第24課《三顧茅廬》課件-部編版語文九年級上冊

1、 三顧茅廬 羅貫中 三國演義是我國第一部章回體長篇?dú)v史小說。以東漢末年到西晉建立的歷史為背景，著重?cái)⑹鑫菏駞侨龂呐d衰過程，反映了這一歷史時(shí)期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。該書結(jié)構(gòu)宏大，塑造了數(shù)以百計(jì)的人物形象，具有很高的藝術(shù)成就。其中“三顧茅廬”更是因故事的生動(dòng)曲折而家喻戶曉。由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。 三國志 蜀志 諸葛亮傳學(xué)習(xí)目標(biāo)1.速讀課文，通過擬小標(biāo)題，把握小說情節(jié)。2. 通過為課文設(shè)計(jì)插圖，學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。三顧茅廬前面幾個(gè)章回的回目（小標(biāo)題）第35回 玄德南漳逢隱淪 善福新野遇英主第36回 玄德用計(jì)襲樊城 元直走馬薦諸葛第37回 司馬徽再薦名士 劉玄

2、德三顧草廬第38回 定三分隆中決策 戰(zhàn)長江孫氏報(bào)仇仔細(xì)觀察，你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？以對仗的形式出現(xiàn)；凸顯主要人物、主要情節(jié)?；顒?dòng)一：速讀課文，擬小標(biāo)題 快速瀏覽全文，嘗試用章回體小說的回目擬小標(biāo)題，概括各個(gè)故事情節(jié)。 個(gè)人擬完后，小組交流，選出你們小組最滿意的全班展示。優(yōu)秀成果展示三訪孔明玄德示誠 兩次不遇關(guān)張質(zhì)疑畢恭畢敬玄德侍立 半睡半醒孔明出迎玄德求教濟(jì)世之道 孔明詳解隆中對策淚沾袍袖玄德誠邀 盛情難卻孔明出山不僅對仗工整，按課文順序點(diǎn)出了各部分主要人物及情節(jié)，還展現(xiàn)了人物的心理和情感。主要事件1.劉備第三次拜謁諸葛亮2.諸葛亮隆中獻(xiàn)計(jì)課本插圖欣賞 給課文配插圖的注意事項(xiàng) 精選富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，

3、 展現(xiàn)精彩情節(jié)、主要人物、人物形象的主要特征。活動(dòng)二：設(shè)計(jì)插圖，把握人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。如果給劉備三顧茅廬配一張插圖，我們該如何設(shè)計(jì)呢？同學(xué)們速讀課文，品讀課文有表現(xiàn)力的動(dòng)作描寫和語言描寫，從標(biāo)題、插圖內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)依據(jù)等幾個(gè)方面完成你的設(shè)計(jì)吧。標(biāo)題 三顧茅廬圖 玄德誠邀圖 至誠尋訪圖至誠尋訪圖插圖內(nèi)容：劉備拱立階下，諸葛亮在草堂上朝里壁睡著，草堂外關(guān)羽拉著發(fā)怒的張飛。設(shè)計(jì)意圖 三顧茅廬主要表現(xiàn)劉備對諸葛亮的尊敬和誠意，劉備拱立階下正好體現(xiàn)這一點(diǎn)；諸葛亮要考驗(yàn)劉備，所以要故意翻身朝里睡；關(guān)張對諸葛亮不滿，特別是張飛，加上他們可以起烘托作用。課文是怎樣表現(xiàn)劉備的“誠”的呢？跳讀課

4、文，劃出對劉關(guān)張的動(dòng)作和語言描寫語句，為劉備的“誠”找到依據(jù)。至誠尋訪圖設(shè)計(jì)依據(jù)動(dòng)作描寫1. 離草廬半里之外，玄德便下馬步行2.分付關(guān)、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。3.玄德聞言，避席拱手謝曰4.言畢，淚沾袍袖，衣襟盡濕。至誠尋訪圖設(shè)計(jì)依據(jù)語言描寫1.玄德曰：“既如此，且休通報(bào)。”2.望堂上時(shí)，先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰：“且勿驚動(dòng)?！?.玄德下拜曰：“漢室末胄、諑郡愚夫，久聞先生大名，如雷貫耳。昨兩次晉謁，不得一見，已書賤名與文幾，未審得入覽否？”4.玄德曰：“望先生不棄鄙賤，曲賜教誨?！?.玄德曰：“愿先生以天下蒼生為念，開備愚魯而賜教?！?.玄德拜請孔明曰：“備雖名微德薄，愿先生不棄鄙賤，出山相助。備當(dāng)拱聽明誨?！敝琳\尋訪圖設(shè)計(jì)依據(jù)烘云托月手法關(guān)公曰：“兄長兩次親往拜謁，其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實(shí)學(xué)，故避而不敢見。兄何惑于斯人之甚也！”張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！” 用動(dòng)作示誠， 用語言傳誠， 用關(guān)張襯誠 求賢若渴， 禮賢下