蘇教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教案

1、文檔編碼 : CV3K10P6A2L1 HX2X2H6H8M3 ZI1K3U8S1T5蘇教版學(xué)校四年級下冊數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案篇一 教學(xué)目的：1. 學(xué)問與技能：使同學(xué)把握“ 總價 =單價 數(shù)量” “ 路程 =速度 時間” 等常 見數(shù)量關(guān)系, 使同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,懂得三位數(shù)乘兩 位數(shù)的算理,把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,能正確進(jìn)行運算；2. 過程與方法： 使同學(xué)在探究運算方法的過程中領(lǐng)會新舊學(xué)問間的聯(lián)絡(luò),能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去；并3. 情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)同學(xué)運算的愛好, 培養(yǎng)同學(xué)良好的運算習(xí)慣, 不 斷提高同學(xué)的運算正確

2、率；教學(xué)重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學(xué)難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式運算 教學(xué)預(yù)備：小黑板,練題卡片 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課,自學(xué)指導(dǎo)1. 出示情境圖：月星小區(qū),多層樓每幢住48 戶,小高層樓每幢住128 戶,高層樓每幢住 236 戶；發(fā)問：從圖中你能獵取哪些信息？可以提出哪些問習(xí)題？怎么列式？出示表格格式 5 幢高層樓共可?。ǎ?16 幢多層樓共可住（）戶）戶 16 幢小高層樓共可?。ㄒ罁?jù)同學(xué)的答復(fù),板書三道算式；（1）請同學(xué)列出算式,并比較三個算式的雷同之處（都要用每幢樓住的戶 數(shù)乘幢數(shù),算出一共能住的戶數(shù)）（2）同學(xué)用豎式運算 236 5 和 48 16；（3）講評：誰來說一下這個三位數(shù)

3、乘一位數(shù)的運算過程？第 2 習(xí)題是兩位 數(shù)乘兩位數(shù), 誰來說一下它的運算過程？48 乘 1,所得的 8 為什么寫在十位上？2. 提示課習(xí)題月星小區(qū)有 16 幢樓,均勻每幢住128 戶；月星小區(qū)一共住了多少戶？發(fā)問：從圖中你能獵取哪些信息？可以提出哪些問習(xí)題？怎么列式？128 16 和方才的兩道習(xí)題相比, 有什么不一樣呢？今日我們就一起來爭辯“ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”二、自主學(xué)習(xí),合作探究1 / 5教學(xué)例 1 同學(xué)嘗試；做在練習(xí)本上；啟示 128 16 的得數(shù)是多少呢, 你能嘗試用豎式運算出得數(shù)嗎？自己在下面 試一試,假如有艱難,可以和小組里的同學(xué)一起爭辯；（1）指名板演,呈現(xiàn)同學(xué)做的,讓板演同

4、學(xué)說一下這個三位數(shù)乘一位數(shù)的 運算過程；發(fā)問：你們和他做的一樣嗎？（2）你是怎樣一步一步地來算這道習(xí)題的？128 乘 16 的積應(yīng)當(dāng)從哪位寫起？我們把這兩局部怎樣？得數(shù)的末尾應(yīng)當(dāng)和哪一位對齊？（指算式）這個 128 實際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶數(shù)？算出的 2048 其實是幾幢樓的 住戶數(shù)？（依據(jù)同學(xué)答復(fù)完成黑板豎式板書）（3）我們一起來答一下；（4）方才是這么算的請舉手？（5）三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,老師仍沒有教,你們是怎么會做的？（引導(dǎo) 同學(xué)說清運算方法）老師再給你們兩道習(xí)題,會做嗎？三、反應(yīng)呈現(xiàn),質(zhì)疑釋疑 以豎式顯現(xiàn)的四道習(xí)題： 213 32,375 24,309 26,和 24

5、8 45（1）同學(xué)獨立練習(xí),指名四人寫在教者預(yù)備的紙上；并留意巡察,以發(fā)覺 同學(xué)解習(xí)題中的問習(xí)題,并有意進(jìn)行搜集；（2）集體評析；先引導(dǎo)同學(xué)看過程,同意嗎？這個結(jié)果比較大,怎么讀？再出示一份錯誤作業(yè),他錯在哪兒了？揭示同學(xué)運算時要當(dāng)心；（3）總結(jié)歸納運算法就；三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結(jié)果的末位怎樣？接著說下去；四、精講提升,拓展延長 1. 做練習(xí)五第 1 習(xí)題 讓同學(xué)在書中直接寫出得數(shù),指名核對得數(shù),明白全對人數(shù)；2. 做練習(xí)五第 2 習(xí)題 先判定每道習(xí)題的運算過程和結(jié)果是否正確,再說說錯在哪里,怎樣改過；發(fā)問：運算三位數(shù)乘兩兩位數(shù)要留意什么？五、達(dá)標(biāo)檢測

6、,反應(yīng)穩(wěn)固 做練習(xí)五第 4 習(xí)題 同學(xué)獨立填表,并組織反應(yīng),說明數(shù)量關(guān)系式,怎樣列豎式；指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試習(xí)題, 在列豎式運算時, 交互兩個乘數(shù)的位置后 再乘比較簡便；布置作業(yè) 教學(xué)反思 板書設(shè)計：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算236 48 128 5 16 16比較前兩個式子和第三個的聯(lián)絡(luò) 區(qū)分篇二 教學(xué)內(nèi)容：教材第 4-5 頁2 / 5教材簡析：這局部教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境,提出了需要用乘數(shù) 末尾有 0 的乘法筆算的實際問習(xí)題, 讓同學(xué)利用已有的乘數(shù)末尾有 0 的乘法的筆 算體會,嘗試著獨立列豎式運算, 并通過溝通, 幫忙同學(xué)把握兩個乘數(shù)末尾都有 0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便

7、筆算方法；教學(xué)目的：讓同學(xué)把握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有 的進(jìn)行運算；0 的乘法筆算的簡便算法, 能正確讓同學(xué)通過運算、 比較,初步感知積的變化規(guī)律, 初步領(lǐng)會簡便算法的依 據(jù)；讓同學(xué)通過解決實際問習(xí)題, 體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò), 增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 識；教學(xué)重點：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有 教學(xué)難點：0 的乘法的簡便算法；懂得兩個乘數(shù)末尾都有 0 的乘法的簡便算法的依據(jù)；教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)溝通口算本上的得數(shù)；問：這些口算習(xí)題有什么特點？（都是末尾有 0 的乘法）末尾有 0 的乘法怎么口算？（先不看 0,就添上幾個 0）板書其中一習(xí)題： 200 43 這習(xí)題的得數(shù)是多少？怎么算的？現(xiàn)在請你用豎

8、式來運算,行么？（板書豎式,強調(diào) 0 先不要對齊）0,乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個看板書： 200 43=8600,問：誰能依據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是 8600 的乘法習(xí)題？（2 4300,20 430）為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看 0,都是 2 43；再添上 0,兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2 個 0,所以都要添上2 個 0）哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今日要學(xué)什么嗎？（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有 0 的乘法）二、學(xué)習(xí)例習(xí)題 出示圖,發(fā)問：從圖上知道哪幾個信息？要求“ 每天大約能釋放出氧氣多 少克” 哪個條件是余外的？算式怎么列式？指名同學(xué)答復(fù),板書： 850 15= 嘗試練習(xí),解

9、決問習(xí)題 850 15=？,用豎式怎樣算,請同學(xué)們在自備本上試一試；指名板演,（可能顯現(xiàn)的情形）（1）依照原先的方法筆算（2）0 先不對齊,但在前面乘的時候,0 也參與了（3）交換了兩個乘數(shù)的位置（4）在第 2 步乘的時候,沒有把積的末尾和十位對齊3 / 5 講評這幾種做法 第一種方法：是正確的（重點講）其次種方法：為什么開頭列豎式的時候（先不考慮,可以使運算更簡便）0 沒有對齊 XXXX個數(shù)位？既然是先不考慮,所以在這兩次乘的時候,0 也不要考慮；（擦去余外的 0）指出：最終加完之后,這個 0 要補上； 比較第一、二種豎式,指出：末尾有 0 的乘法豎式我們可以像這樣寫,比較簡便；完成“ 試一

10、試”同學(xué)獨立完成,指名同學(xué)板演；講評；三、穩(wěn)固提高完成“ 想想做做” 第 1 習(xí)題同學(xué)獨立完成,再指名說說得數(shù)；第 3 習(xí)題；同學(xué)獨立分組口算；算完后指名溝通每組算的時候有什么特點？四、布置作業(yè)第4 習(xí)題篇三教學(xué)內(nèi)容：p.1 例習(xí)題,想想做做第 14 習(xí)題教材簡析：這局部內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法；乘一位數(shù)、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上支配的；這是在同學(xué)把握了三位數(shù) 同學(xué)學(xué)習(xí)這局部學(xué)問可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算才能,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法運算伐好基礎(chǔ)；教學(xué)目的：學(xué)問目的： 使同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,把握三位數(shù) 乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行運算；才能目的：

11、使同學(xué)在探究運算方法的過程中領(lǐng)會新舊學(xué)問的聯(lián)絡(luò),能主動 總結(jié)歸納、匯總?cè)粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及剖析、概括的才能；情感目的： 使同學(xué)在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,來的興奮,激發(fā)探究運算方法、解決運算問習(xí)題的愛好；重點難點：進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶使同學(xué)經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基 本筆算方法,能正確進(jìn)行運算；教學(xué)預(yù)備：光盤 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 同學(xué)自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的標(biāo)題,并筆算；算完后相互檢查；指名一人板演, 看板書, 說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說分明分別 要用第 2 個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘） ；二、教學(xué)例習(xí)題4 / 5出示例習(xí)題圖

12、讓同學(xué)看圖后,讀讀標(biāo)題的意思,說說怎么列式？伴同學(xué)答復(fù)板書： 144 15 指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 板書課習(xí)題：三位數(shù)乘兩位數(shù) 二、探究算法同學(xué)自主探究： 每人在本子上自己算一算, 算完后和同桌交換算法, 說說 自己怎么算的？有問習(xí)題么？找?guī)讉€同學(xué)的做法板演,分別說說各習(xí)題錯在哪里？正確的該怎么算？ 課堂中顯現(xiàn)的問習(xí)題： （1）直接一次乘；指出：乘數(shù)是兩位的,要分兩次 乘；（2）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次；指出：一般用第 二個乘數(shù)分別去乘 另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊,十位乘得的積 和十位對齊；總結(jié)歸納：（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用 兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘, 乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊； （3）把兩次乘得的 數(shù)加起來；三、完成想想做做的第 14 習(xí)題 做“ 想想做做” 第 2 習(xí)題（做在書上）三位數(shù)乘兩位數(shù)運算中很簡潔出錯,第 2 習(xí)題：說說錯在哪里？怎么改過？除了上面說的錯, 仍有哪些呢？一起看特別要留意三位數(shù)中間有 0 時,不能漏乘；仍要留意不能遺忘每次運算時的 進(jìn)位；完成第 1 習(xí)題 讓