蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案

1、文檔編碼 : CP2L1H9R8H10 HM1C2P2V6I1 ZW8R2K8P4T8 學(xué)校蘇教版學(xué)?？茖W(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)方案其次學(xué)期班級(jí)：六年級(jí)任課老師： 一、教材分析 1本學(xué)科所使用教材的編排體系 蘇教版國(guó)標(biāo)本科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)是在六年級(jí)上的基礎(chǔ)上編寫而成的本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看,突出了熟識(shí)系統(tǒng)和平穩(wěn),從過程與方法上看,留意拓展與應(yīng)用,從探究水平看,以 指導(dǎo)性探究為主,逐步向自主性探究過渡；本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：我長(zhǎng)大了、遺傳與變異、進(jìn)化、共同的家園、神奇的能量、拓展與應(yīng)用；2全套教材的特點(diǎn)（1）從問題入手（2）強(qiáng)調(diào)秦立科學(xué)探究的過程（3）重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積存 3本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特

2、點(diǎn) 內(nèi)容結(jié)構(gòu)：這套科學(xué)教材打破了原有的科學(xué)學(xué)問體系,更強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念結(jié)構(gòu)化,把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題之下,關(guān)注“ 科學(xué)技術(shù)社會(huì)” 的結(jié)合和滲 透科學(xué)的人文精神；特點(diǎn)：從這套教材的“ 單元主題結(jié)構(gòu)表” 和“ 科學(xué)探究序列表” 的圖表中,您可以看出,我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了充分的爭(zhēng)辯和論證,集中表達(dá)課標(biāo)新理念,特殊是引 進(jìn)了法國(guó)“ 做中學(xué)” 的教學(xué)思想,讓同學(xué)有一種既見樹木又見樹的感覺餓；4教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程；教學(xué)難點(diǎn)：（1）培養(yǎng)同學(xué)估量收和收集證據(jù)的才能；（2）培養(yǎng)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的才能；5單元教材分析 本冊(cè)共由六個(gè)單元組成： 我

3、長(zhǎng)大了、遺傳與變異、進(jìn)化、共同的家園、神奇的能量、拓展與應(yīng)用；第一單元我們長(zhǎng)大了是依據(jù)科學(xué)（36 年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的；它是在同學(xué)們已經(jīng)明白動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過程（“ 植物的一生” 、“ 養(yǎng)蠶” ）,知道人類是如何繁衍后代（ “ 我是怎樣產(chǎn)生的” ）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身從產(chǎn)生到現(xiàn)在以至將來的生長(zhǎng)變化進(jìn)行深化探究的一個(gè)單元；本單元重在指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)1 第 1 頁(yè),共 65 頁(yè)和明白人體一生的變化,學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育,并針對(duì)六年級(jí)同學(xué)正面臨的青 春期發(fā)育,賜予針對(duì)性指導(dǎo),有利于同學(xué)健康成長(zhǎng),安全而又順當(dāng)?shù)囟蛇^青春發(fā)育期,形成 正確的人生觀；其次

4、單元遺傳與變異是依據(jù)學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要 求來建構(gòu)的,是在同學(xué)已學(xué)習(xí)了生物繁衍的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明白生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重 要單元；本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分,生物的遺傳現(xiàn)象；其次部分,生物的變異現(xiàn)象；第三部分,明白人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探究；第三單元進(jìn)化是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的,這是在同學(xué)已學(xué)習(xí)了生物的繁衍、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟識(shí)生物進(jìn)化的重要單元；本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告知我們什么）、生物進(jìn)化的緣由（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹,并且對(duì)恐龍消逝等熱點(diǎn)

5、話題進(jìn)行了溝通、推理和說明；同時(shí),在帶領(lǐng)同學(xué)探究生命如何進(jìn)化的過程中,引導(dǎo)同學(xué)了 解環(huán)境對(duì)生物的作用,進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn),進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán) 境關(guān)系的懂得,為后面連續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第四單元共同的家園依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu) 的；這一單元主要是引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系；從查找生物的家園入 手,去熟識(shí)生物的棲息地,動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形狀和習(xí)性上的特點(diǎn),同一棲息地上生物 之間的關(guān)系,以及疼惜生態(tài)平穩(wěn)的重要性,使同學(xué)逐步熟識(shí)到生物和環(huán)境有著密不行分的關(guān) 系,生物要適應(yīng)環(huán)境,同時(shí)又作用于環(huán)境,生物和環(huán)境的相互作用形

6、成了生態(tài)系統(tǒng),只有生 態(tài)平穩(wěn),生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)；同時(shí),使同學(xué)熟識(shí)到人類是自然的一部分,既依靠于環(huán) 境,又影響環(huán)境,影響其它生物的生存；第五單元神奇的能量是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“ 能量的轉(zhuǎn)換” 等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,是學(xué)校階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最終一個(gè)單元；本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分,介紹能量；其次部分,說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；第三部分,介紹能源；第四部分,提倡節(jié)省能源和開發(fā)新能源,訓(xùn)練同學(xué)節(jié)省能源；第六單元拓展與應(yīng)用主要是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“ 能把探究過程中習(xí)得的學(xué)問、過 程與方法運(yùn)用于新的情境中” 的要求來建構(gòu)的；本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用；拓展表現(xiàn)在 說明中,引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的

7、學(xué)問和技能,說明現(xiàn)象,拓展所學(xué)；應(yīng)用是拓展的操作形式,是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過程；6本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平2 第 2 頁(yè),共 65 頁(yè)（1）加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),特殊是學(xué)?？茖W(xué)課中關(guān)于“ 科學(xué)探究學(xué)習(xí)” 的理論和實(shí)際操作技能的 思想與方法；（2）深刻領(lǐng)會(huì)并仔細(xì)貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,嚴(yán)格按“ 學(xué)程導(dǎo)航” 范式仔細(xì)備課與 上課,積極構(gòu)建活力課堂；（3）加強(qiáng)自身素養(yǎng)、學(xué)問水平以及業(yè)務(wù)才能的提升并不斷提高自己的實(shí)踐才能；（4）仔細(xì)鉆研教材和各類教學(xué)參考書,瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等,學(xué)習(xí)先進(jìn)體會(huì)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策 略；為同學(xué)的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍；（5）潛心解讀同學(xué)、明白同學(xué)、知道同學(xué)認(rèn)知規(guī)律以及

8、同學(xué)學(xué)習(xí)的心理；（6）積極收集、預(yù)備各類探究活動(dòng)材料供應(yīng)有結(jié)構(gòu)材料；進(jìn)展同學(xué)搜集各類活動(dòng)資源和素材 才能并用于探究活動(dòng)；（7）張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性,進(jìn)展同學(xué)特長(zhǎng),努力開發(fā)同學(xué)的潛能,進(jìn)展同學(xué)的多元智能,留意學(xué) 生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)；二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能：1知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集 可以有觀看、試驗(yàn)等多種方法；2知道科學(xué)探究是為明白決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng),知道探究過程與探究結(jié) 論應(yīng)當(dāng)答應(yīng)別人的質(zhì)疑,結(jié)論應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的；3知道在科學(xué)探究中,要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理 加工,并在此基

9、礎(chǔ)上形成種種說明；4知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié),需要探究者之間的相互合作、溝通與共享；（二）過程與方法：1明白人的生命周期,兒童身體發(fā)育的特點(diǎn),影響健康的主要因素等等；2知道生物的許多特點(diǎn)是遺傳的,知道變異也是生物的特點(diǎn)之一,生物與其父代及同代之間 有許多不同；3懂得環(huán)境為生物生存供應(yīng)必要的條件,知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存；4意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響,知道一些動(dòng)物疼惜自己的特殊本領(lǐng),懂得食物鏈的含 義；5知道任何物體工作時(shí)都需要能量,電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；知道 不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；3 第 3 頁(yè),共 65 頁(yè)6能夠運(yùn)用已有學(xué)問說明未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象；（三

10、）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1在學(xué)習(xí)和解決問題中留意證據(jù)；2愿意合作與溝通,寵愛用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的問題,改善生活；3敢于大膽想象,敬重他人勞動(dòng)成果,熟識(shí)到科學(xué)是不斷進(jìn)展的；4感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性,珍愛動(dòng)植物的生命,不損害它們,關(guān)注一些和進(jìn) 化有關(guān)的好玩問題；5想知道,愛提問；6意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)進(jìn)展帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；7關(guān)懷日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；8知道學(xué)習(xí)學(xué)問的目的不是為了考試,而是為了說明更多生活現(xiàn)象；9知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計(jì)制作許多物品來提高效率；四、教學(xué)措施 1面對(duì)全體同學(xué),適應(yīng)同學(xué)個(gè)性進(jìn)展的需要,使他們獲得良好的科學(xué)

11、訓(xùn)練；2提倡探究式學(xué)習(xí),促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)探究；3疼惜同學(xué)的古怪心和求知欲,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好；4突出同學(xué)的主體位置,培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能；5充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；6組織指導(dǎo)科技愛好小組,引導(dǎo)同學(xué)參加各類有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)；五、主要教學(xué)活動(dòng)類型搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看試驗(yàn)專題爭(zhēng)辯情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)辯辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)玩耍信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參觀拜望競(jìng)賽科學(xué)觀看社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想六、主要導(dǎo)學(xué)方法探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭(zhēng)辯法談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法七、教學(xué)進(jìn)度支配周課題課教學(xué)要求教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具實(shí)踐次時(shí)4 第 4 頁(yè),共 65 頁(yè)1我1. 我在1

12、收集從產(chǎn)生到現(xiàn)在正確測(cè)量身高和照片,米尺、測(cè)量身高的成長(zhǎng)證據(jù), 能測(cè)量體重,繪制身高和成長(zhǎng)身高和體重, 繪制曲體重秤和體重2 體重曲線圖；線圖,并作出說明；2. 悄悄教學(xué)光盤、圖明白青春期身心發(fā)知道青春期身心發(fā)生的展特點(diǎn),知道怎樣對(duì)們進(jìn)展特點(diǎn)；片變化待青春期變化；-長(zhǎng)能夠有依據(jù)地自行3 大3. 人生1 知道人的一生大筆、紙估量自己劃分人的生命周期,了致可以分為幾個(gè)長(zhǎng)大后身之旅知道人的一生大致時(shí)期；高可以分為幾個(gè)時(shí)期；4. 踏上1 能用繪統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)知道自身生長(zhǎng)發(fā)繪制統(tǒng)計(jì)健康之全班的身高, 知道自育情形；圖路身生長(zhǎng)發(fā)育情形；1. 生物1 知道什么是遺傳現(xiàn)明白遺傳是生命長(zhǎng)輩的照片的遺傳象,對(duì)動(dòng)物遺傳

13、現(xiàn)象的基本特點(diǎn)之一；現(xiàn)象作出合理估量；知道變異也是生物4遺2. 生物1 的特點(diǎn)之一, 明白兩知道變異也是生孟德爾的資收集變異傳的變異種變異,能對(duì)動(dòng)植物物的特點(diǎn)之一,在諺語或俗-與現(xiàn)象2 特點(diǎn)及差異性進(jìn)行生物界普遍存在；語7 變分析3. 查找異知道人類利用遺傳知道人類利用遺收集遺傳學(xué)學(xué)問改善了自己遺傳與的生活,知道科學(xué)家傳學(xué)學(xué)問,改善人變異的料變異資料為此付出了不懈的類生活；隱秘探究；知道恐龍化石是各1. 消逝2 種恐龍制品的依據(jù)；組織同學(xué)圍繞某圖片了的恐依據(jù)不同制品的恐個(gè)主題開放研討龍龍形狀找出對(duì)應(yīng)化活動(dòng)；石模型8進(jìn)2. 化石2 知道什么是化石以明白化石的形成化石實(shí)物及化石形成的過程,-化告知

14、我明白科學(xué)家面對(duì)化過程以及化石的9 們什么石產(chǎn)生的問題的過作用；程；10共3. 達(dá)爾1 懂得自然選擇和人懂得自然選擇和達(dá)爾文相關(guān)熟識(shí)生物文與他工選擇的含義, 明白的“ 進(jìn)人工選擇的區(qū)分資料達(dá)爾文的貢獻(xiàn)；化論”1. 查找2 列舉生物依靠環(huán)境知道生物離不開圖片同生物的生存的事例, 懂得生合適的棲息地；的家- 的家園物棲息地的含義1家2. 有利2 能列舉動(dòng)植物適應(yīng)明白生物一些適仙人掌或圖熟識(shí)斑馬5 第 5 頁(yè),共 65 頁(yè)2 園于生存環(huán)境的本領(lǐng), 能設(shè)計(jì)應(yīng)環(huán)境的生存本片條紋作用的本領(lǐng)試驗(yàn)驗(yàn)證自己對(duì)仙領(lǐng)；人掌耐旱緣由的解 釋；13神3. 好玩1 知道什么是食物鏈知道生物間存在圖片畫食物鏈和食物網(wǎng),知道

15、食物的食物錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)鏈關(guān)系；者組成；4. 生態(tài)2 知道什么是生態(tài)系懂得維系生態(tài)平魚缸、魚、水制作生態(tài)統(tǒng)和生態(tài)平穩(wěn), 知道平穩(wěn)衡的重要性；草、沙瓶人類的破壞行為；1. 各種2 知道能量的描述性知道能量有不同剪刀、橡皮體會(huì)能量各樣的定義,知道能量有不的表現(xiàn)形式；筋、尺能量同的表現(xiàn)形式；知道能量可以轉(zhuǎn)知道一種形式的能火柴、鐵絲、2. 能量2 量可以轉(zhuǎn)化成另一化成另一種形式的轉(zhuǎn)換花生轉(zhuǎn)換奇種形式的能量；能量；1-的3. 能源2 知道能源的分類, 知明白能源在日常軟木塞、橡皮制作小水1能道可再生能源的重生產(chǎn)、生活中應(yīng)用泥等輪5 量要性；4. 節(jié)省1 意識(shí)到節(jié)能和開發(fā)知道如何節(jié)省能白熾

16、燈、熒光熟識(shí)新能能源與新能源的重要性, 了開發(fā)新源燈等源解開發(fā)能源思路；能源能夠運(yùn)用已有學(xué)問6拓1. 拓展3 說明現(xiàn)象中分析小草、玻璃杯說明一些說明未學(xué)過的一些展條件的差異；等現(xiàn)象-科學(xué)現(xiàn)象；與12. 應(yīng)用2 知道運(yùn)用科學(xué)原理在親歷活動(dòng)中感制作小車相應(yīng)7 可以設(shè)計(jì)制作許多用受應(yīng)用的意義；關(guān)材料物品來提高效率；第十八、十九周期末復(fù)習(xí)才能測(cè)試蘇教版學(xué)?？茖W(xué)六年級(jí)下冊(cè)單元序單元課題課時(shí)安排課時(shí)周次課序課題號(hào)第一單我們長(zhǎng)大了1 我在成長(zhǎng)1 1 2 悄悄發(fā)生的變化2 2 元3 人生之旅1 3 4 踏上健康之路1 6 第 6 頁(yè),共 65 頁(yè)其次單遺傳與變異1 生物的遺傳現(xiàn)象1 4 2 生物的變異現(xiàn)象1

17、元第三單進(jìn)化3 查找遺傳與變異的隱秘2 5 1 消逝了的恐龍2 6 2 化石告知我們什么2 7 元第四單共同的家園3 達(dá)爾文與他的“ 進(jìn)化論”1 8-9 1 查找生物的家園2 10 2 有利于生存的本領(lǐng)2 元3 好玩的食物鏈1 11 第五單神奇的能量4 生態(tài)平穩(wěn)2 12 1 各種各樣的能量2 2 能量的轉(zhuǎn)換2 13 元3 能源2 第六單拓展與應(yīng)用節(jié)省能源與開發(fā)新能源14-15 4 1 16 1 拓展2 元2 應(yīng)用2 17 第十八、十九周期末復(fù)習(xí)、考試1我在成長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1知道自己從產(chǎn)生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；能夠依據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情形做出說明；2知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期；3能通過繪制

18、曲線圖來整理有關(guān)資料,能夠溝通和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)；【教學(xué)重點(diǎn)】明白自己從產(chǎn)生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化；【教學(xué)難點(diǎn)】正確測(cè)量身高和體重并繪制身高、體重曲線圖；7 第 7 頁(yè),共 65 頁(yè)【教學(xué)預(yù)備】老師材料：課件、量身高的直尺、秤、同學(xué)體檢記錄表；同學(xué)材料：課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料,明白自己產(chǎn)生時(shí)的身高、體重及第一年的生長(zhǎng) 情形；【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入 同學(xué)們,新年剛剛過,我們已成長(zhǎng)為朝氣蓬勃的少年,亭亭玉立的少女,誰能說一說今年的 你與去年相比有什么變化？1出示課件：猜猜我是誰；2談話：同學(xué)們,這是一些明星小時(shí)候的照片,請(qǐng)大家猜一猜他們是哪位明星？3提問：看了這些照片,

19、你有什么想法想要告知大家？二、合作探究（一）溝通自己成長(zhǎng)的證據(jù)1談話：你從哪些方面發(fā)覺自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺埽?同學(xué)匯報(bào)并呈現(xiàn)自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)；的證據(jù)）（引導(dǎo)同學(xué)從衣食住行等多方面呈現(xiàn)自己成長(zhǎng)3談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍照的四張照片（出示次序打亂的照片）,你能將 它們排排序嗎？4匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？5小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀看相片,感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大 小,知道自己在長(zhǎng)大；（二）測(cè)量自己的身高、體重1表達(dá)：剛才有同學(xué)說,自己今年比去年長(zhǎng)高了,長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后 就知道自己的變化了嗎？2小結(jié)：對(duì),同學(xué)們真聰慧,要從數(shù)

20、據(jù)上知道自己身體的變化,確定要進(jìn)行“ 測(cè)量記錄比較” ；3談話：你們想測(cè)量嗎？那我們就動(dòng)手測(cè)量一下自己的身高、體重,測(cè)量體重是要留意脫掉 鞋子,測(cè)量身高時(shí)要挺胸抬頭；4分小組測(cè)量身高體重,測(cè)量要仔細(xì),測(cè)好后要記錄；三、繪制身高、體重的曲線圖8 第 8 頁(yè),共 65 頁(yè)1同學(xué)們,請(qǐng)依據(jù)自己課前的預(yù)備及課上的測(cè)量繪制自己身高或體重變化的曲線圖；2談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看曲線圖,想一想,我們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育過程中有什么變化？假如我們 依據(jù)產(chǎn)生后第一年的生長(zhǎng)速度始終長(zhǎng)下去會(huì)怎么樣？3是啊,孩子們,我們的生長(zhǎng)發(fā)育是有特點(diǎn)的, 同學(xué)們請(qǐng)看這是我們身高生長(zhǎng)速度的曲線圖,仔細(xì)觀看,發(fā)覺了什么？?jī)蓚€(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰：一是產(chǎn)

21、生后一年,二是青春期；四、總結(jié)、拓展 1談話：今日這節(jié)課,我們一起爭(zhēng)辯了自己的成長(zhǎng)情形,通過爭(zhēng)辯你有什么收成？2小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上爭(zhēng)辯的這些內(nèi)容外,【板書設(shè)計(jì)】1 我在成長(zhǎng)仍有許多,請(qǐng)同學(xué)們課后連續(xù)去查找；我在成長(zhǎng)衣食住行生長(zhǎng)突增期產(chǎn)生后第一年身高青春期體重2悄悄發(fā)生的變化【教學(xué)目標(biāo)】1能夠通過自我觀看、拜望、查閱資料等方式明白青春期特點(diǎn)；2知道青春期變化時(shí)人體的正常發(fā)育,知道青春期是生命重要的時(shí)期；3意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化；【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)青春期變化時(shí)人體的正常發(fā)育；【教學(xué)難點(diǎn)】使同學(xué)意識(shí)到青春期是生命重要的時(shí)期；9 第 9 頁(yè),共 65 頁(yè)【教學(xué)預(yù)備】老師材料：課件；

22、同學(xué)材料：收集青春期的資料；【教學(xué)時(shí)間】1-2 課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、明白課前作業(yè)的完成情形；提問：在課前,老師要求大家和你的父母進(jìn)行一次溝通,明白自己身體悄悄發(fā)生的變化,這 項(xiàng)活動(dòng)你進(jìn)行了嗎？二、引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)青春期的變化；1談話：時(shí)間真的是過的很快, 大家從進(jìn)入學(xué)校的第一天起, 六年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝, 一轉(zhuǎn)瞬,你們從懵懵懂懂的孩童,進(jìn)入了人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn),每個(gè)人和一年級(jí)的你相比,發(fā)生了很大 的變化,誰能來說一說,在這六年中,你自己都發(fā)生了哪些變化？2同學(xué)回答：身高增加；體重增加；變聲；男同學(xué)長(zhǎng)胡須、喉結(jié)等；3講解：每個(gè)人進(jìn)入青春期后,在兩方面會(huì)發(fā)生很大的變化；第一個(gè)方面是身體的變化,其次性特

23、點(diǎn)會(huì)開頭發(fā)育,例如聲音的變化、男同學(xué)的喉結(jié)明顯、會(huì)有胡須顯現(xiàn)等；在每個(gè)人身體里有一樣?xùn)|西特殊神奇,有了它,我們才能夠保護(hù)自己的性 別特點(diǎn),它就是荷爾蒙；荷爾蒙分為雌性荷爾蒙和雄性荷爾蒙,在人體內(nèi)都同時(shí)存在,只是 比例不同；在男性體內(nèi),雄性荷爾蒙居于主導(dǎo)位置,那么在女性體內(nèi)就是由雌性荷爾蒙在發(fā) 揮作用了；其次個(gè)方面的變化是心理的變化,青春期性意識(shí)突然增長(zhǎng),智力水平迅猛提高,獨(dú)立欲望增 強(qiáng),心情不穩(wěn)固,求知欲、古怪心猛烈,人際交往欲望猛烈,形成猛烈的集體歸屬感和依靠 性等；4提問：請(qǐng)大家仔細(xì)摸索：你現(xiàn)在的想法、熟識(shí)和小時(shí)候有什么不同？5小組先進(jìn)行爭(zhēng)辯,形成較統(tǒng)一的看法；6在班內(nèi)進(jìn)行溝通；三、引導(dǎo)同

24、學(xué)正確對(duì)待青春期變化；1提問：為了使自己的身體更加健康的成長(zhǎng),你們知道在青春期應(yīng)當(dāng)留意些什么嗎？2小組先進(jìn)行爭(zhēng)辯,形成較統(tǒng)一的看法；3在班內(nèi)進(jìn)行溝通：保證充分的睡眠、女同學(xué)不要太早穿高跟鞋、男同學(xué)不要吸煙和酗酒、不要亂拔胡須等；【板書設(shè)計(jì)】10 第 10 頁(yè),共 65 頁(yè)2 悄悄發(fā)生的變化1. 身體變化：身高增加；體重增加；變聲；男同學(xué)長(zhǎng)胡須、喉結(jié)等；青春期的變化2. 心理的變化：青春期性意識(shí)突然增長(zhǎng)；智力水平迅猛提高；獨(dú)立欲望增強(qiáng)；心情不穩(wěn)固 正確對(duì)待青春期變化：保證充分的睡眠、女同學(xué)不要太早穿高跟鞋、男同學(xué)不要吸煙和酗酒、不要亂拔胡須等；3人生之旅【教學(xué)目標(biāo)】1知道人的一生可以劃怎樣劃分為

25、不同的時(shí)期；2能夠探究嬰幼兒和老年人的生活,并寫出調(diào)查報(bào)告；3意識(shí)到尊老愛幼是一種美德；【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)人的一生不同時(shí)期的劃分方法；【教學(xué)難點(diǎn)】能夠用不同的方法估量自己長(zhǎng)大后的身高11 第 11 頁(yè),共 65 頁(yè)【教學(xué)預(yù)備】老師材料：課件、人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片；同學(xué)材料：收集身邊嬰幼兒和老年人生活的資料；【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、人生不同階段的劃分1故事表達(dá),激趣導(dǎo)入；老師表達(dá)殺父娶母的國(guó)王的故事,引入“ 斯芬克斯之謎”么？大屏幕顯示謎語；同學(xué)猜出是人；,聽完后猜一猜,這種動(dòng)物是什小結(jié)：對(duì),是人；在生命的早晨,人是脆弱無助的孩子,他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午,他成為壯年,用兩

26、只腳走路；到了老年,臨到生命的遲暮,他需要扶持；因此拄了拐杖,作 為第三只腳；2聰慧勇敢的俄爾普斯將人生劃分哪幾個(gè)階段？人的一生可以簡(jiǎn)潔的劃分為：幼年成年老年；3圖片證明其合理性；呈現(xiàn)世紀(jì)偉人愛因斯坦,同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練；二、人的一生仍可以怎樣劃分 1師：孔子曰“ 吾十有五而志與學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾越”,他將人生劃分為不同的時(shí)期,假如要你把人的一生做一下劃分為 如干時(shí)期,你預(yù)備怎樣劃分？2小組爭(zhēng)辯,留意要有依據(jù),依據(jù)合理,并填寫記錄單；3匯報(bào)溝通；4拓展延長(zhǎng),看老師是怎樣劃分的；5出示詞語,同學(xué)將與詞語相對(duì)應(yīng)的人生階段說出來；（以圖片的形

27、式呈現(xiàn)）“ 十月懷胎” 、“ 呀呀學(xué)語” 、“ 勤奮求學(xué)” 、“ 生長(zhǎng)快速” 、“ 努力工作” 、“ 撫育后代” 、“ 頤養(yǎng)天 年” 6.播放視頻,熟識(shí)人生的不同階段；三、估量自己的身高 我們現(xiàn)在十一二歲,正處于學(xué)齡期到青春期的過度,我們的身體正悄悄地發(fā)生著變化,我們 的身高最先顯現(xiàn)快速增長(zhǎng),我們估量一下自己的身高好不好？12 第 12 頁(yè),共 65 頁(yè)1介紹三種估量方法；（1）依據(jù)父母的身高估量：男孩成人后身高 =（父親身高 +母親身高）2 1.08 女孩成人后身高 =（父親身高0.928母親身高）2 （2）依據(jù)現(xiàn)在的身高估量：成人后身高 =現(xiàn)在身高B+A（A、B 可以通過查表 1 得到）（

28、3）依據(jù)自己的腳長(zhǎng)估量：先測(cè)定現(xiàn)在的腳長(zhǎng)（從腳趾尖到腳跟的距離為腳長(zhǎng)）,再按測(cè)量時(shí)的年齡和腳長(zhǎng)查表 2；（表 1、表 2 在活動(dòng)記錄中）2讓同學(xué)選擇一種,進(jìn)行估量；并依據(jù)表格記錄數(shù)據(jù)；師巡察指導(dǎo)；3匯報(bào)溝通,讓生說說自己是怎樣測(cè)量的；4小結(jié)：估量結(jié)果并不是確定的,有許多因素會(huì)轉(zhuǎn)變身高,如后天的生活環(huán)境、錘煉和養(yǎng)分等；我們只有積極健康地生活,才能長(zhǎng)得更好；5觀看課本上的合影照片,提倡同學(xué)也在每一年的同一時(shí)期和父母合個(gè)影；四、爭(zhēng)辯溝通1調(diào)查四周幼兒和老年人的生活,你有什么發(fā)覺 . 2暢所欲言：想象一下 60 年后自己會(huì)怎樣生活？五、總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)人的一生怎樣劃分,怎樣估量我們的身高,我們也知道

29、了父母的艱辛,人生的歷程,我們要感恩父母,感恩社會(huì),現(xiàn)在做我們力所能及的事,長(zhǎng)大后,盡我們的責(zé)任和義務(wù)來回報(bào)父母,回報(bào)社會(huì)；【板書設(shè)計(jì)】3 人生之旅幼年成年老年估量自己的身高：（1）依據(jù)父母的身高估量（2）依據(jù)現(xiàn)在的身高估量（3）依據(jù)自己的腳長(zhǎng)估量13 第 13 頁(yè),共 65 頁(yè)4踏上健康之路【教學(xué)目標(biāo)】1能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高；說明；能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)判；能夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情形作出2知道影響健康的各種因素；知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情形；知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法明白事 物的狀況；3意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用；珍愛生命；【教學(xué)重點(diǎn)】14 第 14 頁(yè),共

30、65 頁(yè)用做統(tǒng)計(jì)圖的方法明白事物的狀況；【教學(xué)難點(diǎn)】能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)判；【教學(xué)預(yù)備】老師材料：課件；同學(xué)材料：同學(xué)課前收集各種影響健康生活的資料,統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高；【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、爭(zhēng)辯數(shù)據(jù),制作身高統(tǒng)計(jì)圖（一）爭(zhēng)辯身高規(guī)律1出示教材第 11 頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖, 表達(dá)：上面這一張是一組 12 歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表,下面是依據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖；2談話：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,爭(zhēng)辯這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖,看看大家有什么發(fā)覺？把 你的發(fā)覺在小組里溝通一下；3匯報(bào)：誰愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上明白到的信息告知大家？4小結(jié)：是呀,在同一年齡組中,中等身高占多數(shù),矮個(gè)和高

31、個(gè)差不多一樣多,相對(duì)較少,分布在兩頭；（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表1提問：我們班同學(xué)的身高情形是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一張統(tǒng)計(jì)圖？（1）課前,老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的身高情形,把統(tǒng)計(jì)表拿出來,誰來匯報(bào)一下 統(tǒng)計(jì)結(jié)果？（2）同學(xué)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果；2（老師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談話：下面就請(qǐng)大家依據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,在這張空白統(tǒng)計(jì) 圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖；3同學(xué)制作統(tǒng)計(jì)圖,并呈現(xiàn)自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖；4談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看這張統(tǒng)計(jì)圖,看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌溝通一下；二、明白等級(jí)表,進(jìn)行自我評(píng)判1談話：通過剛才的爭(zhēng)辯,我們已經(jīng)知道了自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況

32、了,下面,我們 再來依據(jù)書上為我們供應(yīng)的身高等級(jí)評(píng)判表,來評(píng)判一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育；2老師指導(dǎo)同學(xué)看表；3同學(xué)活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置,15 同時(shí)評(píng)判一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育情形；第 15 頁(yè),共 65 頁(yè)4同學(xué)匯報(bào)、評(píng)判自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況；5老師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高,我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了 較大提高；突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增,促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前；三、爭(zhēng)辯、溝通,明白健康生活方式1談話：那么,要想有一個(gè)健康的身體,我們都應(yīng)當(dāng)怎樣做？2同學(xué)溝通爭(zhēng)辯；3匯報(bào)爭(zhēng)辯結(jié)果；4摸索：自己有哪些好的生活方式？仍有哪些需要轉(zhuǎn)變的生活方式？5小結(jié)：

33、我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問的關(guān)鍵時(shí)期,培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)提 高自身的健康水有著極大的作用；四、應(yīng)用拓展,養(yǎng)成良好的習(xí)慣1談話：通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？2提問：你能依據(jù)今日學(xué)到的學(xué)問,為自己制作一張健康作息表嗎？3布置作業(yè)：課后連續(xù)收集有關(guān)影響身體生長(zhǎng)發(fā)育的其他資料,與同學(xué)溝通；【板書設(shè)計(jì)】4 踏上健康之路1. 身高規(guī)律：同一年齡中,中等身高占多數(shù),矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多,比較少；女生身高普遍比男生高一點(diǎn)；2. 留意健康生活：生活：個(gè)人衛(wèi)生、養(yǎng)分及飲食、睡眠、體育錘煉 學(xué)習(xí)：保證睡眠、科學(xué)用腦 1生物的遺傳現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】1知道什么是遺傳現(xiàn)象；2知道遺傳是生物的普遍現(xiàn)象

34、；3能對(duì)自己家人的形狀特點(diǎn)進(jìn)行比較,并能說出哪些地方相像；4能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的估量；【教學(xué)重點(diǎn)】16 第 16 頁(yè),共 65 頁(yè)明白遺傳是生命的基本特點(diǎn)；【教學(xué)難點(diǎn)】能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的估量；【教學(xué)預(yù)備】老師材料：課件；同學(xué)材料：與家人的照片、記錄單；【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、激發(fā)同學(xué)探究遺傳現(xiàn)象的愛好；（溝通呈現(xiàn),情形導(dǎo)入）1老師通過諺語俗語引入新課； （種瓜得瓜,種豆得豆；天下烏鴉一般黑；爹矮矮一個(gè),娘 矮矮一窩；龍生龍,鳳生鳳,老鼠兒子會(huì)打洞；虎父無犬子）同學(xué)知道的也可以發(fā)言；同學(xué) 摸索這些諺語俗語是從哪里來的呢？人們是通過什么來總結(jié)出這些諺語俗語的呢？引

35、出 課題（生物的遺傳現(xiàn)象） ；2做玩耍,找出三對(duì)家長(zhǎng)的孩子或依據(jù)孩子找家長(zhǎng)；（利用 ppt 打出來）通過觀看三個(gè)孩子和家長(zhǎng)的外貌查找相像點(diǎn),從而確定三個(gè)孩子的家長(zhǎng),在這個(gè)活動(dòng)中老師可以不給孩子以標(biāo)準(zhǔn)答案,只要是孩子找到的相像點(diǎn)老師就可以給 予確定；（目標(biāo)驅(qū)動(dòng),互動(dòng)探究）3讓同學(xué)依據(jù)剛剛找家長(zhǎng)的規(guī)律來找自己同學(xué)的家長(zhǎng)；把班級(jí)分成八個(gè)小組,每位同學(xué)都從家里帶來自己父母的照片,然后每組的照片裝在一個(gè)信 封里,老師把小組的信封打亂再發(fā)下去,讓同學(xué)組內(nèi)爭(zhēng)辯溝通找家長(zhǎng)；匯報(bào)：每個(gè)小組選一名代表呈現(xiàn)自己小組溝通所得出的結(jié)論,也就是所找到的是哪位同學(xué)的 17 第 17 頁(yè),共 65 頁(yè)家長(zhǎng),并說出自己的依據(jù)；

36、（這里可能會(huì)有許多同學(xué)找錯(cuò),這個(gè)沒有關(guān)系,可以充分讓同學(xué)去互動(dòng),最終確定結(jié)果,充分表達(dá)了開放的課堂；）二、熟識(shí)人類的遺傳現(xiàn)象；（同學(xué)們依據(jù)孩子和家長(zhǎng)有許多相像的特點(diǎn)找出他們是一家人,是不是全部的孩子都有一些 和父母相像的特點(diǎn)呢？）再爭(zhēng)辯一對(duì)父子；1爭(zhēng)辯陳強(qiáng)、馬季父子的照片；（這是我國(guó)著名的喜劇演員陳佩斯和他的父親陳強(qiáng)的照片,大家仔細(xì)找找,他們哪些地方相 似；）眼睛眉毛耳朵臉型嘴巴頭發(fā)其他像 不像2關(guān)于頭發(fā), 同學(xué)們爭(zhēng)辯和爭(zhēng)執(zhí)的特殊猛烈, 陳強(qiáng)我們看的出來他患有脫發(fā), 這里要補(bǔ)充的,陳佩斯原先頭發(fā)也是一樣的,也患有脫發(fā),頭上的頭發(fā)不多,為了演出的便利把其他的頭發(fā) 也剃了,所以你們?cè)傧胂胨麄兊念^發(fā)

37、是否是相像的；3除了長(zhǎng)相和疾病以外, 孩子與父母仍有可能具有哪些相像的特點(diǎn)呢？我們?cè)賮砜匆豢戳硗?一對(duì)父子；4（課件出示馬季父子的全身照）（圖 1 馬季）（圖 2 馬東）5讓同學(xué)找出他們的身材很像,都有微微發(fā)福的體型；18 （老師點(diǎn)撥,提煉建模）第 18 頁(yè),共 65 頁(yè)6孩子和父母都有一些相像的特點(diǎn),你們都知道這種顯現(xiàn)叫什么嗎？（遺傳）7讓孩子用一句自己的話說明一下什么叫做遺傳？（可以多請(qǐng)幾個(gè)孩子回答,老師做總結(jié)）8老師總結(jié)： 子女和父母一般都或多或少地保持著一些相像的特點(diǎn),這種現(xiàn)象叫做遺傳；（校正反饋,內(nèi)化提升）9陳強(qiáng)父子有遺傳,馬季父子有遺傳,你們和父母之間有遺傳嗎？10看樣子我們中國(guó)人

38、都有遺傳現(xiàn)象,那外國(guó)人呢？（出示布什父子的照片）（圖片 1：老布什）（圖片 2：小布什）11引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：中國(guó)人有遺傳現(xiàn)象,外國(guó)人也有遺傳現(xiàn)象,看來遺傳是人類的普遍 現(xiàn)象；三、引導(dǎo)同學(xué)得出遺傳是生物的普遍現(xiàn)象；1出示動(dòng)物一家讓同學(xué)查找遺傳特點(diǎn)；（分別出示動(dòng)物小狗、企鵝、豹子、馬、長(zhǎng)頸鹿五家的家庭照片,讓同學(xué)查找遺傳的現(xiàn)象,主要通過觀看他們的毛皮的顏色、花紋、形狀等查找遺傳的現(xiàn)象）2老師總結(jié)：生物都有遺傳,世界上全部能繁衍后代的生物都有遺傳；3假如給同學(xué)們一小塊種滿豌豆的菜地,現(xiàn)在你想知道豌豆有沒有遺傳現(xiàn)象,你會(huì)從哪些方 面爭(zhēng)辯？4老師用電腦出示一塊豌豆地和幾幅豌豆圖片讓同學(xué)觀看并摸索要是讓

39、自己去查找遺傳的現(xiàn) 象,那么自己會(huì)從哪幾個(gè)方面下手；5老師出示遺傳學(xué)家孟德爾的爭(zhēng)辯項(xiàng)目（種子的形狀、種子的顏色、種皮的顏色、豆英形狀、豆英顏色、花的位置、莖的高度）四、拓展延長(zhǎng)；1出示小貓與貓媽媽的圖片 這里有兩只小貓,請(qǐng)你仔細(xì)觀看小貓的顏色和花紋,估量小貓 的爸爸可能是什么樣子的 . 2同學(xué)估量并說明自己的理由；3觀看小貓找爸爸動(dòng)畫；19 第 19 頁(yè),共 65 頁(yè)【板書設(shè)計(jì)】1生物的遺傳現(xiàn)象 植物動(dòng)物子女與父母或多或少相像的特點(diǎn)遺傳人類2生物的變異現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】1知道變異也是生物的特點(diǎn)之一,在生物界普遍存在；2明白變異有兩種：可遺傳變異和不行遺傳的變異；3會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料；

40、【教學(xué)重點(diǎn)】明白是變異現(xiàn)象；20 第 20 頁(yè),共 65 頁(yè)【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分可遺傳變異和不行遺傳變異；【教學(xué)預(yù)備】老師材料：課件；同學(xué)材料：收集同一物種存在著不同特點(diǎn)的資料；【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、播放動(dòng)物與幼崽的圖片導(dǎo)入 1師：課前我布置了作業(yè)：在生活中或網(wǎng)上查找同一物種間存在著不同特點(diǎn)的資料,同學(xué)們 找到了嗎？2今日我們先來看一看,最像的雙胞胎確定就長(zhǎng)得一模一樣嗎？二、各組溝通、匯報(bào)爭(zhēng)辯主題（一）請(qǐng)同學(xué)們把收集到的資料先在組內(nèi)溝通共享,共同分析整理后可以制成 PPT 形式,然 后在全班呈現(xiàn)你們的探究結(jié)果；（二）小組匯報(bào)一：人類存在變異現(xiàn)象 1對(duì)比：子代與父代之間外貌特點(diǎn) 2

41、對(duì)比：孿生兄弟姐妹之間外貌特點(diǎn) 3對(duì)比：同學(xué)之間外貌特點(diǎn)及行為習(xí)慣 4說說：通過對(duì)比孩子與父母、孿生兄弟姐妹及同學(xué)之間的特點(diǎn),我們的發(fā)覺（三）小組匯報(bào)二：動(dòng)物存在變異現(xiàn)象 1對(duì)比：動(dòng)物與幼崽之間形狀特點(diǎn) 2對(duì)比：同一動(dòng)物之間有什么不同點(diǎn) 3說說：通過對(duì)比我們的發(fā)覺（四）小組匯報(bào)三：植物存在變異現(xiàn)象 1對(duì)比：同種植物之間花葉果莖有何不同點(diǎn) 2說說：通過分析資料我們的發(fā)覺（五）總結(jié)規(guī)律、得出概念 1通過每組對(duì)各自爭(zhēng)辯資料的溝通匯報(bào),你能得出什么結(jié)論？2提煉升華出概念：子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特 征,這種現(xiàn)象稱為變異；三、明白有關(guān)生物變異現(xiàn)象的諺語或俗語21 第

42、21 頁(yè),共 65 頁(yè)師：變異現(xiàn)象很久以前人們就發(fā)覺了,并且有許多諺語和俗語流傳下來,你知道有關(guān)生物變異現(xiàn)象的諺語嗎？（可以利用電腦網(wǎng)上查找）“ 一豬生九仔,連母十個(gè)樣”,“ 一樹之果有苦有甜,一母之子,有愚有賢” 四、明白變異現(xiàn)象的合理利用1師：雖然說變異現(xiàn)象在生物界是普遍存在的,但是生物自然變異的幾率是很低的,例如剛 才那組同學(xué)說到的三葉草變異后長(zhǎng)出了四片葉子,你們知道它變異的幾率是多少嗎？2你仍知道哪些東西是人們對(duì)變異現(xiàn)象的神奇利用呢？（利用電腦上網(wǎng)查找答案）（袁隆平的雜交水稻技術(shù)就是對(duì)變異現(xiàn)象的充分利用,他使水稻得到了增產(chǎn),解決了世界性 的糧食問題；太空椒、無籽西瓜、瘦肉型豬、高產(chǎn)奶牛

43、等等；）3生物變異現(xiàn)象有什么利弊？（利用電腦上網(wǎng)查找答案）（ 對(duì)于生物的進(jìn)化具有重要的意義；生物假如沒有產(chǎn)生變異,就不能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境；當(dāng)然有的變異有利于生物的生存,叫做有利變異；例如,小麥中顯現(xiàn)矮稈、抗倒伏的變異,這就是有利變異；有的變異不利于它的生存,叫做不利變異；例如,玉米有時(shí)會(huì)顯現(xiàn)白化苗,）這樣的幼苗沒有葉綠素,不能進(jìn)行光合作用,會(huì)過早死亡,這就是不利變異；4小結(jié)：可見,生物的變異現(xiàn)象假如能夠被充分的利用,那么將會(huì)對(duì)人類有很大的貢獻(xiàn)的；五、明白變異的種類 1但是,并不是全部的變異現(xiàn)象都可以利用；這和變異的形式有關(guān)；（PPT 出示變異一般有 兩種形式：可遺傳變異、不行遺傳變異）2請(qǐng)同

44、學(xué)們也舉一些例子；（舉例：高莖豌豆的種子有時(shí)可以培養(yǎng)出矮莖的豌豆,這就是變異；而利用矮莖豌豆的種子 連續(xù)培養(yǎng),其后代仍顯矮莖的特點(diǎn),這就是一種可遺傳的變異；由于用眼不當(dāng)造成近視是變 異現(xiàn)象,這種現(xiàn)象不會(huì)遺傳給下一代,所以是不行遺傳變異；）六、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收成呢 我們通過觀看、對(duì)比,知道了變異現(xiàn)象和遺傳現(xiàn)象一樣,在生物界普遍存在的；大自然如此 的千姿百態(tài)、豐富多彩,就是由于生物變異現(xiàn)象的存在；我們合理的地利用生物變異現(xiàn)象,就會(huì)為人類做出的貢獻(xiàn)；【板書設(shè)計(jì)】2 生物的變異現(xiàn)象子代與父代同一物種存在不同特點(diǎn)變異人類動(dòng)物植物22 第 22 頁(yè),共 65 頁(yè)3查找遺傳與變異的隱秘【教學(xué)目標(biāo)】1讓

45、同學(xué)明白變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工方法產(chǎn)生的變異；知道生活中許多 的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果,人類利用遺傳和變異學(xué)問,改善人類生活和促進(jìn)生產(chǎn)；2通過假設(shè)和猜想靈敏運(yùn)用所學(xué)學(xué)問,讓同學(xué)通過查閱資料,親身感受科學(xué)探究的過程,領(lǐng) 會(huì)學(xué)習(xí)方法；3培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好,知道科學(xué)家為了爭(zhēng)辯遺傳和變異進(jìn)行了艱苦不懈的探究,知道23 第 23 頁(yè),共 65 頁(yè)人類利用遺傳學(xué)學(xué)問,極大改善了自己的生活,感受科技的神奇和精妙；【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類利用遺傳學(xué)學(xué)問,改善人類生活和促進(jìn)生產(chǎn)；【教學(xué)難點(diǎn)】明白科學(xué)家為了爭(zhēng)辯遺傳變異進(jìn)行了不懈的探究；【教學(xué)預(yù)備】老師材料：課件；同學(xué)材料：收集有關(guān)遺傳與變異的資料；

46、【教學(xué)時(shí)間】2 課時(shí)（其次課時(shí)同學(xué)收集資料開辯論會(huì)）【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、親歷活動(dòng),激發(fā)愛好 1出示課件,創(chuàng)設(shè)情境 談話：大家寵愛吃無籽西瓜嗎？它的味道很甜美,不過你們知道它是怎么培養(yǎng)出來的嗎？2同學(xué)估量；三、引導(dǎo)探究,查找緣由 1談話：想要知道答案,我們一起來先看一些材料,看能不能從中找到一些啟示；2課件出示：（全家福照片）,讓同學(xué)逐一介紹自己家人的特點(diǎn)；（1）請(qǐng)每位同學(xué)拿出自己家的全家福照片,讓大家看看自己長(zhǎng)得像誰？又有哪些差異？（2）提問：為什么后代長(zhǎng)得像父母？為什么后代與父母又稍有不同呢？（3）講解：子女有些特點(diǎn)像父母,有些又不像父母,這是遺傳和變異的結(jié)果；那么是什么攜 帶著父母的形狀特

47、點(diǎn)從上一代傳到下一代？科學(xué)家為了說明這一現(xiàn)象,花費(fèi)了很大的精力；今日我們就來爭(zhēng)辯“ 查找遺傳和變異的隱秘”；（板書課題）3談話引導(dǎo)：人們很早就已經(jīng)開頭對(duì)遺傳現(xiàn)象進(jìn)行探究,孟德爾被人們稱為“ 遺傳之父”,你想明白他的爭(zhēng)辯嗎？4老師請(qǐng)同學(xué)溝通自己所搜集的有關(guān)孟德爾的資料,整理并進(jìn)行匯報(bào)；你對(duì)孟德爾的試驗(yàn)怎 么說明？5介紹孟德爾和他的爭(zhēng)辯成果；6出示資料：孟德爾與他的爭(zhēng)辯與發(fā)覺7老師小結(jié)： 孟德爾的說明簡(jiǎn)要地說, 不同顏色的豌豆花雜交后, 子一代都表現(xiàn)出顯性性狀,因此都是一種顏色,而子二代就會(huì)發(fā)生顯性性狀和隱性性狀的分別,并同時(shí)表現(xiàn)出來,所以 會(huì)顯現(xiàn)兩種顏色；24 第 24 頁(yè),共 65 頁(yè)8師：可

48、是人們無法用孟德爾的遺傳理論來說明有些動(dòng)物的父母皮毛都是褐色的,而他們的 孩子卻是白色皮毛,這樣的現(xiàn)象,后來的科學(xué)家對(duì)此開放了很深化的爭(zhēng)辯；（看大屏幕：有關(guān) 孟德爾和后續(xù)者的爭(zhēng)辯）通過看大屏幕你知道了什么？小組爭(zhēng)辯；四、深化探究,掀開謎底1師生談話：正是由于孟德爾以及后續(xù)者的堅(jiān)持不懈的探究,人類現(xiàn)在對(duì)遺傳和變異的隱秘才有了較深化的明白, 孟德爾主要對(duì)遺傳現(xiàn)象進(jìn)行了爭(zhēng)辯,其他科學(xué)家又對(duì)變異進(jìn)行了探究；我國(guó)科學(xué)家袁隆平爺爺對(duì)水稻的遺傳和變異進(jìn)行了探究,你想明白他爭(zhēng)辯的故事嗎？關(guān)于他和他的爭(zhēng)辯你知道那些？小組溝通,匯報(bào)補(bǔ)充；2介紹袁隆平和他的爭(zhēng)辯；3出示課件視頻資料： 袁隆平與雜交水稻4看屏幕閱讀袁

49、隆平爺爺?shù)墓适?你有什么感想？5爭(zhēng)辯：我們對(duì)袁隆平爺爺?shù)臓?zhēng)辯成果有什么重要意義 7談話：生物的遺傳和變異是生命的基本特點(diǎn)之一,明白了遺傳和變異的隱秘,人類就能更 好地利用生物的遺傳和變異為人類服務(wù)；8課件出示：（一組變異的水果蔬菜圖片）師：觀看圖片中的一些優(yōu)良品種,你覺得和平常你所見的有什么不一樣的嗎？9同學(xué)爭(zhēng)辯,老師適時(shí)補(bǔ)充；10師：人們明白了遺傳和變異的隱秘,就可以利用遺傳和變異的規(guī)律來改善它們,利用它 們,讓它們?yōu)槿祟愒旄Ａ?；五、總結(jié)提煉,鞏固提高1老師總結(jié)： 通過上面的學(xué)習(xí)你有什么收成？現(xiàn)在可以大膽地估量這個(gè)無籽西瓜是怎么回事 了嗎？2師：現(xiàn)在有許多農(nóng)作物、水果、蔬菜等,也都是利用遺傳

50、和變異規(guī)律培養(yǎng)出了許多新品種 適應(yīng)了時(shí)代的進(jìn)展,在生物遺傳學(xué)上我們?nèi)〉昧撕艽蟮某删停?師邊介紹邊出示課件視頻資料 . 4師：太空椒：果大色艷,子少肉厚,除了產(chǎn)量增長(zhǎng)以外,維生素 C 和可溶性固形物,銅、鐵等微量元素含量都比原先高出7 20；吃起來暗香潤(rùn)滑、又鮮又嫩,養(yǎng)分豐富；5師：科學(xué)家們利用生物的遺傳和變異規(guī)律為人類服務(wù),培養(yǎng)了許多優(yōu)良品種；現(xiàn)在就請(qǐng)你 選一種蔬菜或水果,設(shè)想一下,你可以培養(yǎng)出怎樣的新品種；六、拓展延長(zhǎng)1師：雖然人們?cè)谶z傳和變異方面取得了許多的爭(zhēng)辯成果,特殊在最近幾年,科學(xué)家在生物 爭(zhēng)辯領(lǐng)域取得了許多驚人的成就；課后老師就請(qǐng)大家就發(fā)揮自己的聰慧才智,盡情地想象,25 第 25

51、 頁(yè),共 65 頁(yè)然后以小組為單位,制作以“ 遺傳與變異的隱秘” 為主題的手抄報(bào),看誰做得最好！好嗎？【板書設(shè)計(jì)】3 查找遺傳與變異的隱秘遺傳遺傳學(xué)之父孟德爾和他的豌豆試驗(yàn)變異雜交水稻之父袁隆平和他的雜交水稻1消逝了的恐龍【教學(xué)目標(biāo)】1明白一些有關(guān)恐龍的學(xué)問；2能依據(jù)不同恐龍的形狀找出與它們相對(duì)應(yīng)的化石模型；3能依據(jù)學(xué)習(xí)的需要,從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料；知道科學(xué)家們是如何進(jìn)行爭(zhēng)辯恐龍化石的,并模擬考古過程；26 第 26 頁(yè),共 65 頁(yè)4知道恐龍化石在科學(xué)爭(zhēng)辯中的價(jià)值；5關(guān)注與恐龍有關(guān)的各種問題,并對(duì)此產(chǎn)生深厚的愛好；【教學(xué)重點(diǎn)】組織同學(xué)圍繞某個(gè)主題開放研討活動(dòng)；【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)同學(xué)收集

52、整理與恐龍有關(guān)的資料；【教學(xué)預(yù)備】老師材料：課件、恐龍視頻；同學(xué)材料：同學(xué)收集恐龍資料和爭(zhēng)辯問題記錄單；【教學(xué)時(shí)間】1-2 課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入,引入“ 化石概念”并明白關(guān)于恐龍的學(xué)問1播放恐龍視頻；要求：從這段視頻中,你可以獲得哪些信息？2你都明白哪些恐龍？同學(xué)溝通匯報(bào)；3同學(xué)們很不簡(jiǎn)潔,自己通過自學(xué),明白到這這么多恐龍的學(xué)問,老師這里也為同學(xué)們搜集 了一些的恐龍圖片,大家想看嗎？老師補(bǔ)充關(guān)于恐龍的圖片（課件）；二、明白恐龍化石被發(fā)覺的歷史,以及恐龍骨架被仍原的過程1剛才看到的圖片和短片中的場(chǎng)面是真實(shí)的嗎？對(duì),我們都知道恐龍是早已滅亡的,我們的地球已有 45 億年的歷史,地球上的生物

53、也有38 億年的歷史；這38 億年中,顯現(xiàn)過各種各樣的生物,有的存活至今,有的走向滅亡；2既然恐龍已經(jīng)滅亡了,這些恐龍模型、圖片和影片又是依據(jù)什么復(fù)制出來的呢？我們所知 道的恐龍學(xué)問來自哪里？3同學(xué)回答,部分同學(xué)是知道依據(jù)化石復(fù)制的；4關(guān)于化石,你都知道些什么？同學(xué)匯報(bào)自己對(duì)化石的明白；5同學(xué)們的回答讓我想起了關(guān)于第一塊恐龍化石的小故事：出示書上“ 大約 200 年前在英國(guó) 一個(gè)叫做劉易斯的小地方,住著一位名叫曼特爾的鄉(xiāng)村醫(yī)生,這位曼特爾先生對(duì)大自然布滿了古怪心,特殊寵愛收集和爭(zhēng)辯化石；1822 年 3 月的一天,天氣特殊的冰冷,可是曼特爾先生仍是照常出門去給病人看病；夫人在家里等著丈夫回來,

54、心里總是惦念著他會(huì)不會(huì)著涼；后來,曼特爾夫人實(shí)在坐不住了,就帶上一件丈夫的衣服出門向著他出診的方向去迎接他；她走在一條正修建的大路上,大路兩旁新開鑿出的陡壁暴露出一層層的巖石；她習(xí)慣性地邊 走邊觀看兩邊新暴露出來的巖層,突然,一些亮晶晶的東西引起了她的留意；走上前去仔細(xì)27 第 27 頁(yè),共 65 頁(yè)觀看,哇！原先是一些樣子神奇的動(dòng)物牙齒化石；這些化石牙齒太大了,曼特爾夫人從來沒有見到過這么大的牙齒；發(fā)覺的興奮使得曼特爾夫人遺忘了給丈夫送衣服這件事；她當(dāng)心翼 翼地把這些化石從巖層中取出來帶回了家里；晚些時(shí)候,曼特爾先生回到了家中；當(dāng)夫人將 新采集到的化石顯現(xiàn)在他眼前的時(shí)候,他驚呆了,于是他到處

55、查找科學(xué)家期望知道這些牙齒化石是屬于哪種動(dòng)物的；6假如你是科學(xué)家,當(dāng)拿到這些化石后,如何確定它是哪種動(dòng)物的牙齒呢？（與現(xiàn)有的動(dòng)物 比較）7那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們比比這塊牙齒的化石與哪種動(dòng)物最相近？這些是馬、猩猩、鱷魚的牙齒 圖片（ ppt）,看看它與哪種動(dòng)物比較相近？鱷是什么類型的動(dòng)物？那會(huì)有什么可能？8你是怎樣比較出它與鱷魚牙齒比較像的？（形狀）我們除了比較它的形狀之外,仍可以比 較什么？（大?。┛茖W(xué)家測(cè)量后知道這顆化石有 14cm,請(qǐng)大家拿出直尺看看 14cm 是多長(zhǎng)？科學(xué)家調(diào)查爭(zhēng)辯知道現(xiàn)存最大的爬行動(dòng)物是鱷魚,這種食肉動(dòng)物成年后可有 8 米長(zhǎng), 1000 公 斤重,牙齒大約有 5 厘米,依據(jù)這

56、個(gè)數(shù)據(jù),請(qǐng)大家來推算一下有這么長(zhǎng)牙齒的動(dòng)物會(huì)是什么 樣子呢？9僅靠牙齒來估量這種已經(jīng)滅亡了的動(dòng)物精確嗎？科學(xué)家會(huì)做什么？（連續(xù)查找新的化石證 據(jù)）隨著科學(xué)家的調(diào)查爭(zhēng)辯,發(fā)覺了越來越多的這個(gè)動(dòng)物的化石；10發(fā)覺恐龍化石后,考古學(xué)家是怎樣把它們整理成便于科學(xué)家觀看、推斷的恐龍化石骨架 呢？11老師出示科學(xué)家發(fā)覺并處理化石的視頻流和程圖；12同學(xué)觀看,明確恐龍考古流程；三、自己動(dòng)手,親身模擬體驗(yàn)恐龍化石被仍原的過程1明白這么多,你們想成為一位考古學(xué)家參加到恐龍化石的挖掘、整理以致仍原的工作嗎？2那么我們就來進(jìn)行一次恐龍考古之旅, （板書：“ 考古” ）；為什么考古兩個(gè)字要打上引號(hào)呢？3同學(xué)回答：我們

57、的考古不是真的,是一個(gè)模擬；4老師：那現(xiàn)在我們就用沙盤就模擬恐龍考古現(xiàn)場(chǎng),考古前你有什么建議？5同學(xué)回答,老師出示考古要求：試驗(yàn)桌就模擬試驗(yàn)室, 我們需要怎樣做？（1）查找本組的考古位置,用刷子除去恐龍化石上面的沙土；（2）包裝好化石,運(yùn)輸?shù)皆囼?yàn)室；（3）在試驗(yàn)室進(jìn)行仔細(xì)清理并仍原恐龍骨架；（5）依據(jù)恐龍化石骨架推斷、復(fù)原； （拼裝后用彩筆描出恐龍化石骨架的輪廓,用語言描畫 它的樣子,估量這種恐龍的食性及其它生活習(xí)性、生活環(huán)境等并說說理由）28 第 28 頁(yè),共 65 頁(yè)6同學(xué)分組活動(dòng)；7老師：各位小專家開放了一次意義重大的恐龍考古活動(dòng),下面我們舉辦“ 國(guó)際恐龍化石考 古溝通會(huì)” ,期望大家積

58、極發(fā)言；8各個(gè)小組依據(jù)自己挖掘的恐龍化石,的考古體會(huì)；初步仍原輪廓推斷這只恐龍的體形和食性并談?wù)勛约?老師提問：這是一次模擬考古活動(dòng),那么我們的考古和科學(xué)家的考古有什么區(qū)分呢？10同學(xué)回答,老師適當(dāng)點(diǎn)撥,排除同學(xué)對(duì)恐龍考古中的錯(cuò)誤認(rèn)知；11小結(jié)：我們今日明白的恐龍學(xué)問,包含著科學(xué)家們辛勤的勞動(dòng)和不懈的努力；四、為不同形狀的恐龍查找相對(duì)應(yīng)的化石模型,引發(fā)對(duì)現(xiàn)有恐龍學(xué)問的摸索 1出示各種恐龍的骨架圖片（書中圖片用 ppt 出示）；先讓同學(xué)用自己的語言來描述各種恐龍骨架的形狀,特殊是要留意觀看每一只恐龍最特殊的 地方；2科學(xué)家們就是依據(jù)這些化石骨架繪制了眾多的恐龍圖片,出示恐龍圖片；（書中恐龍圖片

59、用 ppt 出示）3作為一名小考古學(xué)家,請(qǐng)你將這些恐龍和它們的骨架一一對(duì)應(yīng)起來；分組活動(dòng)；4溝通、匯報(bào),說說這樣對(duì)應(yīng)的理由；五、總結(jié)拓展 1老師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些收成？仍有哪些問題想連續(xù)爭(zhēng)辯？2利用課余時(shí)間查找其它化石的資料與同學(xué)溝通；3明白科學(xué)家對(duì)恐龍滅亡緣由的猜想；說說你的想法；【板書設(shè)計(jì)】1 消逝了的恐龍化石 恐龍2. 化石告知我們什么【教學(xué)目標(biāo)】1知道什么是化石以及化石形成的過程；2明白科學(xué)家面對(duì)化石產(chǎn)生問題的過程；3意識(shí)到對(duì)問題的說明可能是多樣的；【教學(xué)重點(diǎn)】29 第 29 頁(yè),共 65 頁(yè)明白化石的形成過程以及化石的作用；【教學(xué)難點(diǎn)】懂得科學(xué)家面對(duì)化石所引發(fā)的困惑；【教

60、學(xué)預(yù)備】老師材料：課件同學(xué)材料：預(yù)備一些化石圖片或化石實(shí)物（有條件的話）貝殼、骨頭或樹葉等；【教學(xué)時(shí)間】2 課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1談話：關(guān)于化石,你們已經(jīng)知道些什么？2同學(xué)溝通；二、熟識(shí)什么是化石 1提問：教材上的圖片是什么化石；2同學(xué)溝通,并說出推斷依據(jù)；3出示一塊真的化石,讓同學(xué)親自摸一摸,看一看；,紫砂泥或黏土（可用橡皮泥代替） ,4小結(jié)：化石是在地層巖石中儲(chǔ)存的幾百萬年以前死亡生物的殘骸或遺跡,如骨骼、外殼、葉子、腳印等；三、明白化石形成的過程1談話：化石這么神奇,請(qǐng)大家猜猜它們是怎么形成的？2同學(xué)估量；3多媒體演示化石的形成過程,同學(xué)觀看；4提問：誰用自己的話