和愿望的寫作活動。 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 依據(jù)2022年7月1日開頭實施的國家政機關(guān)公文處理工作條例規(guī)定，行政公文種類包括以下15種：命令、打算、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復(fù)、看法、函、紀要、公報、決議。事務(wù)公文包括：方案、總結(jié)、調(diào)查報告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿、典型材料等。 本學(xué)期在姬老師的教育及霍剛老師的輔導(dǎo)下，我們主要學(xué)習(xí)了通知、請示、簡報、

13、會議紀要等幾種文體。并且在每種文體教學(xué)過程中，在老師講解、導(dǎo)師指導(dǎo)下，進行了4次實訓(xùn)練習(xí)，分別完成了匯報。 在學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作這門課程時，國家政機關(guān)公文處理工作條例是一座我們無法繞過的大山。國家政機關(guān)公文處理工作條例嚴格規(guī)定了中國共產(chǎn)國家機關(guān)和國家行政機關(guān)在適應(yīng)工作需要時，科學(xué)化、制度化、規(guī)范化書寫公文的格式。在實訓(xùn)過程中，霍剛老師多次向我們強調(diào)其重要性，并向我們小組成員展現(xiàn)已有的公文模板，以作為參考。 二、個人表現(xiàn) 在本學(xué)期應(yīng)用寫作課程學(xué)習(xí)中，我與二班6名同學(xué)組成爭論小組，共同分析爭論每輪實訓(xùn)的內(nèi)容，一起共享閱歷，共同進步。 每次實訓(xùn)，我都會根據(jù)教學(xué)流程，通過在課上傾聽姬老師的教育，擬寫大綱。在

14、課下自己揣摩，向?qū)嵱?xùn)導(dǎo)師尋求指導(dǎo)。經(jīng)過五輪實訓(xùn)，與小組內(nèi)閱歷溝通，我深刻明白了應(yīng)用寫作也是寫作力量的體現(xiàn)，每個人寫出的公文風格也大相徑庭。 在課余時間我會樂觀學(xué)習(xí)身邊現(xiàn)有材料。包括國務(wù)院公報、半月談，乃至政府官方微博上的講話總結(jié)、方案、匯報、體會、祝酒詞、主持詞、歡迎詞等等。這些材料經(jīng)過了層層把關(guān)，反復(fù)修改，高度提煉，領(lǐng)導(dǎo)批閱，分散了多人的心血、汗水、才智和共識，具有相當?shù)睦碚摳叨群退枷肷疃?，思想深刻，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言精練，文風鮮活，規(guī)劃合理，剖析到位，緊扣實際，是學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時必不行少的內(nèi)容之一。要把這些高質(zhì)量的活化石，高標準的范文。通過學(xué)習(xí)這些先輩語言凝練的結(jié)晶，與自己的思維勝利對接，融為一

15、體，能夠快速高效地轉(zhuǎn)化為自己的力量和水平。 在一次次的“臨摹”過程中，我也漸漸形成了自己撰寫公文簡明扼要的文風，姬老師的教育也為我今后的公文寫作思路點亮了一盞明燈。 三、收獲體會 一般文體的寫作往往是站在個人的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者根據(jù)自己的理解去說明，即使新聞、紀實文學(xué)之類的文體，也往往是以自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。 但應(yīng)用文寫作一般站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是單位性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮單位以及領(lǐng)導(dǎo)的立場，由于表達的是“非我”

16、，而非“自我”。 姬老師在講課時，反復(fù)告誡我們擬寫公文時，應(yīng)當具有客觀性。不能一味的追求文辭華麗、詞句美麗，而應(yīng)當以內(nèi)容為重。國家政機關(guān)公文寫作力量知道與訓(xùn)練中指出，公文是機關(guān)、團體、企業(yè)單位在公務(wù)活動中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的書面文件，是依法進行行政管理的重要工具。在撰寫每一份公文時，都需要對執(zhí)筆者嚴格要求。應(yīng)用寫作追求一個“實”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得特別緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞溝通信息、商洽處理問題的一種工具。 因此，寫應(yīng)用文時肯定要避開那種不合適的文風而作為機要密碼事業(yè)的接班人，我們更應(yīng)當腳踏實地。 在進

17、行公文寫作時，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件的頻率很高?？隙ㄒw會領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并且不要畏懼多次“返工”，由于你是給領(lǐng)導(dǎo)寫的，而領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想動身來共同完成這份文件。因此，作為公文擬寫者，在傳達領(lǐng)導(dǎo)意圖、普及文件精神中，扮演著重要的角色。 四、個人心得 “紙上得來終覺淺，覺知此時要躬行?！苯?jīng)受過這學(xué)期的實訓(xùn)經(jīng)受，我明白了只有經(jīng)過毫不懈怠的努力練習(xí)，反復(fù)修改，才能夠漸漸完善自己的公文寫作力量。 為了實現(xiàn)國家政機關(guān)管理體系內(nèi)部以及社會組織之間公務(wù)信息溝通的重要基礎(chǔ)作用，幫助領(lǐng)導(dǎo)決策，公文寫作力量就成為了公務(wù)員無法忽視的一項重要力量。在學(xué)習(xí)公文寫作的同時，我們同樣在學(xué)習(xí)著如何理解決策精神，學(xué)習(xí)如何

18、與領(lǐng)導(dǎo)溝通溝通。另一方面而言，機關(guān)對外發(fā)制的公文也代表著機關(guān)的形象!提高撰寫公文的水平，能夠呈現(xiàn)機關(guān)辦事嚴謹、注意時效、精簡務(wù)實、勤政為民的良好形象。 通過一學(xué)期的應(yīng)用寫作課程的學(xué)習(xí)，我對公文有了肯定的熟悉，更明白了無論是在學(xué)習(xí)生活中，還是在日后的辦公寫作上，都應(yīng)當懷有一顆勤學(xué)苦練的心，虛心向領(lǐng)導(dǎo)請教，與同事溝通閱歷。在不斷磨練自己的公文寫作力量時，與上級保持高度全都，又要符合實際，嚴格貫徹落實上級的方針、政策，用以指導(dǎo)實踐，開展工作。遵循我?！爸艺\，篤學(xué)，創(chuàng)新，卓越”的校訓(xùn)，樂觀貢獻出自己的一份力氣！ 應(yīng)用寫作課程總結(jié)四 應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相比較較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴謹性、嚴密性和嚴厲 性，它被

19、形象地比方為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言，它構(gòu)成寫思維的載體，并直接構(gòu)成文章的全貌，其重要性猶如身體的肌理，其基本要求是：明確、平實、簡潔、得體。 對應(yīng)用文以上資料的把握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，雖然資料本身比較抽象，但老師講解深化淺出，時時旁征博引，妙語連珠，幽默的授課風格把我們帶入了一個全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在簡便的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解了許多其他課堂上所不能學(xué)到的學(xué)問。 再次，經(jīng)過對寫作課程的學(xué)習(xí)，我熟悉到了“拳不離手，曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平常必需勤于思索，勤于練筆，應(yīng)用文寫作也是如此。為了準時檢驗學(xué)習(xí)的效果并做出反饋，某老師每次都是利

20、用課堂時間布置寫作任務(wù)，要求同學(xué)當場寫作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，并準時就同學(xué)寫作過程中所消失的問題予以點評，這既鞏固了課堂所學(xué)，又讓同學(xué)學(xué)以致用，到達了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一齊溝通寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高，樂在其中。 總之，經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲，除了對這個文體不一樣文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解，還有一些無形的收獲，那就是培育了我們的寫作意識，使我們對寫作有了的進一步熟悉。這對我們以后的生活和工作來說是一筆珍貴的財寶。但同時我也發(fā)覺了自我在寫作中存在的某些不足之處，需要我今后在寫作實踐過程中不斷改善。 第一，我對寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認為寫作就是指文學(xué)

21、作品的寫作，平常接觸的也多是此類，實際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平常疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí)，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會覺得枯燥乏味，提不起興致。 其次，平常沒有養(yǎng)成堅持寫作的習(xí)慣，在理解寫作任務(wù)時方感到力不從心，絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺機器，必需堅持不斷運轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆，大腦和手都會生疏，等到需要派上用場時才發(fā)覺自我根本不能勝任。 寫作是一個長期的過程，必需要肯下苦功，堅持寫作，才會到達預(yù)期的目標。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束，甚至能夠說剛剛開頭，由于將來的工作崗位打算我們將長期和這一文體打交道，那才是真正考

22、驗我們真才實學(xué)的時候。從今刻起，我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度，尤其是會計專業(yè)類文書的寫作，必需嫻熟把握。我想，經(jīng)過我的不斷努力必需能夠?qū)W好這個文體，寫好這個文體，用好這個文體。最終對給我們帶來歡聲笑語，并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示真誠的感謝。 應(yīng)用寫作課程總結(jié)五 時間匆忙，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個小結(jié)。 我擔當11級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進老師，我漸漸的熟識了老師的日常教育工作，熟識了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對于這個學(xué)期的教學(xué)，我實行了以下一些措施： 一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標和方案，明確自己對同學(xué)的要求。 做任

23、何事情之前，都要弄清晰自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標很簡潔，就是讓同學(xué)們懂得應(yīng)用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)方案，支配好教學(xué)進度，編排好教學(xué)內(nèi)容。 二、多角度激發(fā)同學(xué)的愛好。 課堂上老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課，理論需要老師做好主導(dǎo)，為同學(xué)打好堅實的理論基礎(chǔ)，讓同學(xué)當主角，把理論用于實踐。課堂上，我會跟同學(xué)做許多的互動，以不至于整堂課太沉悶，同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情。同時，語言盡量風趣點，舉例多舉同學(xué)關(guān)懷、感愛好的內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)的愛好。 三、

24、依托各種學(xué)校活動，借助各種活動指導(dǎo)同學(xué)進行應(yīng)用文寫作。 生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。同學(xué)的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會有許多豐富多彩的活動，所以，借助這些活動，組織同學(xué)練筆，特殊有意義，也很受同學(xué)的歡迎。比如我校正在進行翻修，我就支配同學(xué)學(xué)習(xí)寫作通告，告知全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會結(jié)合同學(xué)的寫作狀況，在上課時，給同學(xué)進行指導(dǎo)，并進行優(yōu)秀作品的溝通和展現(xiàn)。 四、在課堂上準時練準時改 同學(xué)們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會有較少的同學(xué)仔細自立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒方法檢查同學(xué)是否學(xué)會，所以我會在課堂上保留肯定的

25、練習(xí)時間，做到準時教，準時練，準時改，準時會。有時時間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書寫，全班評改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)當在課前就做好完善的課堂設(shè)計，合理支配時間和教學(xué)重點。 一學(xué)期的教學(xué)工作實際上并沒有什么大的成果，只是在一片茫然中隱模糊約找到了前進的方向。在工作中，也發(fā)覺了很多的問題，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。 一、專業(yè)學(xué)問不扎實，對教材不熟識。 專業(yè)學(xué)問不扎實，以至在解讀教材時特別的困難，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解，這樣當然不能很好的傳授給同學(xué)學(xué)問。我對教材很不熟識，備課時要查找大量的資料，花去許多的時間。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教

26、學(xué)質(zhì)量，賜予同學(xué)正確的課堂指導(dǎo)，要參加到同學(xué)的實踐中去。 其次，不會管理同學(xué)和課堂。 一些同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的樂觀性，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不仔細完成，不聽老師指揮，還有許多許多教學(xué)管理上的問題，這些都始終困擾著我，需要好好向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。 這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個學(xué)期，我要好好改進不足的地方，仔細對待工作，把教書當作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當成一種負擔。爭取一學(xué)期之后教學(xué)力量有很大的提高。 應(yīng)用寫作課程總結(jié)六 轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了。縱觀這半年來的學(xué)習(xí)，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有

27、了深層的了解，可謂受益匪淺。 應(yīng)用文是行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、溝通思想、傳遞信息的工具。事實上，我們的日常生活中到處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。 老師用了一個相當生動、恰當?shù)谋确叫稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要留意哪些部分。 應(yīng)用文具有六大特點，即有用性、真實性、規(guī)范性、針對性、時效性、簡明性等。 應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他有用文體，它不

28、在于使人明事理、開闊視野或供人觀賞，而在于解決實際問題。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應(yīng)用文最基本的特點就是“用”。為用而寫，有用才寫，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)分。明確這一點，對我們寫好應(yīng)用文有很大作用。寫應(yīng)用文，要堅持實事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu)，語言要簡明扼要，忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。試想，若一份文件全篇盡是美麗的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫、抒情，閱讀者又怎能快速地從中看出主要傳達的信息?如此一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了。 當然，我們也要留意到應(yīng)用文的與讀者。應(yīng)用文的包括自然、法定和代言?；趹?yīng)用文的有用性，應(yīng)用文的

29、需要做到以下幾個方面：劇烈的讀者意識、高度的責任意識、嚴格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識。其思維類型分為：對象化思維，模式化思維和越位思維。應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的，而報告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應(yīng)用文的讀者具有接收的實際功用性、劇烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點。把握這些特點，也有助于我們的應(yīng)用文寫作。 應(yīng)用文的寫作過程不太簡單，主要分三步：明確寫作目的，收集、整理、分析資料，撰寫。對于應(yīng)用文寫作，總的要求是精確 、簡明、得體，詳細來說，要有合體的語言運用和恰當?shù)谋磉_方式。其中，敘述要用真實的人稱、真實的對象以及單純的線索;談?wù)摰檬强陀^的評價，不能帶主觀顏色，要就事論理、引據(jù)論說;說明要運用術(shù)語，運用自然語言和人工語言，運用數(shù)據(jù)、資料。若能滿意以上各項條件，便是一篇不錯的應(yīng)用文了。 應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報告、請示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性。 應(yīng)用文使用范圍非常廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣揚教育作用及憑證依據(jù)作用。 應(yīng)用文在行政管理、社會實踐方面都有指導(dǎo)作用。如國家和國家的各級組